改革開放以來大學生入黨動機演變的思考

徐崔 劉妮

摘 要：隨著時代的變遷，國際形勢的的變化，各種社會思潮的發展，多元素的影響使得大學生的入黨動機也隨著時代的發展而變化。改革開放40年來，大學生入黨動機經歷了一元到多元的復雜演變。盡管大學生入黨動機的主流思想是端正的，但我們必須高度正視信仰型入黨的下降，以及功利型和盲從型動機逐步上升的客觀現實。

關鍵詞：改革開放;大學生;入黨動機;思想政治教育

改革開放40年來，國際形勢經歷了復雜變化，各種社會思潮跌宕起伏，巨大的時代變遷和特殊的現實環境在一定程度上對大學生的入黨動機產生了影響。因此，針對大學生入黨動機的變化的類型和影響因素，采取有效的手段糾正大學生入黨動機的偏差，端正入黨動機是新形勢下發展高校黨建工作的首要任務。

一、改革開放以來大學生入黨動機演變發展及表現形式

（一）1978年至21世紀初是大學生入黨動機一元化階段

社會存在決定社會意識。改革開放初期的大學生從小就培養了吃苦耐勞、勤儉節約、艱苦奮斗、在任何困難面前都要沖鋒在前，在任何利益面前都要有享受在后的精神。所以，改革開放初期，大學生的入黨動機在很大程度上并沒有物質享受的概念，更多的是講犧牲、講奉獻、講信仰。有學者在20世紀80年代做過抽樣調查，發現：大學生普遍認為入黨是“為了實現共產主義理想”“為了振興中華”“為了更好地為中國人民和全世界人民服務”，等等。雖然也存在極少數入黨不是共產主義信仰，而是為了一己私利的現象。 但就整體而言，這一歷史時期大學生入黨動機絕大多數是端正的、是純粹的，是志愿為共產主義理想信念和為社會主義建設奉獻所有而加入中國共產黨。這一階段學術上可以界定為大學生入黨動機一元化的時期。

（二）2000年至今，大學生入黨動機多元化時期

21世紀，中國開始走入世界舞臺中心，伴隨著中國與世界的聯系日益密切，與各國在政治、經濟、文化等方面不斷深入交流，改革開放促使非公有制經濟和多種分配方式的迅速發展，社會生產方式以及生活方式也發生巨大變化，人與社會的關系愈加復雜多變，主流價值觀在豐富發展的同時也受到了嚴峻挑戰，大學生的入黨動機也由“一元”發展為“多元”。 主要有以下幾種類型。

信仰型動機。當前大學生入黨動機的主流思想是端正的。在中國共產黨的長期教育下，絕大多數同學因為對黨的忠誠，對共產主義的信仰而申請加入中國共產黨。他們在理論上和思想上對黨認識比較深刻，決心將自己的一生獻給共產主義事業，表現出崇高的政治榮譽感和使命感。同時，高校通過思想政治教育，提高他們的覺悟，通過各種形式的黨課教育不斷地端正他們的入黨動機。

功利型動機。如今，很多大學生為了滿足現實需求而加人中國共產黨，這是大學生中入黨動機不純的表現形式之一。個別同學申請入黨，是基于目前嚴峻的就業形勢，為提升自身競爭優勢而爭取入黨。這種入黨動機是不正確的，如不加以引導，任其發展下去，后果非常嚴重。但我們不能給予這種入黨動機的同學絕對的否定，應該以引導和教育為主，將他們的眼光拉長，糾正他們錯誤的價值取向，端正他們的入黨動機。

虛榮型動機。高校中個別同學申請加入中國共產黨黨，在很大程度上僅僅是因為他們認為黨員的身份是光榮的，是對學生綜合素質的肯定，是優秀學生的證明。尤其是一些認識片面的學生干部，他們認為自己為班集體付出了，理所應當被發展為黨員。他們認為成為擁有共產黨員的身份就是對其能力的肯定。他們申請入黨的希望是迫切的，但他們對黨的信仰不堅定，對黨的認識不夠，無法達到因對共產主義的信仰而加入中國共產黨，他們僅僅將入黨作為衡量自己本身綜合素質的尺度，這些同學僅僅是身體加入了中國共產黨，他們的思想上并不是合格的共產黨人。事實上， 因為這些因素申請入黨的同學，往往很少主動靠近黨組織，接受黨組織的培養，尚未形成正確的入黨動機，禁不住黨組織的考驗。

二、當前大學生入黨動機多元化發展的主要原因

改革開放40年來，大學生入黨動機由政治信仰一元化向多元化發展，盡管大學生入黨動機的主流是端正的，但我們必須正視，雖然在黨的十八大以后理想信仰型入黨動機的比例開始上升，但總體水平并沒有回到理想狀態。凡事只有找準病因、對癥下藥，才能防微杜漸、有效地解決問題。因此，為了更清楚地把握大學生入黨動機的多元化發展，我們沿著改革開放40年大學生入黨動機變化的歷史軌跡，用馬克思主義唯物辯證法去深入分析原因。

（一）社會價值取向的多元化發展

時代是思想之母，實踐是理論之源。20世紀七八十年代，我們國家貧窮落后、百廢待興，那個時期的大學生們意氣風發、眾志成城，喊出了“把失去的青春奪回來”的響亮口號，掀起了以科學報國思想為基礎的“陳景潤熱”，涌現出了到祖國最需要的地方去建功立業的“青海熱”“西藏熱”。當時大學生入黨動機是端正而純潔的，一心想著通過為共產主義事業奮斗終身來實現個人價值。到了21世紀，隨著西方發達國家先進的科學技術和管理經驗，對我國社會發展起到了積極的促進作用。但同時，一些功利主義、實用主義思想迅速蔓延，使得當前一部分大學生入黨動機產生偏差。這些大學生認為共產黨是執政黨，入黨后有利可圖，為了今后的一己私利，抱著功利化的目的遞交了本該神圣的申請書。

（二）黨內存在的不正之風的負面影響

黨的形象是影響大學生入黨動機的重要因素，截止到2017年12月31日我國目前有8944.7萬黨員。絕大多數黨員，他們為共產主義事業而奮斗終身，愿為我國的社會主義現代化建設奉獻出所有。他們依靠自己優秀的品格和遠大的理想，起著模范帶頭作用，使得我黨的形象更加深入大學生心中，他們以加入共產黨為榮，愿為社會主義事業貢獻力量。但依然存在一問題，比如少數黨員理論素養不高，工作作風混亂，以權謀私、貪污腐敗的現象時常發生。這些不良作風現象使得黨的形象在大學生心目中大打折扣，甚至會扭曲大學生的價值觀。

（三）大學生自身的因素

大學生是否自愿加入中國共產黨以及他們入黨的動機是什么，多元文化的影響和高校思政課都只是外因，其人生觀、世界觀、價值觀才是內因，是大學生入黨動機的核心要素。當代大學生基本都是剛剛步入成年，思想活躍，意識沖動，容易受到周圍環境的影響。他們的思想觀念還處于不穩定的狀態，很容易受到外界因素的影響。部分同學對于政治理論知識學習的興趣不高，專業知識素養欠缺，理想信念不堅定。部分同學入黨僅僅為滿足自己虛榮心，將入黨當作一種炫耀的成本，這些同學雖然積極向黨組織靠攏，但入黨動機卻不單純。

三、端正大學生入黨動機的對策研究

大學生是祖國的希望，直接關系到黨和國家的前途命運。端正大學生入黨動機才能不斷地為黨注入新鮮血液，永保黨的先進性和純潔性。

（一）高校要重視思想政治理論課，要加強對高校學生理想信念教育

高校主要通過思政課讓大學生了解黨，認識黨。理論聯系實際，引導大學生主動思考，進而達到內化于心，從而提高大學生對深層次問題的感悟水平。發揮思政課的作用，積極引導大學生對黨的理論知識的學習，培養對黨的深厚感情，樹立堅定的共產主義信念。通過社會實踐、講座、教育基地考察等多種途徑教育他們，從而進一步端正入黨動機，讓黨的理念深深植根于大學生的心中。

（二）黨員發展程序要嚴格，嚴抓入黨質量

在發展大學生黨員的過程中，要貫徹 “控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的十六字方針，確保大學生樹立正確的入黨動機。在發展學生黨員的時候，要從多個方面檢驗入黨積極分子的思想情況，及時糾正不端正的入黨動機。對入黨積極分子的考察和培養，要多方面地了解他們對黨的認識，同時觀察他們的行為是否規范，對于黨員發展對象，要考驗他們是否能夠與黨的信仰保持一致，考驗他們能否經得起誘惑，確保從思想上入黨，從而不斷提高大學生黨員質量。

（三）引導大學生理性看待黨員身份， 實現自我價值與社會價值的統一

我們要多角度審察大學生自我價值的實現，在幫助大學生選擇職業的同時，把自我價值同國家的命運、社會主義現代化建設結合起來。在馬克思看來，人的自我價值與社會價值是相互聯系、辯證統一的。“人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。”當代大學生，只有將“推動中國特色社會主義現代化事業、實現中華民族偉大復興的中國夢”“為人民謀幸福，為民族謀復興”和“全心全意為人民服務”作為入黨動機和奮斗的目的，才能使個人的自我價值得到真正地實現。

參考文獻

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