大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中高校輔導員的價值分析

聞敏玲

摘? ? 要： 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是大學生畢業(yè)離校后尋求發(fā)展的主要途徑。目前大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會性問題，受到教育領(lǐng)域的重視。高校作為大學生的教育基地，不僅要教書育人，還要將大學生就業(yè)作為教育重點。高校輔導員作為大學生工作的教育者，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到重要作用。輔導員要將自身的優(yōu)勢不斷發(fā)揮出來，注意提高自身素質(zhì)，認識到自己在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的價值，工作中注意引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使得大學生對創(chuàng)業(yè)有積極意識。本文著重研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中高校輔導員的價值。

關(guān)鍵詞： 大學生? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作? ? 高校? ? 輔導員? ? 價值

引言

現(xiàn)在的大學生就業(yè)壓力較大，我國在解決大學生就業(yè)問題上鼓勵大學生走創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，對緩解大學生的就業(yè)壓力起到了一定的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學生可以學習到學校專業(yè)教學中學不到的知識，提高綜合能力。越來越多的高校認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對其未來發(fā)展至關(guān)重要，輔導員的價值得到高度認可。高校輔導員在大學生培養(yǎng)中要將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要工作來抓，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，拓寬就業(yè)視野，離校后找到屬于自己的位置。

一、當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題

創(chuàng)業(yè)并不是隨隨便便就能成功的，在創(chuàng)業(yè)之前，如果能有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，有各個方面的支持，創(chuàng)業(yè)成功的概率就能大許多。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標，而且可以通過教育使受教育者具備創(chuàng)業(yè)能力，增加開創(chuàng)未來某項事業(yè)的成功概率。從目前許多高校對大學生的教育工作情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到普遍重視并列入大學生專業(yè)教育日程中，但是落實到具體工作中依然存在一些問題，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生的發(fā)展實際不相符合，因此大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不十分樂觀。雖然一些高校啟動了大學生創(chuàng)業(yè)指導研究項目，致力于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但效果并不理想，在大學生的校園學習和生活期間，輔導員的作用是非常重要的[1]（101）。輔導員每天與大學生接觸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生的影響已經(jīng)超過了專業(yè)教師。輔導員要將自身的崗位優(yōu)勢充分發(fā)揮起來，提高專業(yè)能力，幫助大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。

二、高校輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中具備的優(yōu)勢

高校輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中具備的優(yōu)勢是其他教師不能比擬的。主要體現(xiàn)為，能夠根據(jù)學生的需求有針對性地提供服務，組建專業(yè)團隊調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)意識，對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育工作更加便利。具體如下：

其一，高校輔導員能夠根據(jù)學生的需求有針對性地提供服務。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導工作要順利展開，高校輔導員需要制訂輔導計劃，在分析社會創(chuàng)業(yè)形勢和大學生就業(yè)形勢的情況下，積極主動與學生接觸，了解學生的就業(yè)需求，對學生進行思想政治教育工作[2]（219）。由于高校輔導員工作繁雜，做好工作規(guī)劃是非常必要的，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入輔導范疇，合理安排工作的各項內(nèi)容，為學生提供更好的創(chuàng)新就業(yè)服務，為學生引導正確的創(chuàng)業(yè)方向，及時解決學生在創(chuàng)業(yè)中的各種困難。

其二，高校輔導員對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育工作更加便利。在當前高校教育工作中，創(chuàng)業(yè)教學是重點。高校輔導員與學生的距離比較近，經(jīng)常與學生接觸，關(guān)心學生的學習問題和生活問題，可以隨時隨地將創(chuàng)業(yè)知識傳遞給學生，確保學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，使創(chuàng)業(yè)教育工作有效展開，使學生能夠找到適合自己且能夠更好地發(fā)揮專業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)平臺。輔導員作為創(chuàng)業(yè)教育工作的帶頭人，可以在充分掌握學生就業(yè)思想的基礎上有針對性地進行輔導工作，提高教育質(zhì)量。

其三，高校輔導員組建專業(yè)團隊增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。高校輔導員的優(yōu)勢要充分發(fā)揮出來，可以采取組建專業(yè)團隊的方法，對大學生的教育更專業(yè)化。團隊對社會動態(tài)密切關(guān)注，對大學生的就業(yè)形勢予以分析，掌握大學生的就業(yè)規(guī)律，收集成功的案例，總結(jié)創(chuàng)業(yè)成功的規(guī)律和要點，對大學生進行專業(yè)化講解，不僅指導具有針對性，教育質(zhì)量和教育效率也有所提高[3]（58-59）。

三、高校輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮的價值

在高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革起到重要的作用，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎上以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)過程中高校輔導員要發(fā)揮就業(yè)指導的作用

高校輔導員與大學生的接觸比較頻繁，學生各項事務都可以請輔導員幫助解決，輔導員對學生起到教育和引導作用，讓大學生符合高校對學生素質(zhì)的要求。大學生就業(yè)渠道很多，輔導員在日常工作中與學生接觸，注意正確引導學生的就業(yè)思想，讓學生認識到就業(yè)不是只有一條路可走，而是有多條選擇。為了促進大學生就業(yè)，國家鼓勵大學生走創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，還可以享受優(yōu)惠政策。輔導員在工作中要更好地發(fā)揮價值，扮演好心理疏導者的角色，讓學生面對就業(yè)的時候不要有心理壓力，引導學生正確對待未來。關(guān)于創(chuàng)新政策方面，輔導員發(fā)揮政策解讀師的作用，為學生講解政策的內(nèi)涵及學生可以享受的優(yōu)惠政策。更重要的是，高校輔導員要發(fā)揮思維啟蒙者的作用，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)思想，并按照這一思想指導做好創(chuàng)業(yè)準備。這樣，大學生在高校學習期間目標更加明確，學習內(nèi)容更有針對性，特別是高校開設的選修課程，大學生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要選擇。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)過程中高校輔導員要發(fā)揮思維引導的作用

大學生走創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，由于對社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境及市場環(huán)境都沒有充分的認識，憑著一腔熱血走上創(chuàng)業(yè)征程，認為只要自己勤奮努力就能成功。當創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折的時候，就會產(chǎn)生困惑，甚至有了泄氣的表現(xiàn)，這些都是負面心理問題。此時，高校輔導員要發(fā)揮作用對大學生開展心理咨詢工作，將自身具備的職業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對大學生進行心理輔導，幫助大學生正確認識挫折[4]（62）。當大學生進入社會，對社會的發(fā)展不能做出正確的判斷，特別是對社會的發(fā)展持有理想態(tài)度的大學生，當真正接觸社會的時候，就會產(chǎn)生失落感。畢竟現(xiàn)實與理想之間的差距是非常大的，由此對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，對自己的未來創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生困惑，甚至有了放棄的想法。高校輔導員對大學生要做好心理輔導工作，引導學生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識。

高校輔導員輔導大學生的過程中要對學生的具體情況有充分了解，使輔導工作有針對性地展開。對于學生的心理問題，疏導過程中要考慮學生的個性特點，采用不同的方式展開，先消除學生的心理障礙，之后正確引導學生對創(chuàng)業(yè)充滿信心[5]（78）。這樣學生的心理困惑得以釋然，才能對未來創(chuàng)業(yè)之途充滿希望。高校輔導員在與學生接觸的過程中，要針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問題進行溝通，了解學生對創(chuàng)業(yè)的看法及疑慮，找到合適的契機，幫助消除心理障礙。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)過程中高校輔導員要發(fā)揮政策解讀師的作用

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作中，高校輔導員作為政策的詮釋者，要運用大學生能理解和接受的語言進行講解。大學生的就業(yè)形勢每年都在變化，就業(yè)政策也相應地變化。在這樣的人才就業(yè)環(huán)境中，即便大學生通過學習掌握了專業(yè)知識，有良好的理論知識基礎，而且在大學期間參與各種實踐活動，對于國家新出臺的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策也很難有充分的了解。高校輔導員要就國家就業(yè)政策向大學生解釋，根據(jù)學生的需要灌輸就業(yè)政策，讓學生了解并掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，靈活運用優(yōu)惠政策，更好地創(chuàng)業(yè)[6]（80）。高校輔導員通過政策解讀，使學生在創(chuàng)業(yè)的道路上較少遇到困難，創(chuàng)業(yè)中遭遇風險的概率也會有所降低，創(chuàng)業(yè)的成本減少了，失敗的概率也會大大降低，使學生的創(chuàng)業(yè)理想得以實現(xiàn)。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)過程中高校輔導員要發(fā)揮思維啟蒙者的作用

大多數(shù)學生在高校學習期間對就業(yè)更加重視，卻沒有樹立創(chuàng)業(yè)意識。為了解決這一問題，高校輔導員要針對創(chuàng)業(yè)方面的問題對學生進行啟發(fā)教育。高校輔導員作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙者，在日常輔導工作中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)能力。要用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓學生有正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)持有正確的態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)不會盲目樂觀，也不會持有悲觀的態(tài)度，而是正確認識。對學生的實際情況有所了解，從學生自身具備的特點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢[7]（25-26）。

結(jié)語

通過對上面內(nèi)容的研究可以明確，目前各個高校對大學生的就業(yè)非常重視，已經(jīng)將這項工作納入高校教育體系中。大學生就業(yè)情況成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量標準，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是推進大學生就業(yè)的重要方法，不僅是大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要，還是大學生創(chuàng)業(yè)能力提高的需要。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得大學生的就業(yè)壓力得到緩解，而且符合創(chuàng)新型國家發(fā)展環(huán)境。高校輔導員要做好大學生的輔導工作，就要對當前大學生的就業(yè)情況充分認識，不斷提高輔導能力，還要積極應對各種挑戰(zhàn)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開創(chuàng)新局面，使大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提高。

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