怎樣上好練習課

黃艷紅

（河北省承德市隆化縣韓家店學校，河北 承德 068150）

四種課型課堂結構：

新授課課堂結構：

檢查復習---揭示課題---講授新課---課堂練習---布置作業。5環節20字。

練習課課堂結構：

明確目的---復習舊知---教師范例---學生操練---分析評定---布置作業。6環節24字；

復習課課堂結構：

明確重點---系統整理---重點訓練---分析評定---布置作業。5環節20字；

試卷講評課課堂結構：

自主反思---問題展示---集中講評---總結提升---提供練習。5環節20字。

今天我與大家交流一下“怎樣上好數學練習課”。

一、什么是練習課

以鞏固、理解、運用所學知識為主的課叫練習課。通過練習實現“雙基兩力”目標，培養和訓練技能、技巧。

二、目前練習課存在的問題

（一）片面追求多題型、大容量，大搞題海戰術，學生負擔過重，腦力勞動變成了繁重的體力勞動，有的題量過少，有的題型單一，效果不佳。

（二）不看考點設計訓練點，隨意性，盲目性大，學生知識有盲區，教師訓練不能全覆蓋考點。好老師一對一，中等老師十對一，差的老師百千對一，甚至都對不上。這里我們應提倡好老師，好課堂為學生減負。

（三）練習課與習題課、作業課混淆，經常聽到的如：一去聽課，老師說：“別聽了練習課。”下課在問學生這節課做啥，學生說：“做篇子。”

（四）反饋系統為零或失靈，對練習結果心中無數。

三、怎樣上好練習課

（一）明確結構：小學數學“六環節”練習課的課堂結構示意圖

溫馨提示：

1.結構不是固定不變的，即可整節應用也可交替應用。

2.也可以指導學生代替教師的示范和輔導，要突出“學生獨立練習”這個中心環節。

（二）落實三精：

練習課要突出一個“精”字，落實“三精”，即：精心設計，精心輔導，精心練習。

1.精心設計(6性)

精心設計和選題是上好練習課的前提。贊科夫說：“數學課要抓好兩件事：一是講清基本概念，二是精心設計練習。邱學華說：計算關鍵在口算，應有題關鍵在審題。精心設計和選題要注意以下幾點：

（1）練習要有目的性，練習的內容要緊扣教學要求，目的明確、針對性強。不能拿來主義。如針對學生的常見錯誤，可設計改錯題。讓學生指出錯地，分析錯因，找到改法。

（2）練習要有階段性

學生獲得知識是逐步積累的，要符合學生認識規律，堅持循序漸進的原則。注意練習的起點和坡度。

（1）復習性練習，溫故知新，促進知識的遷移；

（2）再現性練習，即模仿性的基本練習，加深鞏固知識；

（3）發現性練習，將知識轉化為技能、智能、技巧，深刻理解，正確運用知識，總結知識規律；

（4）創造性練習，靈活運用知識，選擇最佳解題方法。

（三）練習要有多樣性

影響凝汽器真空的設備數量較多、種類各異，不同類型的機組，出現的漏點位置也不同，電廠應根據機組的特點，制定凝汽器真空檢漏的范圍，盡量做到不漏項。同時，應選擇合適的檢漏方法，提高檢漏的準確性和效率。針對檢出的漏點，對其進行分析，選擇在線處理或停機處理的方式，對最終的處理措施應對泄漏點進行本質分析，從源頭上處理好泄漏點。

根據學生注意的穩定性差，抽象思維能力不強的特點，設計的練習力求直觀形象，靈活多樣，以便引起學生練習興趣，內容的選擇要突出教材和單元試卷適當向外拓展，以中等學生為著眼點，分層設計，配備好必做題和自選題，嚴格要求卷面，限時完成力求：優生吃好，中生吃飽，困生吃得了守住底線。

這是一節小學數學練習課學案導學設計：

通過觀察我們發現本節練習課有：1.質疑問難,2.改錯,3.口算,4.筆算,5.竟算,6.補練等六項內容。

（四）練習要有啟發性

英國教育家愛德華.德波諾認為認為“教育就是教人思維”，通過練習，要使學生學會一種方法、掌握一種思路、發現一種規律，不斷地受到啟發，達到聞一知十，以例及類、觸類旁通之目的。

（五）練習要有周期性

“知識容易遺忘，能力伴隨終生。”對于學生學過練習過的知識，根據學生的遺忘周期去安排練習，把每次練習都放在遺忘周期之前。

（六）練習要有科學性。

練的內容應防止單一化，孤立化。不要單純地講啥練啥。要注意練習的編排。做到：易混知識對比練；易錯知識判斷練；新舊聯系歸類練；重點知識反復練；難點知識分解練；運用知識拓展練。

（七）精心輔導

練習課中教師的主導作用主要表現在精心輔導上。

教師的主導包括引路---放手---輔導三方面。

引路——講清練習目的、內容和方法。提高學生練習情緒。

放手——放手讓學生獨立地進行練習，自己動手、動腦，充分暴露真實情況，亂點也不要緊，出現差錯是正常現象。

輔導——針對學生練習中反饋出來的問題，個別問題個別輔導，普遍問題，集中輔導。

（八）精心練習

這是練習課的核心部。全國勞動模范李素麗有一句名言：認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。課堂再精彩，練習再給力，沒人去聽沒人去做一樣沒效果。哲學上講，外因通過內因而起作用。學生的學習情緒和學習態度是至關重要的。要充分調動學生的主觀能動性，引領學生樹立信心：“冬天過去，春天還會遠嗎？”揚起心帆就一定能駛向成功的彼岸。