改革一年，高校思政課建設的新變化

@ 張暉（中國農業大學馬克思主義學院院長）：

一年來，全社會共同助力辦好思政課的良好氛圍正在形成，學校高度重視，黨委統一領導、黨政齊抓共管，有關部門各負其責，課程思政與思政課程攜手同向同行、同頻共振，廣大思政課教師深受鼓舞，不僅進一步明晰了肩上的責任，更是增強了職業自信，積極性、主動性、創造性顯著提升。再加上配齊、建強思政課專職教師隊伍，高素質新生力量不斷加入，思政課教師隊伍更加充滿活力和干勁，政治堅定、勇于擔當，銳意進取、奮發有為的思政課教師新形象在學生心中生根發芽。思政課教學在改進加強中守正創新，信息技術與教學內容深度融合，不斷探索和創新教學新載體、新模式、新形態;聚焦中國特色社會主義重大理論和實踐問題以及思政課教學重點、難點問題，馬克思主義理論學科優勢不斷轉化為思政課教學優勢，思政課的思想性、理論性進一步增強;思政“小課堂”緊密聯接社會“大課堂”，思政課不僅活起來、接地氣，更具針對性、親和力，學生更有獲得感，到課率、抬頭率和點頭率顯著提高。

@ 王易（中國人民大學馬克思主義學院黨委書記兼常務副院長、教授）：

一年前，非常榮幸能夠作為思政課教師代表參加習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會。這次會議對思政課建設、思政課教師隊伍發展有著深遠的影響并提供了根本遵循。一年來，中國人民大學馬克思主義學院一直在努力踐行著三方面的工作：一是把優良傳統發揚好，繼續傳承學校的紅色基因，重視思政課的光榮傳統，第一時間推動黨的理論創新成果進教材、進課堂、進頭腦，在全國率先全面開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課;二是把鮮明特色發展好，充分發揮學校馬克思主義理論及相關學科基礎扎實、研究前沿的優勢，進一步打造“一體兩翼”教學模式，集全校之力打造成高精尖水平的思政“金課”;三是把輻射作用發揮好，在教育部社科司和北京市委教育工委的領導下，依托北京高校思想政治理論課高精尖創新中心，建設全國高校思政課教師網絡集體備課平臺，凝聚起服務思政課改革創新、提高思政課質量水平的合力。

@ 徐川（南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記、教授）：

回望過去的這一年，是用“心”的一年，也是上“新”的一年。第一，思政課鑄魂育人，格局上“新”。全國各個學校“理直氣壯開好思政課”，錨定“培養擔當民族復興大任的時代新人”的坐標，大中小學有效銜接，回答和破解“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。第二，思政課聚焦實效，形式上“新”。從“大水漫灌”到“精準滴灌”，從“單向傳輸”到“多維互動”，既有傳統教學教藝的傳承發揚，又有直播、彈幕等互聯網新技術的教學賦能，思政課堂呈現更加直觀立體、生動活潑，既拉近了學生和教師的距離，也縮短了知識需求與供應的距離，思政課的親和力和實效性在學生的融入和互動中得到詮釋。第三，思政課同頻共振，合力上“新”。各類課程與思政課相互配合，全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系初步建立。人才培養渠道多元，有“青椒論壇”，有“集體備課”，有“領航揚帆”，也有了一支“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的思政課教師隊伍。

@ 程華東（華中農業大學黨委宣傳部部長、馬克思主義學院黨委書記）：

一年來，思政課搭上了“開往春天的高鐵”！一年來，思政課建設面貌煥然一新，呈現出蓬勃生機，特別是在這場新冠肺炎疫情戰“疫”中，思政課程更是傳遞出和煦的育人溫度和磅礴的思想力量。筆者用三個關鍵詞表述：一是“最強音”。習近平總書記將思政課定位為落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，這一年，“理直氣壯開好思政課”成為思想和行動自覺，思政課培根固本、鑄魂育人“作用不可替代”，思政課的底色、本色、特色更加鮮亮。二是“加速度”。這一年，思政課程和隊伍建設不斷提速，體制和機制創新進入快車道，評價和激勵制度日臻完善，思政課的合力、動力、張力更加鮮明。三是“暖色調”。“八個統一”的方法論和“六個要”的總要求，為思政課改革創新賦能，這一年，思政課創優行動全面展開，思政課教師的積極性和創造力被不斷激活，思政課的時代性和親和力不斷提升，“育人大課”“網紅思政教師”不斷涌現，思政課的品性、品質、品貌更加鮮活。

@ 袁本文（北方工業大學文法學院黨委書記、教授）：

自2019年學校思想政治理論課教師座談會以來，有兩個變化是根本性的：一是思政課教師隊伍數量有了快速增長。辦好思政課，教師是關鍵。一年來，高校普遍重視隊伍的滿額配置，隊伍數量有了較大比例增長。這為辦好思政課、建好馬克思主義理論學科奠定了良好的基礎。二是大思政課格局正在形成。長期以來，高校思政課被理所當然地看作是思政課教師的事情，是馬克思主義學院的事情，似乎與其他教師、其他學院無關。這一年，高校普遍制定了課程思政建設規劃并付諸實施，形成了“思政課程+課程思政”的大思政課格局，使每個教師都清楚自己肩負著對大學生開展思想政治教育的責任，每門課堂都必須發揮引導學生“學做真人”的作用。這個格局正變得越來越清晰且將更加完善。

@ 鐵錚（北京林業大學教授）：

一是“高”。思政課的地位不斷提高，無論是國家和社會層面，還是高校和部門層面，都將思政課提升到前所未有的高度。對思政課重要性的認識不斷提高，大力促進了思政課建設。二是“實”。思政課的建設落到了實處，各項措施有力、有效。課程體系建設不斷深化，教育教學改革持續深化，創新成果不斷涌現，教學效果有所提高。三是“強”。思政課師資隊伍大大增強，不僅增加了教師數量，而且質量有明顯提升。四是“大”。課程思政的覆蓋面不斷擴大，越來越多的基礎課、專業課增加了“思政”的比重，與思政課同向同行、同頻共振。五是“好”。思政課建設的輿論氛圍好。思政課建設的外部環境不斷優化，社會支持，學校重視，教師和學生積極參與，媒體傳播不僅力度大，而且積極、正向。

@ 羅滌（重慶大學馬克思主義學院黨委書記、教授）：

當前，全國高校思想政治理論課建設呈現欣欣向榮的發展態勢，主要體現在“精、細、新”三個方面。第一，思政課建設要求更加精準。央辦、國辦及教育部等制定了系列加強思政課建設的政策文件，體現出要求高、措施實等特點。第二，思政課建設更加仔細。教育部制定了思政課教學基本要求、思政課創優行動方案等文件，對學分、課時數、教學人數、實踐教學、師資隊伍等提出了詳細要求，高校對照文件予以建設，從而將思政課建設做細、做實。第三，高校思政課建設更有創新。講好思政課是第一要務的意識已深入人心，高校主要負責人帶頭上思政課，參與課程集體備課等，極大鼓勵帶動了思政課教師。教師們將科研與教學結合，實現課堂內外結合，不斷創新教學方式，優化教學內容，提升教學效果。

@ 吳凡明（湖州師范學院馬克思主義學院院長、教授）：

一年來，思政課建設發生了巨大變化。第一，課程建設更有保障。從中央到地方，各級黨委都把思政課程建設擺上重要議程，在發展規劃、經費投入、科研立項、崗位聘任、師資隊伍建設等方面都給予優先保障，為思政課程建設充足底氣。第二，課程建設更聚焦協同育人。思政課程作為立德樹人的主陣地，還需要其他課程的協同支持。“思政課程+課程思政”同頻共振、“大中小學”思政課程一體化建設等為充分實現“三全育人”提供了可靠保證。第三，課程建設更突出實踐特色。思政課程與地方文化和實踐的融合，為思政課建設不斷注入源頭活水，實現思政“小課堂”與社會“大課堂”的統一。第四，課程建設更注重信息化。翻轉課程、慕課（MOOCs）等教學模式以及雨課堂等多種智慧教學平臺和工具，為思政課建設注入新動力、提供新載體。

@ 周曄（北京郵電大學馬克思主義學院黨總支書記、院長）：

縱觀一年改革，欣看五大變化。第一，從“秀說法”到“比做法”。各高校以更高標準建設隊伍。看誰擴容達標1∶350;比誰課堂更鮮活;縱觀基本功大賽，現場抽題就地展示，考功夫不再考演講與顏值。第二，從“觀字面”到“查地面”。匯報材料不再是唯一，各級各類督導組深入課堂，審查督辦落實毫不含糊。第三，從“講措辭”到“布措施”。從更高站位謀劃課程;從重面子到講里子;壓低調子、抬高實效;拓寬路子、壓實責任;加大專題培訓、擴大高精尖課影響力等措施越布越實。第四，從“重品味”到“樹品牌”。打造思政“金課”，如北京郵電大學5G&4K全息投影遠程直播思政課脫穎而出。第五，從“發單力”到“聚合力”。工作從縱向貫通到橫向聯通推進，從“思政課程”到“課程思政”圈層，形成課內外與校內外一體化、多層次互補有機融合的“大思政”格局。