護理專業健康評估課程金課建設與開發路徑研究

龔曉艷

摘 要 建設與開發護理專業健康評估課程金課不僅符合現代化教育的本質需求，同時也切合學生的根本利益，是提高學生自主學習能力的必然選擇。為促進護理專業健康評估課程金課建設與開發，筆者以《護理專業健康評估課程金課建設與開發路徑研究》為課題，從護理專業健康評估課程金課建設與開發現狀入手，對其進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了護理專業健康評估課程金課建設與開發路徑，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞 護理專業 健康評估課程 金課 建設與開發

Abstract The construction and development of golden course for health assessment of nursing specialty not only meets the essential needs of modern education， but also meets the fundamental interests of students. It is an inevitable choice to improve students' independent learning ability. In order to promote the construction and development of the golden course of nursing professional health assessment， the author takes the research on the construction and development path of the golden course of nursing professional health assessment as the subject， starting with the current situation of the construction and development of the golden course of nursing professional health assessment， makes a comprehensive and in-depth analysis of it， and on this basis， probes into the golden course of nursing professional health assessment comprehensively and in-depth course construction and development path， the author gives a representative personal suggestions.

Keywords nursing major; health assessment course; golden course; construction and development

1 護理專業健康評估課程金課建設與開發現狀

護理專業健康評估課程不僅包括有健康評估的一些抽象理論知識，同時還需要護理專業學生能夠在不斷地實踐中能夠將一些理論知識消化吸收從而能夠深入理解。由于理論比較抽象，學生在學習的過程中是具有一定的授課難度。根據大綱的教學要求，理論課的主講教師均由講師職稱以上教師來擔任;所有實驗教師上講臺前必須通過多次培訓和試講;實踐教學要嚴格按照學校的要求進行安排，必須符合課程大綱規定的實驗項目和要求，開出率100%，實驗講義及指導書要滿足完備、質量高的基本要求。教師授課前教案和講稿必須嚴格按學校統一格式填寫，填寫內容符合規范，內容隨時更新。但是很多學校并沒有嚴格按照這些設定標準開展教學活動，很多工作都只是“表面功夫”，不能對學生綜合能力的提升產生有效作用。每次講到大學里的課程，我們經常是搖頭回應。老師臺上念講義、學生臺下玩手機、睡大覺簡直太司空見慣，每到考試的時候，不少老師通過劃重點、發卷子等方法，讓學生考前突擊一下，以求及格。在這樣“你好我好大家好”的“水課”下，學生荒廢了大量的時間和精力，如果長此以往下去，必將損害整個大學生群體的素質和發展。為了打破這種傳統的教學格局，提高學生自主學習意識，很多護理專業都積極建設并開發了健康評估金課課程，并取得了一些顯著的成效。但從目前護理專業健康評估課程金課建設與開發現狀來看，由于起步較晚，在實際工作中仍然存在不少的問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：

（1）金課內容有待完善。健康評估課程作為護理專業基礎課程之一，其重要性不言而喻。作為護理專業的學生，他們必須認真學習健康評估課程內容，既要將知識全面掌握，同時還要學以致用，善于在理論研究的基礎上再次突破、提升自我。打造現代化的金課教育已經成為越來越多教育工作者的共識，作為與金課對立的水課早就應該退出歷史舞臺。在打造健康評估課程金課的過程中，教師首先要面對的問題是對金課內容的選擇。一般來講，教師在選擇線上金課教學內容時，應該與線下面授教學特點區別開來，這是因為網上在線教學的環境與線下面授教學的環境是截然不同的，如果教師想要充分體現出線上金課教學模式的優勢，就必須讓線上教育與線下教育區別開來，而其中的關鍵就是對教學內容的選擇。但是，很多建設與開發護理專業健康評估課程金課的責任教師都忽視了這個關鍵問題，在選擇線上金課內容時并沒有與線下面授教學內容表現出不同的特點，相當于是學生重復性的學習線下教學內容，不僅浪費了學生的時間和精力，而且也不能與線下教學形成優勢互補的狀態，所謂的線上金課教育逐漸淪為一種形式教育，不利于學生的學習和綜合能力的提升。

（2）部分學生學習態度不端正。建設與開發護理專業健康評估課程線上金課教育具有重要意義。在現代化教育活動中，教師必須要保證整個課堂教學活動可以體現出現代化教育教學的特點和優勢，將信息化教學元素、線上教學元素融入其中，而不能完全依賴于多媒體教學，這樣才能有效激發學生的課堂興趣，幫助他們形成自主學習意識。當前，經過廣大教育工作者的努力，很多學校的護理專業學生已經可以享受到線上金課式教育的健康評估課程服務，該專業學生可以足不出戶地利用智能手機、平板電腦等移動終端設備自主學習，從而大大降低對傳統課堂教學的依賴性。但是否真正能夠打造出有效的、具有實用性的線上金課體系，仍然需要取決于學生群體。這是因為，只有當學生能夠按時完成教師布置的課前預習、課后復習等任務，并端正他們的學習態度，線上金課的作用才能真正地發揮出來。但部分學生學習態度存在問題，用“掛機”、網上搜索答案等方式來完成線上自主學習任務，不僅讓教師的心血白白浪費掉，學生還不能從線上金課教育中學到知識。這種現象的產生一方面要歸咎于學生自己，另一方面也是因為線上金課教育本身就存在制度不完善、管理不到位等問題，不能幫助學生糾正錯誤的學習行為。

（3）未能與課堂教學無縫銜接。在現代化的教育背景下，護理專業之所以應該建設與開發健康評估課程線上教學體系，主要是因為傳統的課堂教學已經不能滿足于學生的實際需要，很多學生缺乏學習的動力，課堂教學有效性往往得不到保證。從現有的教育教學條件來講，線下教學模式仍然是當前教育教學領域的主流，而線上金課教學則更多的是充當一個輔助的角色，并不能完全取代傳統課堂教學的地位。也就是說，教師在建設線上金課的過程中應該以服務線下教學為基礎，不能將線上教學與線下教學當成兩個完全獨立的個體，這樣就會使整個教學工作偏離方向。然而，在實際建設與開發護理專業健康評估課程金課過程中，很多教師未能對線上金課精準定位，產生了很多誤區，未能將線上教育與傳統的線下課堂教育無縫銜接，所以不能達到“一加一大于二”的效果。不可否認，線上教學與線下教學各自有各自的優勢和特點，只有實現兩者的無縫銜接，形成優勢互補的關系，教師所打造出的線上金課教育體系才有存在的價值和意義，學生才能真正地體會到現代化教學的好處，他們的學習積極性才能被激發出來。

2 護理專業健康評估課程金課建設與開發路徑

建設與開發護理專業健康評估課程金課不僅符合現代化教育的本質需求，同時也切合學生的根本利益，是提高學生自主學習能力的必然選擇。打造現代化的金課，徹底淘汰水課是很多教師的共識，但在實際工作中需要考慮的問題有很多，例如學校的教學條件、師資力量、學生知識基礎等。只有這些內容滿足護理專業健康評估課程金課建設與開發的基本要求，后續的工作才能順利進行。為了完成金課建設與開發任務，學校可以從以下幾個方面入手：

（1）加大在護理專業健康評估課程金課建設與開發工作上的投資力度。線上金課教學資源的錄制、整合是一項非常龐大的工程，不僅需要有專業的教師負責相關事務，同時還要求學校有充足的教學資金作為保證，確保能夠根據教師的要求購買相關的資源。除此以外，像線上金課教學資源，其還需要定期更新、維護，并不是一個一勞永逸的過程，所以往往也需要有專人負責相關事務。所以從這里就可以看出，學校需要在線上金課教育中的投資并不見得比線下課堂教學中的投資少，所以作為學校負責人，其必須有這種思想覺悟，加大在護理專業健康評估課程金課建設與開發工作上的投資力度，為教師提供實質性的幫助。

（2）幫助學生樹立正確的學習態度。首先，教師要保證線上教學資源的有效性、實用性，通過讓學生親身體會而感受到線上教育的好處，既要讓學生體會到線上學習的便利之處，還要讓他們從中學到有用的知識，幫助他們形成正確的學習態度。興趣是最好的老師，學生作為學習的主體，他們本身就應該有自主學習意識，心甘情愿地將時間和精力投入到學習中，而不是因為受到教師的“脅迫”而被動的學習，這種被動的學習不僅很難保證學習效果，同時還與素質教育的初衷相悖，不利于學生今后的發展。灌輸式教育一直以來都是傳統線下教學模式的弊端，而線上金課作為現代化教育模式的典型代表，必須要體現出與課堂面授的不同，以引導式教育為主，尊重學生主體地位，完善教學結構。

（3）加強線上教學與線下教學的聯系。事實上，教師打造出的線上教學應該與線下教學形成一種尤其互補的關系，首先讓學生通過線下教育形成一個完整的知識體系，然后在此基礎上利用線上自主學習查漏補缺，及時消除知識漏洞，提高學習效果和學習質量，這樣才能真正使水課變成金課，為將學生培養成一個個具有真才實學的人才奠定基礎。為此，教師必須認真思考線上教學與線下教學之間的聯系，并探索如何才能消除兩者之間的縫隙，實現無縫銜接，讓學生可以在兩個教學體系中有效過渡，既發揮出教師的作用，同時還可以利用線上自主學習的過程彌補課堂教學的不足。

3 結束語

一言以蔽之，從當前護理專業健康評估課程金課建設與開發現狀來看，我國很多高校護理專業都積極建設并開發了健康評估金課課程，并取得了一些成效，但從目前的情況來看，由于起步較晚，在實際工作中仍然存在不少的問題。為促進護理專業健康評估課程金課的建設與開發，使其得到有效發展，就必須針對其存在的問題進行認真探析，對癥下藥，從而制定出相應的解決路徑。由此可知，《護理專業健康評估課程金課建設與開發路徑研究》這一課題具有重要的研究意義。

基金項目：2019年3月湖南省教育廳，“基于HTML5的《健康評估》3D移動教學資源的設計與開發（湘教通[2019]90號）

參考文獻

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