梁美玲

自信心對于一個人的成長與發展具有至關重要的作用。它不是與生俱來的，需要我們后天的引導和培養。兒童時期是培養自信心的關鍵時期，因此，本文就如何培養小學生的自信心這一問題進行闡釋。

一、小學生缺乏自信心的主要原因

自信心是一種自我肯定的人生態度，激勵著人們運用自己的智慧，堅持不懈地追求目標、實現理想。然而在小學階段，很多學生缺乏自信心，主要有以下原因：第一，家庭條件較差。生活在貧寒家庭的孩子，往往會覺得低人一等，不敢與同齡伙伴一起玩耍，從而產生強烈的自卑感。第二，智力平平，學習成績差。有些學生總是認為自己不夠聰明，即使再努力，也不會有好成績，因成績不佳而產生自卑心理。第三，身體上的缺陷。部分學生會因為某些身體缺陷，例如個子矮小、長相不漂亮等，難以形成自信心。第四，綜合能力不強。有的學生因為自身能力不強，對于任何挑戰都表現得畏懼退縮、缺乏自信。

二、培養小學生自信心的有效策略

1.積極創造表現機會，樹立學生自信心

作為班主任，在實際的教育教學過程中，我經常開展形式多樣的班會活動，為學生創造表現自我的機會和平臺，在活動過程中激發學生的潛力，幫助其樹立自信心。學生產生自卑心理，往往是因為缺乏鍛煉，遇到任何事，不先去嘗試，就進行自我否定。針對這種心理，我便盡可能地鼓勵學生嘗試著邁出第一步，幫助學生樹立積極向上的心理狀態。我經常利用班會課，結合學生的年齡特征和教學的實際情況，開展演講比賽、書法比賽、手抄報比賽、辯論賽等，以此來調動學生參與的積極性，為學生創造培養和強化自信的機會。有一次班會課，我組織全班學生開展了以“網絡時代，利大于弊，還是弊大于利”為主題的辯論會，全班同學分組進行，班主任是裁判。在辯論開始之前，我在班里進行了“動員大會”，讓每一個學生都明白，自己是這個世界上獨一無二的，所以每個人的觀點和發言也都是獨一無二的，請不要讓自己的這份“獨特”被無聲淹沒，要相信自己，勇敢地邁出第一步。辯論賽開始了，不論是正方還是反方的發言都很精彩，而且越辯越激烈，臺下時不時響起熱烈的掌聲，我為辯手們喝彩，因為我看到了一個個充滿自信的孩子。

2.發揮學生主體地位，磨練學生自信心

研究表明，小學生自信心的樹立處于被動階段，要想實現由被動到主動的扭轉，不僅需要教師的正確引導，更需要學生發揮主體作用，通過不斷地挑戰和超越自己，掌握建立自信的方式和方法。首先要學會正確客觀地評價自己。作為班主任，要幫助學生克服“我不行”的錯誤評價，引導學生正確認識自己，充分挖掘自身的潛力。我以學生的專長為突破口，幫助他們在收獲成功體驗的基礎上，逐漸樹立自信心。鼓勵學生用實際行動來實現自我否定到自我肯定的成功轉化，從而形成正確的自我評價。例如，對于學困生阿軒，各科老師都已經無計可施了。作為班主任，我發現他具有很好的體育天賦，在一次學校運動會上，我鼓勵他代表班級參加跳遠比賽，他一舉斬獲了全校冠軍。在掌聲和榮譽的包圍下，阿軒的臉上綻放出自信的微笑。通過這件事，他重新認識了自己，從此，學習也有了很大的轉變，每天都在進步。在各科老師的肯定和鼓勵下，阿軒愈加自信起來。

3.注重建立家校合作，強化學生自信心

家長是孩子的第一任教師。在培養學生自信心方面，家長與老師同樣肩負著不可推卸的責任。因此，家庭教育和學校教育一樣，都需要給學生創造一個良好的心理環境。首先，作為班主任，要加強與家長的聯系，通過電話、微信、家訪、家長會等方式，了解學生的情況，爭取家長的配合，共同培養學生健康自信的心理。同時，老師要傳授給家長一些科學的培養和教育方法，切忌采取粗暴的手段，要用耐心和愛心，引導和鼓勵孩子逐漸走出自卑，樹立自信，激發學生的進取心和成功欲。

總而言之，小學生自信心的培養是一個長期的過程，需要家庭、學校和社會等多方面的努力。用耐心去引導，積極探索培養學生自信的途徑和策略，從點滴做起，讓學生在學習中循序漸進地慢慢進步，樹立自信心，形成健康的心理。

責任編輯 晁芳芳