淺論如何做好小學階段的英語入門教學

【摘要】隨著科學技術的飛速發展，語言成為人們生活中必不可少的交流工具。尤其是英語已經成為國際交流合作的重要語言之一，想要學好英語，小學階段尤為重要。正所謂打好基礎才能更好迎接未來艱難的挑戰。所以小學階段就必須做好英語入門的工作，提前讓學生學習英語技能，打好基礎。因此，本文針對如何做好小學階段的英語入門教學進行深入分析，為相關工作教育人員提供參考資料。

【關鍵詞】小學階段;英語入門

【作者簡介】龍偉偉，甘肅省定西市岷縣梅川鎮中心小學。

教師在教學過程中應該意識到學生不再是課堂的附屬品，旁觀者，而是轉變為學習的主動者，教師成為引領者。在教學環節中，教師應該盡可能讓學生養成主動學習的習慣，掌握小學英語入門的學習方法，做一位引領學生的主導者，而不是學生學習路上的牽引者。

一、激發學生的學習興趣

小學生在學習階段都具有好玩、好鬧的心理狀態，教師在進行英語入門教學時，應該充分認識到孩子具有此種天性的特點，利用這一天性讓孩子主動學習。人們普遍認同一個重要觀點是興趣是孩子們最好的老師。教師可以根據學生興趣結合實際情況去教學，讓學生在學習中可以通過興趣來提高學習效率。教師還需要不斷地創新教學方式，將獲得的創新元素融入教學環節。根據這些創新元素學生會主動思考，發揮想象與教師相互配合，這樣課堂上就充滿輕松、愉悅的氣氛。與此同時，教師在課堂教學環節可以加入游戲教學，采用接龍的游戲，每一個學生說出一個動物或一種水果，讓學生在玩耍過程中說出自己想要說的動物或水果。這樣在玩的過程中，孩子就能記住自己所說的單詞，減少孩子在交易過程中的困擾。教師還可以與學生在練習聽力的環節增加英文歌曲，在歌聲中學生可以訓練英語聽力和提高欣賞優美的樂曲的水平。聽完歌曲之后，教師可以組織比賽的形式，讓學生更好地學習英語知識。

1.掌握孩子性格特點。大部分地區的英語教學從三年級開始。這個階段是兒童語言模仿能力較強的時期。孩子們不僅善于模仿一些新事物，而且敢于在意識中無所畏懼地模仿。在這個過程中，他們的自我意識相對較弱，即使模仿錯了，或者做錯了事情也不會有太大的挫折感。教師應把握這一階段兒童的性格特點，建立英語教學的入門模式。同時，學生還可以結合一定的動畫、電影，利用多媒體技術將臺詞轉化為英語單詞，讓孩子在感覺開心的狀態下記下這些單詞。

2.營造課堂氛圍。小學生在學習過程中沒有太大的耐心，時間久了就容易產生煩躁的情緒，很多教師在這個環節做得不是很到位，因為沒有反思的習慣，展現在課堂上的都是枯燥無味的死知識。學生上課還不足十分鐘，往往就感覺如同度過了半個世紀的時間那么長，這樣的教學方式會把孩子阻隔在英語教學的大門之外。因此，教師在教學環節可以加入一些趣味性的小游戲或者孩子答對了問題會有一些小獎勵等。比如說：英語教師在課上需要講述動物，教師完全可以讓學生自己發揮，對自己感興趣的單詞進行記載，在英語課上與同學們分享。教師還可以讓學生組成小組的形式，哪一個小組對記憶單詞有獨特的方法，教師聽完之后做最后的總結。

3.培養學生的自豪感。孩子在小學階段的思維是幼稚的、簡單的，對任何新事物都會充滿好奇，他們學到一些知識會有一種榮譽感。小學英語課的內容比較簡單，有些內容可以在課堂上主動完成。結合作業，充分達到課堂預期效果。如果好學生和成績差的學生成為一個群體，好學生主動幫助成績差的學生，孩子都會有自尊心，誰也不愿意比誰差，所以成績好的學生將一些記憶妙招為差學生講解，成績差的學生懂了其中方法，成績得到提高指日可待。如果成績差的學生得到了提升，成績好的學生也會產生自豪感;而成績差的學生，也會因為學習到知識，而感到內心十分充足、十分的自豪。

二、培養學習習慣

1.學習態度的培養。在實際教學過程中，教師會發現，原來學生學不好的最大原因不是學生智商低，而是學生沒有養成良好的學習習慣。教師在引導學生正確學習的同時，也應該注重學習態度的培養。由于小學生的心理不是很成熟，教師在教學環節應該緊緊抓住孩子心理結構不成熟、好勝心強的這一特點，對成績好的學生多加表揚，號召其他學生向其進行學習。一些學習差的孩子看到學習成績好的孩子被表揚，獲得同學羨慕的目光時，他們的頭腦中也會自然而然地形成一個好學生的標準。這個標準就成為孩子努力學習的榜樣，也成為造就他們學習態度的一個標尺。

2.創新思維的培養。小學是學生學習的初級階段，小學打好基礎，讓孩子的思維打開，對未來孩子的學習有很大的幫助。如果孩子沒有創新能力，任何東西都需要死學，那么最后的結果就是永遠與優秀無緣。所以，教師應該培養學生的求知精神，為學生未來打下基礎。學生是學習的主體，教師要培養學生的創新思維，要體現創新與實際相結合。比如：教師在講“可能”這個英文單詞時，學生聽完教師講解知道可能的寫法，“possible”，教師就可以引導學生根據單詞發揮想象，讓學生創新出一個新單詞，看看學生會想到什么樣的結構，學生們發揮想象之后，教師給予肯定的答案，答案可以是“不可能”英語單詞“impossible、out of the question”。學生們在想象的過程中學會了新單詞，同時也培養了孩子發揮想象思維的好習慣。

3.學習習慣的養成。良好的學習習慣對學生有著十分重要的作用，小學階段養不成良好的習慣，到初中之后，學習就會變成一種負擔，甚至發展到厭惡學習的程度。小學教育是素質教育的初級階段，教師培養學生學習習慣的重要性顯得極為重要。良好的重要性如何養成，其實對于學生來說，習慣這個東西需要日積月累，不斷的磨煉，最后在無意識中形成自己的習慣。比如說，學生每天的早自習課，教師就可以有計劃地布置一些詞匯或課文的背誦，培養學生每天早讀的習慣。在學生自己背熟的時候，教師還可以鼓勵學生想象一下課文中有哪些新單詞，讓學生加深記憶，與同桌以聊天的方式相互練習。教師要意識到學生學習英語科目的最終目的除了應對考試之外，在生活中還可以流利的是用英語描述身邊的人、事、物。教師在教授完孩子當天的課程后，可以給學生留一些作業，可以是寫在本上。可以是聽力。還可以是歌舞，只要與英語有關，能提升能力的都可以。

4.合理設制期望值。有這樣一個案例，案例的內容是教師講“my family” 這篇課文。在講課的過程中，運用多媒體教學手段來表現父親和母親的畫面、形象和語言。準備工作非常充分。整節課之后，學生們感到很有趣，學到了足夠的內容，教學內容有七個新單詞、五個新詞組和三個沒有學過的句型。講課過程中課堂氣氛十分活躍，掌聲不斷。但是當教師開始隨堂測試時，孩子的表情明顯發生了改變，教師的笑容逐漸消失。由于孩子年紀較小，接受能力相對來說比較緩慢，再加上單詞、短語較多，隨堂測試的效果不是很理想。在這個教學環節，表現出一個很明顯的特征就是教師期望值過高，造成學生嚴重的心理負擔。另外，家長看到孩子學習英語效果不好，不能完成教師的隨堂測試，責備孩子是再正常不過的事情。所以孩子在教師與家長的雙重壓力下，對英語逐漸失去樂趣，最后別說學好英語，能上好英語課都成為一種奢望。所以，教師在教學過程中要做到因材施教，循序漸進，將孩子的英語入門基礎打好，最終為英語口語、英語考試打下堅實基礎。

三、日常生活中發現英語

在英語介紹教學的過程中，我們應該引導學生去發現身邊的英語，讓學生明白英語并不是一個遙遠的事物。例如，當學生去學校的時候，他們可以看到商店門口的單詞“shop”。當他們去銀行從父母那里取錢的時候，就可以看到銀行“bank”，甚至自動取款機也會顯示一些英文選項。由于社會的發展，越來越多的美國人、英國人等都相繼來到中國發展，中國的優秀學生也去國外學習。這樣，中國的商店、銀行和公園就可以在國家間相互交流的背景下清晰地標記出來。小學生對英語學習處于一個懵懂的時期，教師就可以引導學生去發現生活中的英語，此種方式一方面可以增強學生的學習興趣，另一方面也可以讓學生主動學習英語，不至于在上英語課時，就像度日如年一樣的難過。

四、結束語

綜上所述，小學英語是學習英語的一個基本階段。在日常的教學過程中，教師要承擔起指引學生的責任，從學生的角度來選擇教學模式，努力為學生營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，引起學生英語學習的興趣。只有感興趣，才會主動去學習。活到老學到老，沒有休止符，想要取得十分優異的成績，就要堅持不懈的學習。天道酬勤，付出努力就會取得良好的效果。

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