中職思想政治教育中的人文素質教育分析

張璞

摘 要：21世紀以來，隨著高校畢業生數量逐年遞增，就業市場競爭愈發激烈，中職學生的就業壓力也越發沉重，不僅需要熟練掌握專業技能，也需要具備相應人文素質。所以，中職院校思想政治教育課程必須把人文素質教育列為重點。文章就中職思想政治教育中人文素質教育現狀進行分析，強調了人文素質教育的重大意義，并提出了加強人文素質教育的相關意見及建議，希望有利于中職學生人文素質的提升，提高中職學生競爭力。

關鍵詞：中職;思想政治教育;人文素質教育

從本質上來講，中職思想政治教育，以及人文素質教育的目的是一致的，都是引導學生如何做人，如何正確處理自身與他物之間的問題，培養其成為有素質有修養的人。中職思想政治教育中的人文素質教育的開展，不僅可以加快實現中職院校思政教育目標，而且可以進一步拓展中職院校思政教育的深度，此外，還有利于學生的綜合素質的提升。

一、中職思想政治教育中的人文素質教育發展現狀及其重要性

在現今就業市場情況下，國內大多數中職院校都把側重點放在培養學生的專業技能方面，單方面強調學生專業知識的掌握程度，制訂的教學計劃也是以培養學生具備能夠獨立上崗的能力為目的，至于學生的人文素質情況以及思想層面院校卻不太關注。但是，人文素質作為學生精神建設的基礎，直接影響到學生的思維拓展程度，也關系到學生對于事物的探究及分析能力，若不具備人文素質，學生很難總結出各種現象的內在規律。不具備人文素養的后果不止于此，學生畢業后步入社會，難以適應紛亂的工作環境，以及繁瑣的人際關系，在遇到打擊后容易一蹶不振。另一方面，學生思維發散能力不足，其現在擁有的專業知識或技能很難通過自己進行與時俱進的更新，所以在不久的將來，被社會淘汰的幾率也大幅增加。

中職院校開展思想政治教育，有利于對學生的思想做正面引導，也有助于學生掌握認識新事物的方法訣竅。而人文素質教育，則教導學生如何做人，幫助學生樹立正確三觀，擁有崇高的道德素養。因此，中職院校必須重視學生的人文素質教育。

二、關于中職思想政治教育中的人文素質教育的建議

（一）重視學生職業道德意識培養

眾所周知，中職院校入學門檻較低，學生的綜合素質相對而言較弱，所以中職院校必須對其進行人文素質教育，指導學生高尚思想的確立，并在此基礎上培養學生優良職業道德意識的形成。中職院校教師應在教學時指引學生尋找自己想要工作的行業，并教導學生進行科學合理的職業生涯規劃，以此讓學生了解自身優缺點，對自己有一個清晰的定位，并挖掘自身潛力，充分發揮特長。也可以讓學生在學習過程中，有所側重，明確學習方向及學習目的。

（二）營造濃厚人文素質教育氛圍

中職學生所處的年齡段使得他們的自尊心及勝負欲都較強，渴盼老師及家長的理解與支持，并且偏好良好的人文素質教育氛圍。鑒于這一特點。中職院校在進行思想政治教育時，要關注學生的人格要求，尊重其合法權益。所以，中職院校教師在進行課堂教育時，要以身作則，強調人格平等，對學生態度要親切溫和，課堂風格也需偏民主化。教師要注意關愛學生，耐心聆聽學生的心理訴求，尊重學生的決定，塑造良好的人文素質教育氛圍，實現教師與學生人格平等，加強雙方溝通交流，以引導學生積極進行自我教育。此外，教師也可創新教學方式，與同學調換角色，讓學生體驗思想政治教育的樂趣。

談及教學方式創新，教師完全可以讓學生融入課堂教學。比如教師可以以近段時間的社會熱門現象為主題，讓學生自行討論，并以開展辯論賽，組織演講比賽的形式讓學生發表觀點，教師再根據每個學生的觀點進行點評引導。此方式不僅能夠提高學生關注社會熱點及國家政策方針的主動性，還可以提升其發現問題、解決問題的能力，培養正確的價值觀。與此同時，教師還可以帶領學生進行實踐活動，比如，參與建設院校的校園文化，組織志愿者活動，外出義務勞動，以及積極參與各種校園活動。

良好的人文素質教育氛圍建立的前提，是尊重并維護學生的合法權利，培養學生的法治理念。這就涉及到學校和學生兩者之間的法律關系的理解問題，中職院校教師必須正確理解該定義。第一，學校具備行政管理的職能，學校有根據相關的規章制度對中職學生進行自主管理的權利;第二，學校也必須保證中職學生受教育的權利得到滿足。從法律而言，中職院校、中職學生，具有平等的主體地位。所以，中職院校教師在對學生進行教導時，必須以院校與學生之間的法律關系為基礎，制定兼具法治要求與人文關懷的科學管理制度。首先，中職院校應在保證學生合法權利的前提下，依照法律要求行使其對于學生的管理權;其次，學校也要顧及到學生的精神層面、學習生活方面的訴求，因材施教，培養其綜合素質。

（三）把理論與實際相結合

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。中職院校在進行思想政治教育的人文素質教育時，要善于創新，對傳統教育模式進行更新，把中心從單課堂轉向課堂加實踐。一方面，中職院校教師必須要求學生熟料掌握書面的理論知識，另一方面，學校應組織學生前往對口企業實習，幫助學生學以致用，把理論知識與實際工作相結合。而學校與企業兩方面的學習，不僅強化了學生的專業技能，也培養了學生的人文素質。中職院校思政教育中的人文素質教育要求理論與實踐相結合，只有學生實際操作過，才能更好的理解書本專業知識，并將理論上的人文知識轉變成人文精神，促進學生人文素質提升。

（四）專業課老師注意滲透人文素質教育

上文提及，中職院校學生在企業進行實習時，會受到企業優秀員工的影響，而在良好的企業文化氛圍中，也會潛移默化的接受人文素質教育。這也為中職院校人文素質教育提供了新思路，即人文素質教育不必單一依靠文化課老師開展，要從學生所接觸的方方面面進行滲透教育。在中職院校，各專業課教師與學生相處的時間遠遠長于文化課老師，同樣的，專業課老師的數量也占據大多數，所以，可以讓專業課老師也增加對學生的人文素質教育。此行為的依據還有另一方面，即中職院校學生文化課成績相對于專業課成績而言明顯偏低，也就促使其對專業課的熱衷程度高于對文化課的熱情，所以，更應該充分發揮專業課老師的作用，有計劃地在其課程中進行人文素質教育。該調整可以使專業技能與人文素質相互滲透，不僅可以彌補專業課程枯燥的缺點，還能夠吸引中職學生對此課程的興趣，使其樂于學習。因此，中職院校思政教育一定要充分發揮各個方面的優勢，推動人文素質教育發展。

（五）組織開展各種人文素質教育活動

人文素質教育還應注意教育形式。中職院校教師可以通過組織開展各種形式的人文素質教育活動來激起學生的學習興趣，活動的類型有很多選擇性，比如組織知識競賽，舉辦專題講座，學習感悟分享會，資料試聽展播等。通過這些人文素質教育活動，還可以使老師掌握學生學習人文素質的進展程度，以因材施教，在下一課程中引導其掌握更多的人文素質技能，提升其鑒賞能力，增強思維發散能力。也有利于協議階段的傳統倫理道德教育，以及愛國意識的塑造，實現全面提升中職學生人文素質的目標。除上述學校組織的人文素質教育活動外，學校還可以與圖書館相結合，鼓勵學生自行前往圖書館閱讀書籍，通過書籍獲取課堂之外的人文素質知識，以豐富學生知識儲備，并提升人文素養。

總而言之，文章通過分析中職院校思想政治教育中的人文教育發展現狀，提出了一系列改進建議，以供同行參考。中職院校在設計今后的課程時，也要注意創新教學方式，融合各種有效的教育方法，增加思想政治教育中的人文素質教育課程比重。秉承人文精神，創造平等良好的人文素質環境，促進中職院校學生人文素質以及專業技能的提高，為國家培養更多的高素質人才，讓其充分發揮其能力，共創祖國美好未來。

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