初中數學教學中使用思維導圖的研究

張華亮

數學是圖形結合的一門學科，思維導圖的融合可以幫助學生更好的進行數學知識的學習。思維導圖在一定程度上可以改變學生的學習方式和思維方式，幫助學生從自身出發，結合自己的優缺點，找到適合自己的學習方式。思維導圖的結合可以很好的幫助學生了解知識之間的結構和聯系，迅速的掌握重點和要點。它是學生提高復習效率的途徑之一，可以幫助學生及時的歸納知識點，也是學習新知識的開門鑰匙。

一、初中數學教學現狀

（一）學生不善于總結和歸納

初中生大多處在一個比較叛逆的階段，這個階段也是他們的青春期。對于他們來說，可能還不太成熟，很多東西還是需要教師和家長去教導和帶領的。在初中數學的學習中，很多學生都會存在總結不到位的情況。對于數學知識，很難做到自己進行總結。一般情況下，都是教師在黑板上進行作畫的，然后讓學生進行記錄，課后反復復習。很多思維導圖中所涉及的知識，都是書本上面有的，也是大部分學生都懂的知識，但就是很少有學生能夠對知識進行整體的概括和總結。也有老師在進行引導，一步步的帶領學生進行知識的總結，雖然還是很少有學生能夠在課堂過程中將知識思維結構圖畫出來，但這種現象是好的。

（二）學習的方式和思考的方式還有待提高

初中階段的學生，剛剛從小學升上來，對很多事情還不是特別清晰，對自己的學習方式還不是特別的明確，思維的方式也是有待提高的。數學知識本就是一環扣一環，基礎知識非常重要，如果學習的方式不正確，難免會浪費自己很多時間和精力。思維導圖的推廣和運用，可以有效的幫助學生提高自己的整體規劃和思考能力。在課堂上，教師進行授課時，一定會有簡單的內容也會有難的內容。對于一些復雜且有聯系的內容，如果能夠用一個簡潔明了的圖進行表達，那么對學生來說，他第一直觀的內容就是在眼前的，一眼望去就能夠大概了解所學習的內容。數學上的思維方式也是非常重要的，有的時候一個題目，卻可以有多種解題方式，這其實也是數學題的魅力所在。一個題目，思維方式不同，他的解題過程可能就是不一樣的。因此，就會出現比較。思維方式決定了學生解題方式的簡單和復雜，也是學生學習效率高低的體現。因此，一個好的學習方式和思維方式對學生來說是非常重要的。

二、思維導圖的優勢

（一）提高學生歸納總結的能力

思維導圖由線條、顏色、圖形、聯想和想象五部分組成。思維導圖的出現，改變了很多學生的學習方式，無形中提高了學生的歸納總結能力。假設教師在進行數學課堂的講解，那么一定會涉及到理論知識，然后再進行逐步引導。那么這些理論知識，如何進行講解也是考驗教師的一個地方。假設一種方法是，讓學生在課堂上大聲朗讀三遍。一種方法是，給學生2-3分鐘的時間，讓學生背誦，然后進行隨機檢查。還有一種，是讓學生根據教師的講解進行歸納總結，然后試著將思維導圖畫出來。這三種方法，各有各的優勢和缺點，也能夠得到不一樣的效果。思維導圖的設計，一在于考驗學生到底有沒有聽懂之前教師講的內容;二在于學生到底是否真的掌握了知識之間的聯系。教師還可以在這過程中，發現學生的歸納總結能力。

（二）提高學生分析問題和解決問題的能力

數學問題的提出，就必然會有解決它的人出現。解決問題的過程也是一個非常奇妙的過程，尤其是解決出來的時候，會更加有成就感。在思維導圖的引導下，學生對于問題的分析會越來越仔細，考慮的方面也會更加全面。在解決相關問題時，也能夠以一個專業的角度進行問題的解答，對解答的過程會更加的細致和全面。解決問題的方法會更加多元化，角度也會不同。這些都是思維導圖帶給學生的東西，可以全面的提高學生的各項能力。

三、初中數學教學中使用思維導圖的實踐

（一）以開發學生的創新思維和發散思維為本，利用思維導圖設計課堂教學方案

教師在進行思維導圖的設計時，應該以開發學生的創新思維和發散思維為主，利用思維導圖設計課堂教學方案。在進行某一項理論知識講解時，教師可以將思維導圖先進行一個大概的設計和規劃，然后再將其他知識逐漸的填充進去，逐步豐富思維導圖的知識結構，這樣學生接受起來也會更快一點，對知識的理解能力也會逐漸提高。教師在進行過程中，可以將知識的填充交給學生，讓學生根據自己的整體圖像，結合書本上的知識，填充自己的思維導圖，逐步引導學生進行思維導圖的構思。

（二）學生模仿畫思維導圖，再自己進行新的思維導圖設計

學生模仿畫圖是學習思維導圖必須要進行的一個步驟，萬事開頭難，只有犯錯才能夠知道自己錯在哪里，才能夠明白怎樣改正是好的。教師要多給學生一些鼓勵，幫助學生建立自信心，讓學生敢于在課堂上發言，敢于大膽的做出自己的思維導圖。教師在學生思維導圖展示的時候不能批判那些做的不好的，因為起點對于學生來說是高的，只有多鼓勵才能夠讓學生展現自己的想法。

（三）師生共同構建思維導圖

教師在進行思維導圖的講解時，要跟學生一起互動，引導學生回答下一個步驟。教師要根據學生的個人情況，對學生做出一些提問。對于一些大的枝干，教師可以讓一些基礎知識好的學生進行回答，對于里面的內容，教師就可以讓另一波學生來回答。這樣慢慢就會涉及到很多學生，這些學生也能夠變得更加自信，更加有信心。對思維導圖的建設就不會太害怕，對自己的能力也會更加肯定。

四、結束語

初中階段的數學是一個非常重要的時間階段，它算是一個過渡期。這一部分數學的學習方式是非常重要的，如果是正確的學習方式，那么學習的效率就會很高，學習的消耗也會很少。反之，就相反。思維導圖是改變這些局面的重要途徑，也是非常簡單的途徑，一旦真正的學會思維導圖的設計，那么相應的學習能力一定會提高，學習效率也會提高，學習的質量也會得到提高。

責任編輯 龍建剛