構建三全育人工作格局，服務學生成長成才

薛文輝 李忻

摘? ? 要： 自“三全育人”教育目標提出以來，德州學院輔導員團隊第一時間組織了理論學習，在“立德樹人”的思想指導下，通過文藝活動、體育活動、品牌社團活動打造、學生干部培訓，創新打造三全育人機制。以習近平總書記提出的“六個下功夫”，布置三全育人格局，詮釋三全育人理念，服務學生成長，促進學生發展。

關鍵詞： 三全育人? ? 六個下功夫? ? 輔導員工作

引言

三全育人是國務院針對新形勢下思想教育工作提出的重要指導思想，輔導員隊伍作為高校中思想政治教育的關鍵角色，必須在第一時間學習理論思想，反思對高校學生的培養目標，調整培養方案，創新打造三全育人體制，“下功夫”布置三全育人格局。高校文化建設中，班級文化是重要組成部分，在大學階段，由于人數多，專業雜，無固定教室等因素，造成班級觀念有所淡化，班級凝聚力不強，在班級管理中融入全員、全程、全方位的思想理念，形成青春積極、活力向上的班級文化，有利于學生成長，促進學生發展。

本文以山東德州學院為例。

一、三全育人思想下重構培養方案

習近平總書記提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，中共中央、國務院由此出臺“三全育人”的總體目標，提出堅持“全員全過程全方位育人”，將立德樹人作為根本任務，在教育教學過程中貫穿思想政治工作，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。

（一）出發點——培養人

三全育人的出發點是培養人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這對當前的學生培養提出了更高的要求，培養人的過程是不斷對學生進行價值觀塑造的過程，在過程中要求學生加強知識學習，用理論知識武裝頭腦的同時，用好知識，在學校價值觀培養及信念教育的基礎上，將理論知識切實應用于實踐，激活理論知識，將理論知識轉換為自我行動能力。

（二）中心在“育”人

三全育人，中心在“育”，所謂“育”，指人才培養的過程，就像培育花草的過程，培育花草時，首先要知道花草屬于什么品種，需要用什么土壤培育，每天需要多少水分。育人也是同樣的道理，需要在了解每個學生基本情況的基礎上，做到因材施教，高校需要通過自主性的、靈活性的教育教學方案，幫助學生在自我能力的基礎上實現進一步發展，力求為每一個學生尋找到最合適的人才培養方案。隨著科技的發展和大數據在教育領域的應用，個性化的育人模式不再是癡人說夢，在未來的教育教學中，高校通過大數據對每一個學生做到學情實時監控，統計結果呈現給教師，為每一個學生制訂個性化教育方案，構建育人新模式。

（三）重點在“全”

三全育人，重點在“全”，這里所說的全，是與過去育人的“單”相對的，在之前的高校教育中，過于重視對學生專業知識技能的培育，忽視學生德智體美勞的全面發展和綜合能力的培養，導致部分學生出現“高分低能”現象，學習成績優異，但在工作過程中能力不強。三全育人中的“全”，是指培養學生德智體美勞全面發展的能力，構建全面培養的教育體系。高校教師在培養中需要進行多部門聯動，共同推出培養方案，高效促進學生成長。

二、輔導員團隊反思培養目標

輔導員是高校中踐行育人工作的關鍵一環，也是學校與學生之間溝通的橋梁，在三全育人工作中擔當著重要角色，我們學院的輔導員工作團隊在學生工作中不斷反思，不斷調整，力圖為學生提供更好的幫助和建議，幫助他們在人生道路上奮力邁進。

通過對三全育人相關思想的系統學習，打下堅實的理論基礎，重新反思培養目標，為培養學生德智體美勞的全面發展，由輔導員專門負責學生的文藝類、體育類社團活動及相關競技比賽，在學院開展文體活動，鼓勵學生參與到課外活動中，在社團中提高體育及藝術素養，實現綜合全面發展。

在“立德樹人”的思想指導下，在班級例會中溝通班級情況的同時，將重點放在學生社會主義核心價值觀的理解與踐行上，一方面，不斷提高政治理論水平和政治素養，另一方面，關注學生的思想狀況，強化學生政治意識、責任意識的培養。

三、積極創新打造三全育人機制

創新打造三全育人機制，大力開展文體活動，促進學生綜合能力的培養和發展，通過塑造品牌社團，讓學生投入實踐，實現理論知識的即時轉化，在學生干部培訓的過程中，深化理論知識，內化核心價值觀。

（一）文藝活動營造人文氛圍

在我們的組織下，學院相繼開展了以節日為主題的若干次文藝活動，五四青年節到來之際，我們開展了以“向上吧，青年”為主題的文藝活動，要求以班級為單位開展文藝活動會演，各個班級通過詩朗誦、歌舞等形式表達了對青年身份的認同，在活動組織過程中不但增強了團隊凝聚力，而且培養了人文情懷，激發了學生進一步探索藝術的欲望，豐富了學生的精神世界。

（二）體育活動強化健身意識

體育素質作為學生較為薄弱的一個環節，需要將其作為重點培養。據我們訪談調查得知，近三分之二的學生在體育課之外不會主動參與體育鍛煉，學生的體育成績也反映了學生體育素質普遍不強的現狀，輔導員通過組織“晨跑進行時”“趣味運動會”等活動，幫助學生鍛煉身體，發現體育活動中的樂趣，使學生提高身體素質，塑造良好的精神風貌。

（三）社團打造培養綜合素質

社團的組織管理和運行是培養學生綜合素質的一條重要渠道，我們在學院中發起了打造品牌社團的計劃，對影響力大、組織規范的社團給予重點扶持，不僅在資源上給予大力幫助，在社團的組織管理上也由專門的指導教師對其進行指導，學院的武術協會、書法協會、花式跳繩協會等社團都已經形成一定的規模，在學院乃至學校中都具有很強的號召力，發揮較強的品牌影響力。

（四）學生干部培訓深化理論修養

學生干部是學生中的榜樣人物，在理論學習上應該發揮榜樣帶頭作用，我們開展了學生干部讀黨報黨刊活動、實施了青年馬克思主義大學生骨干培養工程、青年政治學習日活動。在培訓的過程中，我們在以往了解學生思想情況的基礎上，安排教師為學生進行理論培訓，通過培訓與總結，幫助學生骨干更好地領會黨的精神和思想，提高學生的政治修養，強化政治意識，使學生干部能夠在活動中更好地發揮帶頭作用。

四、“下功夫”布置三全育人格局

三全育人，要以“六個下功夫”為著力點——在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在提高品德修養上下功夫、在增長知識見識上下功夫、在培養奮斗精神上下功夫、在提高綜合素質上下功夫。在工作中，我們以六個下功夫為基礎，布置三全育人格局。

（一）在堅定理想信念上下功夫

習近平總書記提出“理想信念是共產黨人精神上的鈣”，可見理想信念的重要地位，當代大學生要想培養堅定的理想信念，需要首先深入學習中國特色社會主義理論，在理論學習的基礎上汲取營養，擔負起國家和民族命運的責任，實現個人理想信念，實現中國夢。通過繪制“堅定理想信念，實現中國夢”的系列板報進行宣傳，號召學生胸懷理想，堅定信念，砥礪前行。

（二）在厚植愛國主義情懷上下功夫

愛國主義情懷是融入每個中國人血液中的，愛國主義絕不是嘴上說說的，學生應該真正將愛國主義放在自己心中，時時刻刻牢記自己是一名中國人。我們與學生社團合作，進行關于大學生愛國主義情況的調查問卷，對當代大學生愛國主義思想進行調查，調查結果表明，學生認為愛國主義精神在當今時代下更具現實意義，應該理性愛國。

（三）在提高品德修養上下功夫

品德修養方面，需要大學生加強自律，形成健康、高尚的道德意識。在培養學生的道德人格方面，由于大學生還沒有完全進入社會，還沒有豐富的社會經驗，思想還不夠成熟，且由于長時間在校園，對社會的理解較為片面，以至于在社會中很容易因心理素質差，品德修養不完善導致世界觀、人生觀、價值觀出現扭曲。因此，我們通過在學院開展電影觀看活動，播放《美麗心靈》《春風化雨》等經典電影，使學生接受電影藝術的熏陶與洗禮，提高思想品德修養，不斷完善自己。

（四）在增長知識見識上下功夫

大學是學生一生中思想最活躍的階段，也是其學習能力最強的黃金時期，輔導員團隊除了對學生進行監督，提出明確的學習要求，避免學生浪費光陰，后悔一生之外，還通過一系列課外活動幫助學生進行社會實踐，轉化理論知識。如一年之內舉辦兩次社會實踐動員會，鼓勵大三、大四的學生走出學校，到社會中實踐，找到自己的職業方向，確立職業目標，提前規劃職業生涯。利用暑假時間，組織學生深入企業頂崗實習，增加學生的社會經驗。

（五）在培養奮斗精神上下功夫

大學生剛剛結束了高考，部分學生進入大學階段后，出現迷惘、目標不明確、逃課等現象，輔導員團隊及時發現，對學生進行勸導。結合學生工作的多年經驗來看，部分學生由于缺乏奮斗精神，以佛系為人生準則，在學習和生活上不夠積極，對學院組織的活動參與度不足，一方面通過談話的方式，與有代表性的學生進行一對一的交流，了解學生的真實想法和內心世界，幫助學生轉變消極思想，培養奮斗精神，以飽滿的、積極的精神與心態投入學習和活動中，展現當代大學生的時代風貌。

（六）在提高綜合素質上下功夫

我校明確了要以培養學生綜合能力為育人目標，綜合素質不僅包括學生的硬實力，而且包括學生的情商等軟實力。除了過硬的知識儲備之外，還對學生的身體心理素質進行了重點關照。除了學校開設的心理健康課程之外，還以學院為單位組織了多次心靈座談會，每次座談會設定主題，邀請一些有代表性的學生分享經歷和心得體會，幫助學生在迷惘困惑的人生階段把握正確的人生方向，提高思想道德素質、文化素質及身體和心理素質，培養綜合能力。

結語

三全育人，培養人是出發點，“育”人是中心，重點在“全”。我們在三全育人思想的指導下，反思培養目標，精心打造班級文化，了解學生的特點，根據學生的年齡特點及心理發展水平開展有針對性的培養活動。對于大一剛進入高校的新生，組織新生見面會，學長學姐分享會，幫助學生了解彼此，確定大學階段的奮斗目標，擺脫迷惘;對于大二的學生，重點強化對學生的專業知識學習的督促，大力開展文體活動;對于大三大四的學生，我們開設就業座談會，邀請優秀畢業生分享就業及升學經驗，幫助學生確定人生目標，規范職業生涯。創新打造三全育人機制，布置三全育人格局，詮釋三全育人理念，助力學生成長成才。

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