小學英語朗讀教學訓練方法研究

黃仙妮

[摘要]朗讀是一個普通又重要的學習方式，將書面文字轉變為聲音，離不開口、眼、腦、耳的相互配合，屬于知識輸入環節，也是四大語言技能之一。小學英語同樣是一門語言類科目，教師需把握良機科學開展朗讀訓練，為學生的后續朗讀和其他語言技能的學習做鋪墊。本文主要對小學英語朗讀教學中如何進行訓練做深入研究，同時制定一些科學的訓練方法。

[關鍵詞]小學英語;朗讀教學;訓練方法

朗讀教學是小學英語教學的重要構部分，由于英語是一門外來語言，小學生缺乏相應的語言學習環境，朗讀對話、短文就成為學習英語的一個關鍵途徑，也是培養他們英語語感的基本舉措。小學英語教師在朗讀教學中應當盡可能地為學生提供更多的開口朗讀機會，設計多樣化的訓練方法，使其在朗讀訓練中學會單詞發音，讓他們感受英語語言的獨特韻味。

一、注重基礎知識教學。指導學生正確朗讀

在小學英語朗讀教學中，朗讀訓練最基本的要求是正確、流利地讀出句子和文章.由于英語不是母語，大部分小學生對英語知識的學習存在著一定的陌生感，他們在朗讀過程中既要注意讀音，還需要思考單詞、句子的含義，極易出現語速慢和讀錯單詞的現象。因此，小學英語教師在朗讀訓練中，首先要注重基礎知識的教學，指導學生正確朗讀單詞讀音，使其以足夠的詞匯量為依托進行多次朗讀，慢慢培養他們的英語語感。比如，外研版（三年級起）教材第一冊Whats your name？的教學，本節課主要圍繞詢問姓名句型及回答展開課題，我先讓學生聽課文錄音，感知對話內容，理解Whats your name？及其回答的含義，在此基礎上帶領學生學習what、is、your、name等新單詞;接著要求學生邊聽錄音邊模仿語音語調跟讀，并通過跟讀、男生女生對讀、個別讀、高低聲讀等多種形式練習和認讀;再出示主要句型，將學習的詞匯放到具體語句中：Whats your name？讓學生分角色朗讀。之后，組織學生進行分組朗讀比賽，評選出發音最準確、朗讀最流利的小組。我在學生朗讀過程中做好指導工作，使其均參與到朗讀訓練中，且不斷提高朗讀水平，達到務實基礎知識的目的，并為后續深層次朗讀做準備。最后再設置情境，讓學生運用句型進行交際，也展示了朗讀能力。

二、利用韻詩。促使學生敢于開口

小學生在學習英語語言時，朗讀內容以教材中的韻詩和對話為主。教師要利用韻詩節奏感強、押韻的特點，讓學生開口讀韻詩。韻詩的內容短小，學生朗讀起來難度不大。外研版（三年級起）教材第三冊中韻詩“Noodles and rice，are very，very nice.Juice with ice is also very nice.”學生朗讀起來朗朗上口，這既培養了學生學習英語的興趣，又提高了學生的朗讀能力。我以此促使他們開口朗讀，為培養他們的朗讀能力奠定了基礎。

教師也可以結合學生的生活實際對學生進行朗讀訓練，使其簡單描述生活中的現象，以此提升他們朗讀水平。在外研版（三年級起）教材Hes cool.這一課，涉及的內容是如何向他人介紹自己的家人，這與學生的現實生活十分貼近，他們既熟悉也很感興趣。我帶領學生學習完活動1，告訴學生：“This isthe Pandas family.And can you introduce yourfamily？”教師要求學生把事先準備好的全家福照片拿出來，帶領他們學習uncle、aunt、brother等詞匯。之后，教師組織學生結合照片把活動1的韻詩進行改編，進行朗讀訓練：This is my brother.He is veryclever.This is my sister.She is very….這樣的朗讀內容與他們的家庭生活十分貼近，使其敢于開口練習，不斷提高學習英語的自信心。

三、模擬英語朗讀情境，激活學生訓練動力

在小學英語朗讀教學中，教師應當多借助多媒體，模擬英語朗讀情境，將朗讀訓練變得更為親切，為學生帶來一定的熟悉感與親近感，激活他們進行英語朗讀訓練的動力與熱情，使其在情境中積極踴躍展開朗讀訓練。例如，在教授How much is it？過程中，作者先和學生一起進行chant：My T-shirlls red.My coat ls blue.My dress ls old.My sweateris new.My shoes are big.My shorts are small.幫助他們在朗讀中復習學過的服裝單詞。接著，教師在課件中出示服裝店的一組圖片，借此模擬購物情境，帶領學生學習評價衣服顏色、款式與價格的有關單詞和句型。當學習完新課內容后，教師指導學生在小組內結合圖片編創、表演購物對話，如：A：Thereare so many

beautiful clothes.Which one do youlike？B：I like that dress.A：What colour do youlike？B：Its yellow，its a beautiful dress.Howmuch is it？A：It8 120 yuan.B：I will take it.這樣在情境中組織學生展開朗讀訓練，能有效激活他們的動力，提高朗讀訓練的實效性。

四、游戲融入朗讀訓練，吸引學生主動參與

小學生通常喜歡新奇、有趣的學習方式，游戲對于他們來說具有極強的吸引力，也可以營造活躍、輕松的課堂氛圍。針對小學英語朗讀教學而言，教師可以把一些有趣的小游戲融入朗讀訓練中，激發學生的朗讀興趣，為英語課堂注入更多活力，使他們在游戲中注意力變得高度集中，思維也活躍起來。這就要求小學英語教師結合具體朗讀內容精心設計游戲，吸引學生自覺、主動地參與到朗讀訓練中，讓他們充分體會到英語朗讀的樂趣。

作者在展示課“I like football.”上，看到開課教師先做拍手、跺腳等動作，然后講述：“I like sports.（做做操、打球的動作）Do you like sports？”學生回答后教師在課件中出示足球、籃球、乒乓球和早操的圖片，帶領他們學習football、basketball、table ten-nis、morning exercises等體育項目的英語名稱，學生邊讀單詞（短語）教師邊做動作，并指導他們學習句型“I like….I dont like….”。之后，組織學生進行“唱反調”游戲：兩人一組，一生說：“I like basket-ball."同伴則說：“I dont like basketball."教師要求他們邊對話邊做相應的肢體動作，使其在游戲中展開朗讀訓練，讓學生開口朗讀的興趣更高。

五、引入課外英語材料。拓展學生朗讀空間

在小學英語朗讀教學過程中，僅僅憑借教材中的對話與短文朗讀訓練內容有限，還極易引發學生的疲倦感，而且他們的朗讀空間與學習視野也受到限制。教師應該圍繞教學主題與朗讀訓練目標巧妙地引入一些課外材料，像繪本故事、歌詞、英文詩，以及動畫、影視臺詞等，不過要確保在小學生的能力范圍之內，以此彌補教材內容的不足和單一性，拓展他們的朗讀空間，使其進一步感受到英語語言的魅力，并掌握更多的朗讀技巧。在小學英語教學實踐中，教師需格外關注朗讀訓練，將朗讀訓練貫穿始終，以小學生的身心特點和實際教學內容為依托，從基礎知識、生活內容、情境模擬、趣味游戲、課外材料等多個方面切入，切實提高他們的朗讀水平，使其養成良好的朗讀習慣。