淺論新形勢下高職英語教學改革的方向

【摘要】當今，社會充滿活力，對具有各種能力的人才的培養是史無前例的。全球化進程在不斷加快，各個國家間的經濟、文化、政治交流越來越密切，我國也越來越多地參與到國際事務中去，因此，我國對專業英語人才的需求也隨之擴大。但是，我國高職院校由于傳統模式、觀念等的影響，在英語專業人才培養方面的問題不少。因此，為了適應時代的發展和社會的需求，我們需要對高職英語教學進行改革。

【關鍵詞】新形勢;高職;英語;教學改革;方向

【作者簡介】劉穎，江西現代職業技術學院。

近些年來，我國科學技術不斷發展，教學水平不斷提高，人們早已認識到教育在社會發展中的重要性，對自身文化素質的培養也越來越重視。本文以教育工作較薄弱的高職英語為例，講述了其現狀，并對其進行思考，確立了正確方向，最后提出了解決辦法。

一、高職英語教學現狀

由于傳統觀念以及傳統教學的影響，高職院校的學生英語基礎比較薄弱，學生學習興趣不高，再加上老師等各種因素，造成高職院校英語教學效果不好。

首先，師生之間的互動很少，老師的授課方式還是以前的以聽講形式為主，學生的主動性不強，上課很不活躍，課堂的學習氛圍低，導致學習積極性不高。

其次，教學內容比較單一，還是以傳統的書本知識為主，而書本上的知識比較書面化，有時并不能實際運用到實際生活中，學生光學書本知識，可能根本不會將其在生活中運用，因此學生在理解的時候可能會有不小的難度，感受不到學英語的樂趣，進而也就降低了英語學習的興趣，導致英語學習情況不好。

最后，教學手段比較單一。雖然國家號召創新教學手段，各大高校也紛紛進行創新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠逼迫，靠壓榨，靠嚴格的考勤安排，這些方式可能不僅不會提高學生的學習積極性，甚至可能會令學生產生逆反心理，從而厭惡英語，起到相反的效果。

二、對高職英語教學現狀進行改進的方向

1.以教師為主轉向以學生為主。我國傳統教育觀念是以老師為主，老師是課堂的主人，但是，隨著社會的進步，學生在學習過程中的能動作用被更多學者強調，學生在課堂中扮演的不僅僅是聽講的人，更是課堂的主人。只有學生提高學習的積極性，積極主動地參與到教學活動中，高職教育改革一定會成功。

2.以重視傳授知識轉向重視培養能力。我國的傳統教學中，老師注重傳授知識，傳統觀念認為老師主要教給學生知識本身，而不注重方法的傳授，導致學生只學到了知識卻不會實際運用，甚至影響以后的就業。所以，要轉向重視能力的培養。

3.重視結果轉向重視教學過程。在傳統的教育教學中，老師和學校領導都極其重視學生的成績，不過他們只重視成績這個結果，卻忽略了過程的重要性。當今時代，科技不斷發展，社會不斷進步，對人才的需求也發生了變化，學校慢慢認識到學生成績的好壞不能完全決定學生綜合能力的高低，他們開始強調要將學生的全面發展加入教學課程中來，注重學生平時上課的具體過程，讓學生親身體驗各種過程，不僅豐富了學生的學習生活，還使他們得到了全面的發展。

三、新時期高校教育改革的方向與措施

1.制定新的教學計劃。時代在快速發展，教學重點也在不斷更新和變化。學校、相關教育部門以及老師都得了解當代教育發展趨勢，制定符合時代的、符合學校發展的、符合老師講課要求的教學計劃，提高學生的學習效果和所在學校的教育水平。

2.為學生提供輕松的教學環境。學校要為學生提供相對輕松的學習環境，學生每天功課本來 就很多，如果讓他們一直沉迷于學習，效果不僅不會升，相反可能還會急速下降。老師要做到心中有數，該玩就玩，該學就學 。

3.提高師生互動，營造活躍的課堂氛圍。傳統授課方式就是老師負責講，學生負責聽、高職院校的課堂組織形式依然是班級授課，依然是老師光講、學生光聽、許多老師認為，學生的任務就是學好知識，那么只要認真聽老師講課就夠了，極大地忽視了學生主動性的作用。所以，老師要在課堂上多運用各種方式，吸引學生的注意力，加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性，營造活躍的學習氛圍。

4.借助新媒體技術更新教學手段。當今時代，智能手機、平板電腦等現代化設備已經普及，學生的熱門學習方式轉為移動學習，利用移動設備進行學習，學生變被動為主動，從被迫學習轉變為主動學習，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，可以更好地學習英語。

四、總結

在快速發展的當代社會，我國高職院校要緊隨時代潮流，對教學進行改革。在傳統的高職教育模式中，學生總是以“完成任務”的心態參與到英語學習中去，敷衍完成任務、作業，并沒有真正從內心認同并熱愛英語，因而也沒有學習英語的積極性。而本文從現狀出發，探討出合理的改進措施，相信我國的教育水平一定會穩步上升。

參考文獻：

[1]李麗君.淺論新形勢下高職英語教學改革的方向[J].教育與職業， 2005（17）：37-39.

[2]金亮.談新時期高校教學改革的方向與措施[J].才智，2014-11-25.