國際經濟與貿易專業人才培養研究

【摘 要】 青島農業大學海都學院本科生實行學分制及“3+1”教學模式，各方面特別是學實習取得了一定成效。但也凸顯出在校課程設置不合理、實習企業數量不足、實習企業質量參差不齊、校企溝通不暢、缺乏完善的評價體系等。針對以上問題，提出調整在校課程、聯系優質企業、密切校企聯系，建立有效的教學溝通和評價體系等對策。

【關鍵詞】 國際經濟與貿易專業;“3+1”教學模式;校企合作;溝通

傳統大學教學多以理論講授為主，學生在校期間很少有機會接觸社會與企業。一味學習理論知識，真正踏上工作崗位，很難適應。海都學院，基于“校企合作”的理念，打破傳統四年制理論教學模式，采取“3+1”人才培養模式，本科前3年，在校內學習理論知識，第4年進入企業實習，加強學生實踐能力以培養專業型人才。但真正的實踐過程中也存在一些亟需解決的問題。

一、國際經濟與貿易專業人才培養中遇到的問題

（一）在校課程設置不合理，課程教學內容改革滯后。海都學院針對國經貿本科生的培養方案，仍參考四年制模式的框架[1]，大一主要學習高數、英語等基礎課程，大二主要學習專業基礎課，大量專業核心課程如單證、報關等都壓縮在大三學習，且90%以上是純理論，只有不足10%課時是實驗課程。

實驗課程多是利用軟件教學，但受各方限制，教學軟件相對陳舊，導致課程教學內容改革有一定滯后性。

（二）實習基地、企業數量偏少，質量參差不齊。目前“海院”的實習基地以當地科技市場為依托，主要做創業實踐項目。另一方面學院與華為、中興等簽訂了校企合作協議。但專門面向國經貿專業的企業幾乎沒有，還是靠學生自己應聘或教師推薦，企業經營管理水平、外貿業務數量等無法保證，質量參差不齊。能提供給學生的專業實踐機會少之又少，無法真正實現“3+1”人才培養的目的。

（三）校企溝通不暢。學生進入企業之后，學校想要與關注學生實習動態，只能通過學生提供聯系方式與企業溝通。臨近畢業，部分學生要準備研究生考試，或報考公務員等，都有可能使學生脫離實習企業，出現弄虛作假現象，影響實習質量。

（四）缺乏完善的評價體系。目前學對畢業生評價主要有：一是由實習企業出具的《實習鑒定表》;二是學生撰寫的實習報告和畢業論文。

離校實習以后，學生分散各地，師生之間聯系多以QQ、微信為主，很難在第一時間聯系到學生。作為論文導師，對學生的論文指導，也只能通過郵件，無法面對面溝通。有些學生忙于工作，胡亂應付論文，導致論文質量一般。現在的“3+1”模式下，學生畢業的標準，還是“唯論文”為重，實習評價體系不夠完善。

二、國際經濟與貿易專業人才培養對策研究

（一）科學設置課程模塊，完善實踐教學。從目前情況來看，國經貿專業課程設置仍以應試教育為準，針對這種情況，培養方案不僅要根據課程需要設置不同類型的實踐課程，同時，還要合理安排理論課程的開課時間及開設的課程數量[2]。“海院”國經貿專業學生培養方案中涉及到的實踐課程，有國際貿易綜合教學實習，出口業務操作等，SIMTRADE實習安排在大三下學期，為期兩周，適當增加與其他院校學生溝通交流，不僅限于同學之間互談業務。

另外，教師可以取得學校支持，根據學生的需要帶領他們參加一些專業比賽，比如“POCIB全國外貿從業能力大賽”等。“以賽促學”，增強學生溝通能力，培養學生自信心等[3]。總之，“學以致用”是培養國經濟與貿易專業人才重要手段。

（二）建設優質實訓基地，培養優質校企合作企業。海都學院位于煙臺萊陽，在青島煙臺中間位置，交通發達，周圍進出口企業眾多。在地理位置和交通上，都有很大的便利性。

因此，由學校出面，尋求一批數量、“質量”能夠滿足國經貿人才培養的企業，建設一批優質實習基地，相對而言更加便捷。另外，建立校友群，優秀校友帶學弟學妹，增加校友之間的溝通交流。

（三）密切校企聯系，共建實踐平臺，達成深度合作。加強校企合作及溝通交流，一方面可以聘請企業優秀人員，兼職專業教師，或者以講座的形式參與教學。以原產地證書為例，課本中強調出口前3天申請原產地證書，但是在實際業務操作過程中，有很多情況，長期從事實際業務操作的人員，可以用實例講解。另一方面，學校可定期派專業骨干教師，到相關企業掛職鍛煉。用實踐經驗補充理論知識。不僅有助于教師的課堂教學，也有助于教師對學生實習內容、企業的掌握[4]。

（四）建立科學有效的實踐教學溝通與評價體系。人才的培養，需要學校、社會、家長、學生多方合作，學校教，社會練，家長促，學生學缺一不可。做到良好有效的教學溝通，完善評價體系至關重要。

首先，建立完善的溝通體系，以院為總指揮，各系根據不同專業情況，建立相應的微信群、QQ群等，學工辦、班主任、論文導師三級監督指導評價。嚴格按照畢業論文任務表按時上交開題報告、初稿、修改論文等。

其次，打破傳統《實習鑒定表》，由導師主動與學生實習企業直接領導人聯系。掌握學生日常表現、工作業績、創新能力等全面、客觀、真實的評價。

再次，畢業論文分數的評定，可以適當對學生提交論文積極性做出評價。

三、結語

青島農業大學海都學院堅持服務區域經濟發展、適應社會人才需求、以本科教育為主的辦學定位和以人為本、依法治校、特色辦學、質量立校的辦學理念，積極倡導“博學 睿思 行健 至善”的學院精神與“和 勤 競 雅”的校園風尚，實施特色教學、校企合作、國際合作三大辦學戰略。但是在教育教學過程中也發現出不同專業面臨不同的教學問題，加強學生的思維訓練和實操能力，是培養高素質應用性人才的重要手段。

【參考文獻】

[1] 呂連菊 闞大學.國際經濟與貿易專業本科生實踐教學存在問題的原因[J].科技經濟市場.2016

[2] 田麗梅.國際經濟與貿易專業人才培養模式探討[J].才智.2018

[3] 程曉蘭 趙玉意.由POCIB大賽引發的國際貿易專業實踐課程創新的思考--以桂林理工大學為例[J].價值工程.2016

[4] 李軼敏."3+1”人才培養模式下國際經濟與貿易專業實踐教學改革中的問題與思考[J].湖南工程學院學報.2019

作者簡介：崔靜 （1991-） ，女，山東煙臺人，碩士;研究方向為國際經濟與貿易;