示范校建設背景下OBE理念在畢業生就業中的優勢

周少卿

【摘? 要】面對高等教育大眾化發展的需要與社會經濟結構調整對人才不同需求間日益突出的矛盾，培養具有職業能力的應用型人才，是解決該矛盾的有效途徑，也日益成為現階段高職教育面臨的新任務。成果導向教育（Outcome Based Education，簡稱OBE）理念是一種基于學習成果或者結果為導向的教育理念，其反向設計的原則對教育模式和課程體系形成有效的倒逼機制，在上世紀八、九十年代得到西方教育者認可和推崇。我國于2016年加入《華盛頓公約》后，陸續開展了一系列基于 OBE理念的工程教育專業認證工作。作為具有鮮明實踐特征和職業特色的高職工科類專業，基于OBE理念構建合理的人才培養模式，是滿足工程教育認證，提高人才就業競爭力和專業影響力的有益實踐。示范性高職院校辦學成敗的重要標準之一就是社會和用人單位對學校和畢業學生的認同。在高職高專院校倡導學歷證書和職業資格證書并重的觀念下，有助于培養具有一定理論知識、熟練掌握職業基本技能、綜合能力較強的技能型人才，對于增強畢業生就業能力具有極其重要的意義。“OBE”理念，將從根本上推動高職高專院校人才培養模式的創新。

【關鍵詞】 示范校;OB理念;畢業生就業

引言

將OBE教育理念融入課堂教學、課程設計、畢業設計等教學環節，立足Capstone導師團隊，院級、系級平臺課程群、創新與創業項目、國家、省、校各級各類大學生科技競賽。使“教學與實踐活動緊密圍繞人才能力培養”這一核心任務，由此產生的教育范式的創新引發了人們對傳統教育模式的審視、思考和改進。

OBE由四個核心內容組成：學生中心、成果導向、個性評估、持續改進。強調將學生通過學習后在畢業時所獲得的能力作為教育成果;這種成果是可以明確、量化的;將這種能力標準作為導向，反向設計教學過程，進行設計、組織和重構。

OBE理念下就業優勢主要有以下幾點：

1.樹立了“OBE”就業能力培養理念

畢業生就業能力不是單一的尋找工作的能力或面試的能力，而是集合了工作崗位需求的專業能力、應變能力、綜合能力及到崗后的適應發展能力、組織協調能力、處理問題的能力等。因此，能力培養的體系就需要圍繞就業中心點，樹立教育培養與專業、職業、就業相結合的教育理念，填補就業培養與專業教學、個性化就業與統一就業指導、人才培養與崗位需求之間的縫隙，加強實踐實訓，提高其就業能力。

目前，國內高校的課程體系設置多為大一大二開展職業生涯規劃教育，大三大四開展就業創業課，或者只設置其一，而且其存在只流于形式，部分高校出現照本宣科的現象，相對于追求就業率，就業能力培養的理念較為淡化，就業課程體系設置并沒有引起高校、教師、學生等的足夠重視。但就業能力的培養將影響學生的職業發展、進而影響學生一生的發展，就業能力的培養這一理念，應該從盡早階段開使，落腳到高等教育。就業能力培養的理念應該推廣至高校、教師、學生本人、學生家長，形成良好的就業能力培育的理念氛圍。

2.組建了“OBE”就業組織機構與師資隊伍

設計并組建一個健全高效的就業組織機構和一支專業化的就業培養指導隊伍，是有效開展“OBE”理念下就業能力培養工作的基礎和保障。教育教學研究一是組織機構。應該是垂直化職能結構，根據學生個性化的條件與需求劃分不同的職能機構，如信息發布、發展咨詢、就業指導、創新創業、實踐實訓、考核評價等，做到職責清晰，分工明確。另外，二級學院應建立對接系統，做到工作縱向可推進，橫向可協調。

3.架構了就業能力培養體系

以OBE的理論指導大學生的就業能力培養，以成果輸出即以企業崗位要求為導向的反向設計，構建大學生就業能力培養體系，在學生入學之初，開展職業生涯規劃教育，評測、區分學生的興趣、性格、價值觀，根據學生的個人意愿并結合學生的實際情況，設置相應的有利于學生個人職業發展的培養路徑，根據路徑對應的就業標準進行資源配置，設置教學模式與課程體系，全面培養學生的就業能力。

該就業能力培養體系的架構，應以社會需求，企業需要為前提，對接專業、職業、就業要求，圍繞專業知識水平扎實、專業技能過硬的專業能力培養核心，幫助學生正確認識自我、促進學生未來發展，成為一個全程化、動態化的培養體系。該體系包含校內、校外兩部分，校內部分由專業教師、職業生涯規劃指導教師、輔導員教師、心理輔導教師、教務教輔教師等教師構成，完成前期的專業知識講授與生涯規劃指導與心理健康支持等工作;校外部分則培養體系嫁接在企業內部，由企業選拔的專業技術指導教師負責，完成后期企業內實踐、實訓與實習等工作。而終期則由校內、校外雙方共同培養，過渡培養為的是讓學生理論聯系實際，從實際出發，結合校內外指導教師教授的知識，更好的擇業并適應社會。

此外，該體系應該具備完善的評價機制，包括即時評價系統、實時跟蹤通道和定時反饋機制。以問卷、測試、訪談與檢查為形式，以科研結果、就業質量、發展速度等為評價指標，對接企業、崗位需求與學生自我效能感反饋開展評測;評價結果及時更新、反向優化培養路徑，促進專業教學與綜合就業能力的雙向改革。

4.結語

高職高專院校是為我國企業生產一線輸送高技能技術人才的重要陣地。在課程設置、培養學生學習及就業能力、適應社會、創新發展方面，深入改革得越透徹就會為社會輸送越多優秀的人才，所以，OBE理念在示范性高職院校中大學生就業能力培養體系起到非常重要的作用，對增強大學生就業指導工作，促進大學生快速就業，緩解社會就業壓力具有重要意義。

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