學生感恩意識培育案例與思考

趙曉紅

常言道，常懷感恩之心，一生快樂無窮。實際上，感恩的意義還不僅限于此。孩子從小具有感恩之心，就更可能為真善美所觸動，從而養成良好的品質和修養，為終身的發展奠定堅實基礎。而自小不懂感恩，習慣以自我為中心的孩子，就很可能養成冷漠自私的性格。那么，如何有效滲透感恩教育？以下分享我在教育實踐中的兩個案例。

案例一：母親節的“最美曼陀羅”

母親節快到了，為了引導孩子們感恩母親，同時增進和融洽親子關系，我精心設計了“最美曼陀羅”主題班會，內容就是讓孩子們親手設計、制作母親節的禮物。

周五下午，我先播放了一個沙畫視頻《時間都去哪兒了》，伴隨著動情的音樂和沙畫畫面，母親和孩子成長的故事一幕幕出現……孩子們看著視頻，個個動了真情，有些孩子眼角都濕潤了。接著我引導孩子們聽著優美靜謐的音樂，想象自己置身于美麗的大自然中，并把這種美好描繪下來，帶給親愛的母親。

孩子們一個個都無比專注，精心用手中簡單的材料，設計著精美的圖案，還互相交流分享著自己的創意。此時此刻，教室里無比溫馨，感覺空氣中流動的都是愛和溫暖！我欣賞著他們的佳作，不時發出由衷的贊嘆：“哇，做的太漂亮了”，“這個圖案我絕對想不到”“你的手好巧啊”。伴隨這些驚嘆的，是孩子們或羞澀或得意的笑臉。

完成作品后，我又發給每個孩子一張漂亮的小卡片，讓他們寫上對母親的愛和祝福。放學時，孩子們小心翼翼捧著禮物回家了……當天晚上，我的手機不斷接到家長的留言，有的說“這是收到過的最好禮物，看到禮物感動得想流淚”，有的說“想把孩子的作品裝裱起來，留作永遠的紀念”，有的說“感謝老師引導，這么多年孩子第一次主動送我禮物”……看著這些文字，想象著這份禮物給孩子和家長帶來的情感交流，我很欣慰，也很快樂！同時也深信，以后的班級工作會得到更多家長的理解和支持。

“最美曼陀羅”的活動讓孩子展示不一樣的才華，也由此讓他們感受到創造的喜悅和家庭的溫暖，增加自信、重塑人格。

案例二：兒童節的“獨特禮物”

七年級孩子的最后一個兒童節快到了，他們即將告別童年成為青少年，我怎么用自己的方式為他們慶祝呢？

現在孩子物質生活太豐富，從小到大各種玩具、禮物應有盡有。但我想給他們一份獨特的、有紀念意義的禮物！

我到文具市場給每個孩子買了一個可愛精美的小記事本，然后想象著孩子就在我面前，我把最想說給他（她）的話，寫在記事本的首頁。每個孩子的內容都不一樣，因為他們都是獨一無二的！

“你清秀可人、聰明伶俐，一進班老師就喜歡你”“我發現你愛集體、懂禮貌，守紀律，同學關系處理得好”“你學習基礎不好，卻總是盡力完成各科作業”“老師眼里熱情單純善良的小男孩，大老遠看到老師就喊老師好，讓人如沐春風”“你勞動時不怕臟不怕累，檢查眼保健操很認真，責任心很強！希望慢慢長大的你，課堂聽講能更專注”，這些話都變成了我的“六一節”禮物，雖然字不漂亮，本子也不貴重，但我希望孩子們能感受到我對他們的愛和期望！

六一那天，我把一大袋寫好贈言的記事本帶到教室，一個個親自送到他們手上。孩子們有好奇、有意外，更多的是欣喜。每個拿到本子的孩子都在用心看我寫的贈言，個別還互相交換看，但看完后投向我的，都是最熱切和感恩的目光。我相信這個兒童節，在他們的成長過程中，應該是一份獨特的記憶……

平凡生活的每一天，我和孩子們將心比心，用愛心和耐心陪伴著他們的成長。我逐漸發現，班里的問題似乎少了一些，性格執拗的孩子，慢慢能聽進去老師的話，和同學的關系也沒那么緊張了;經常不完成作業的孩子，當老師留下來教他、或是根據情況適當減少一些作業的時候，也能夠盡力而為，把能完成的作業先交上去;打架的孩子，等他們冷靜下來后，引導他們角色互換重現當時場景時，也總能互相道歉，握手言和……其實每個孩子內心深處都有積極上進的愿望，只要老師讓孩子找到一些進步的希望和成就感，大部分孩子還是愿意嘗試，做進一步的努力的！

和這屆學生離別的時候，我收到了學生手折的紙玫瑰、“感恩”橡皮雕刻以及很多張表示感謝和不舍的小紙條。看到這些，我感受到來自孩子們的濃濃情意。這讓我以后面對任何一屆學生的時候，都永遠記得——當你帶著愛和鼓勵靠近孩子們的時候，他們會更加溫暖你和周圍整個的世界。

責任編輯 黃佳銳