“剖—題析錯”找思路求方法一道高考旅游地理題引發的思考

＞＞＞ 李 莉

一、試題分析

2019年全國Ⅰ卷文綜地理旅游選做題以“安仁古鎮”為情境主體。分析試題：“安仁古鎮位于成都市大邑縣境內，地處成都平原西部，距成都市區39千米，距大邑縣城8.5千米”，信息概述不僅為試題接下來的問題設置做好了鋪墊，更考查了考生基本的區域認知能力。“古鎮內現有保存完好的民國時期公館27座、現代博物館30余座，在全國同類小鎮中首屈一指，素有‘中國博物館小鎮’之稱”，通過簡單介紹安仁古鎮現有資源狀況，為考查考生的“綜合思維、人地協調觀、地理實踐力”做好了鋪墊，并通過“旅游的產業區位因素分析和旅游資源的評價”的問題設置予以呈現。

分析安仁旅游的現狀：旅游資源的質量較好；地理區位優勢與限制共存；毗鄰縣城和大城市（成都市、大邑縣城）；地處成都平原西部，交通便利；旅游資源單一，留宿空間較小、服務水平受限制。

分析試題設問：簡述游客在安仁古鎮很少留宿的主要原因，并為當地吸引游客留宿古鎮提出合理建議。

問題的設置很好地考查了考生的綜合思維能力。分析問題是為了解決問題，接下來讓考生提出“吸引留宿”的建議（空間拓展、館內挖潛），注重對“人地協調觀、綜合思維、地理實踐力”等核心素養的考查。

二、考生答題分析

旅游選做題入題和得分難度較小，但得高分相對較難。從失分情況分析，以下三方面的問題比較典型。

（一）字跡潦草、書寫不認真

考生對書寫的重視不夠，須加強書寫訓練，讓學生認識到規范書寫對高考的重要性，減少不必要的非知識性失分。

（二）答題不規范

考生答題語言組織不夠嚴謹，要點邏輯不清晰，沒有因果、主次之分，盲目羅列知識點，甚至出現自相矛盾的現象，缺少對材料的針對性，言之無物。平時復習中要培養學生地理學科術語的應用意識，避免口語化。

（三）審題失誤

對試題設問理解不清，錯把“少留宿”看作“少游客”，甚至有考生寫“景點吸引不到游客”等有悖于題意的答案。在對旅游景區規劃提出建議時，只注重“空間拓展”如基礎設施的完善、相關產業的發展，卻忘記了對于作為旅游資源重要承載物的博物館館內資源的挖潛，因而造成失分，也反映了考生“綜合思維”能力的欠缺?？梢試L試以小論文的形式來進行研討，注意地理思維的運用，保持觀點的完整性、廣泛性。

三、方法點撥

近年來旅游地理試題不再拘泥于知識點的背誦、羅列，越來越突出對地理學科核心素養的考查，注重新情境下對基礎知識的靈活運用，注重發揮考生的主觀能動性，要求考生結合有限的材料和旅游景點的實際情況進行合理的推理、統籌，對考生的地理學科核心素養提出了更高的要求，尤其是對地理實踐力的考查，更是突出了從教材走向生活的要求。

在新高考提升學科核心素養的背景下，結合歷年高考旅游試題的考查內容，大致可以歸納為以下幾個主要題型。

（一）旅游價值和旅游資源獨特類

該類試題的綜合性較強，以“綜合思維、區域認知”為主要考查方向。面對此類試題，需要明確基礎概念“旅游價值”和“旅游資源獨特性”，才能找到答題方向。

旅游資源的價值包括美學價值、科學價值、文化價值和經濟價值。其中自然景觀具有美學和科學價值，人文景觀具有文化價值，所有旅游景觀均具有經濟價值。

旅游資源獨特性，即區別于其他旅游資源的特點。如華山以險著稱，而黃山則號稱天下第一奇山，以“四絕”名冠于世。只有那些超凡脫俗的地理事物和現象才能吸引旅游者。需要注意“旅游資源的獨特性”和“獨特的旅游資源”不同，要避免因為審題失誤而造成不必要的失分。

（二）旅游景觀特點描述類

此類試題考查范圍廣泛，包括景點分布特點、景觀季節變化特點、游客數量變化特點、游客來源特點、旅游目的地分布特點、旅游業發展特點等，突出考查“綜合思維”。

景點分布特點和旅游目的地分布特點屬于點狀地理事物，描述其特點的方法為結合分布圖看景點和旅游目的地理位置，看分布是否均勻，如果不均勻，要注意哪里分布密集，哪里分布稀疏。

景觀季節變化特點的描述方法為通過閱讀圖文材料，看不同季節的景觀特色和景觀的季節變化對旅游的影響。

游客數量變化特點和旅游業發展特點可結合圖文呈現的數據，看不同時期游客和旅游業產值的增減狀況，看哪個時期增減快，哪個時期增減慢，哪個時期是最值等。

游客來源特點可從游客主要來源地、距旅游地距離、來源地是否為經濟發達地區等方面進行描述。

（三）旅游開發評價類

該類試題的綜合性很強，主要考查考生的“綜合思維能力”，需要對旅游資源本身及其他因素有高度的概括能力。

旅游資源開發條件評價可從旅游資源的價值（資源質量、資源集群狀況、景觀的地域組合狀況、資源的獨特性）、客源市場（客源地、旅游地與客源地之間的距離即市場距離）、地理位置與交通狀況（使游客“進得來、出得去、散得開”）、基礎設施（旅游接待能力）等方面作答。

（四）旅游規劃設計類

此類試題著重突出“綜合思維、地理實踐力”，考查旅游活動設計。旅游活動設計的內容廣泛、角度靈活，綜合歷年高考試題和基礎知識可以概括為以下五個方面，同時要求考生能夠結合具體情境做出恰當的規劃建議。

1.選擇并了解旅游地。了解旅游目的地的基本情況；了解旅游景觀的主要特點；收集自然地理、歷史人文以及風土民情方面的資料。

2.設計合理的旅游線路。要注意做到以下幾點：符合自身特點；選擇最佳路徑；景觀豐富多樣；注意勞逸結合；追求最佳效果。

3.準備旅游物品。食品、水、衣物、生活用品、常用藥品、經費、證件等這些是出游的必需品。除此之外，還應注意兩點：一要根據此行的主題準備裝備。二要根據當地當季的自然環境選擇相適應的裝備和用品，如需防寒，要帶羽絨服等御寒衣物；如需防高溫，要帶風油精等防暑物品等。

4.明確注意事項。一是注意安全，自然災害、野生動物、傳染病、交通安全、食品衛生安全、當地治安等；二是注意保護當地環境。

5.選擇出游方案?？梢赃x擇自駕或參團旅游等方式。

（五）旅游景觀欣賞類

這類試題一般通過題干呈現某種景觀，主要考查“區域認知、人地協調觀”。問題一般以如何觀賞該類景觀為主要切入點。主要考慮天時、地利、人和：天時要把握觀賞時機，地利要選擇觀賞位置，人和要抓住景觀特色，領悟自然與人文的和諧，以情觀景。

觀賞要把握景觀特點，即把握景觀的美感特征，體驗景觀的意境，以情觀景，情景交融。同時也要注意自然景觀和人文景觀之間的差異。

不同的自然景觀造型各異，欣賞時距離遠近、角度變化、俯仰變化等都會帶來不同的觀賞效果。欣賞景觀，遠望取其勢，近看取其質。隨季節而變化的自然景觀、隨氣象和時間而變化的自然景觀、特定日期舉行的傳統民族節日，觀賞時要把握好時機。

（六）旅游意義評價類

該類試題主要包括“旅游對區域環境的影響”和“區域環境某要素及其變化對旅游業的影響”?？疾榉较驗椤熬C合思維、人地協調觀”。

1.現代旅游對區域發展的有利影響

（1）拉動經濟發展（包括發展國際旅游，增加國家外匯收入；發展國內旅游回籠貨幣、穩定市場，帶動相關產業發展，促進區域經濟發展等）。

（2）促進社會文化繁榮（包括促進國民素質和生活質量的提高；促進文化交流、滿足精神文化需求、促進對傳統文化的保護；提供就業機會等）。

（3）影響區域環境（包括保護旅游資源；修復文物古跡；保護自然資源；加強立法和規劃等）。

2.現代旅游對區域發展的不利影響

近年來高考試題的主要切入點為“環境問題”，結合材料呈現的問題，可從以下方面組織答案。

（1）環境污染、環境破壞（對生物的危害、對地表環境和自然資源的破壞）。

（2）旅游資源的破壞（對視覺效果的破壞、對傳統社區文化的破壞、對文物古跡的破壞）。

（3）對社會秩序的沖擊（如旅游熱點地區過度城市化帶來的問題）。

（七）旅游資源保護類

此類試題注重情境，以考查“綜合思維、人地協調觀”為主，結合材料找到該區域在發展旅游業、開發旅游資源過程中存在的問題，對癥下藥。可從制訂合理旅游規模、合理規劃、加強動態監控、修復和保護景觀、豐富旅游項目、完善基礎設施、分散游客（控制游客數量）、提高公眾環保意識、設置垃圾回收箱、加大景區旅游管理執法力度等方面進行作答。

（八）旅游安全防范類

主要考查考生的“綜合思維、區域認知、地理實踐力”。

一般圍繞以下幾點展開：

1.增強安全意識。

2.消除不安全因素。

3.控制不安全行為。限定游客活動范圍，設置安全警告標志；加強巡視；關注天氣預報，預防自然災害；加強游客安全教育。

4.加強救援。高考地理試題越來越強調對能力和素養的考查?！澳軌虬l現或提出科學的、具有創新意識的地理問題”以及“學習生活中的地理和對生活有用的地理”在高考試題中體現得越來越明顯。全國卷的命題從“大而全”轉化為“主題化”，愈發凸顯了地理學科在實際生活中的運用，回歸學科本質，發揮地理學科育人的獨特性和靈活性。旅游選做題更加突出了以上特點，從2017年“災害”選做題被刪除之后，“旅游”和“環保”類試題融入了有關災害的內容，知識的關聯、能力的拓展、素養的提升對教與學都提出了更高的要求，同時也為師生創造了新的機遇與挑戰。