思政教育在婦科臨床護(hù)理教學(xué)中的初探

劉錦清

[摘要] 婦科護(hù)理學(xué)是一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、奉獻(xiàn)性強(qiáng)和服務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)，要成為一名優(yōu)秀的護(hù)士， 不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)及過(guò)硬的操作能力，還必須具備良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。因此在臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程中加入思政教育十分必要。該文從結(jié)合臨床護(hù)理教學(xué)與思政教育、提高臨床護(hù)理教師職業(yè)，改革臨床教學(xué)內(nèi)容與方法等幾個(gè)方面，提出了將思政教育融入護(hù)理臨床教學(xué)的新思路。

[關(guān)鍵詞] 護(hù)生;臨床護(hù)理;教學(xué);思政教育;職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] R711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）01（c）-0196-03

[Abstract] Gynecological nursing is a highly professional， dedicated and service-oriented profession. To become an excellent nurse not only needs solid theoretical knowledge and strong operating ability， but also needs good ethics and occupation Literacy. Therefore， it is necessary to add ideological and political education in the clinical nursing teaching process. The study puts forward a new idea of integrating ldeological and political education into clinical nursing teaching from the aspects of combining clinical nursing teaching and ideological and political education， improving professional quality of clinical nursing teachers and refovming clinial teaching contentd and methods.

[Key words] Nursing students， Clinical nursing， Teaching， Ideological and political education， Professional literacy

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面”[1]。同時(shí)，在全國(guó)教育大會(huì)上，總書(shū)記又再一次強(qiáng)調(diào)，思想政治工作的重要性，提出要把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。學(xué)生在校期間的每門(mén)課程都是思政教育的重要組成部分，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)也不例外。護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是其走向工作崗位的第一步，也是理論結(jié)合實(shí)際的至關(guān)重要的一步。護(hù)理臨床教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有著重要的影響。因此，臨床護(hù)理專業(yè)教師在重視專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，要充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的思想道德教育材料，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步與思政教育相結(jié)合，在確保學(xué)生基礎(chǔ)技能不斷提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確保學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

1? 思政教育融入護(hù)理臨床教學(xué)的重要性

現(xiàn)在的護(hù)生基本是剛剛步入成年的青少年，整體來(lái)說(shuō)，思想意識(shí)發(fā)育尚未成熟，各方面都有很大的上升空間，但是由于年輕，經(jīng)歷不足或沒(méi)有接受正確的引導(dǎo)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生很容易受到不良思潮的影響。當(dāng)今中國(guó)正處在社會(huì)主義轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，多元文化及觀念大量涌入，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓青少年有了更多的渠道接觸社會(huì)，但是缺乏分辨力的青少年很容易受到負(fù)面思想的影響，急需教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步提高了思政教育融入護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的必要性[3]。課程思政就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面教育。伴隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)也有了不一樣的要求，尤其是對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)方面，醫(yī)學(xué)類教育要進(jìn)一步的s重視起來(lái)。婦科護(hù)理學(xué)具有?？菩?、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，護(hù)生具備良好的正確的人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)素養(yǎng)，是其成為一名優(yōu)秀護(hù)士的必備條件，做為一名臨床護(hù)理教師，必須重視學(xué)生的思政教育。

2? 思政教育融入護(hù)理臨床教學(xué)的方法

2.1? 臨床護(hù)理教學(xué)與思政教育相結(jié)合

護(hù)生的臨床培養(yǎng)計(jì)劃中，思政教育的地位需要進(jìn)一步被確立下來(lái)，有效的思政教育對(duì)于護(hù)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高對(duì)于患者的同理心及護(hù)患溝通技巧等方面有很大的幫助。有利于培養(yǎng)護(hù)生建立以人為本，和諧尊重的護(hù)患關(guān)系[4]。按照“十九大”精神和現(xiàn)今對(duì)護(hù)理人才的要求，護(hù)理臨床教學(xué)中需融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，重視護(hù)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)工匠精神的護(hù)士[5]。將臨床專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與思政教育相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)及技能，同時(shí)擁有更高尚的護(hù)理職業(yè)道德，最終成功塑造具有人文素養(yǎng)、現(xiàn)代護(hù)理觀念并且具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的技能型護(hù)士。

2.2? 提高臨床護(hù)理教師職業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅僅要給學(xué)生傳遞更先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，協(xié)助學(xué)生打好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有正確的生活態(tài)度，這也就要求教師本身要不斷提高自身思想道德品質(zhì)，接觸前沿知識(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[6]。因此護(hù)理臨床教師不僅要具有較高的文化和技術(shù)水平，還要有較高的道德水平、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其自身修養(yǎng)，做事習(xí)慣，學(xué)識(shí)水平，道德修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常明顯的影響[7]，所以，只有教師不斷進(jìn)行思想政治水平的提高，把立德樹(shù)人作為臨床教學(xué)的中心工作，把思政教育融入臨床教學(xué)全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。為此，該院對(duì)護(hù)理臨床教師加強(qiáng)政治素質(zhì)培養(yǎng)，組織到院外紅色教育基地，如革命紀(jì)念館、檔案館等進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，院內(nèi)組織觀看思想政治教育視頻，紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，提高護(hù)理教師的思想政治覺(jué)悟，從而為更好地為實(shí)施護(hù)生思政教育奠定基礎(chǔ)。

2.3? 臨床教學(xué)內(nèi)容及方法的改革

堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心的原則，把思政教育及專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合在臨床護(hù)理教學(xué)中，探討提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和護(hù)理技能的教學(xué)模式和方法。

2.3.1 臨床教學(xué)教案改革? 傳統(tǒng)的臨床教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教案更側(cè)重于各類知識(shí)重點(diǎn)的解析，忽略了對(duì)于學(xué)生思政教育的融入，教案缺乏情感目標(biāo)，比如在婦科護(hù)理學(xué)思政教學(xué)改革中，教師可以在原有的傳統(tǒng)型教案改中融入“思政”案例，在課堂教育上對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3.2 臨床小講課授課內(nèi)容改革? 臨床護(hù)理教師在小講課過(guò)程中，不僅講授專業(yè)知識(shí)，還引入醫(yī)院、媒體中報(bào)道的真實(shí)案例、醫(yī)患糾紛等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)認(rèn)真分析、討論，逐步培養(yǎng)慎獨(dú)、奉獻(xiàn)精神。除了傳統(tǒng)的教材外，還整合該院的優(yōu)秀護(hù)理工作者的典型事例，融入課堂教育，給予護(hù)生養(yǎng)成護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)的正能量;此外，以臨床發(fā)生過(guò)的不良事件，讓護(hù)生汲取教訓(xùn)。正反兩面的護(hù)理案例教育，時(shí)刻給護(hù)生以鞭策，促進(jìn)其往正確的方向發(fā)展。

2.3.3 臨床護(hù)理教學(xué)及考核內(nèi)容改革? 在臨床護(hù)理教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合婦科護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尊重患者，保護(hù)患者隱私，不隨意談?wù)摶颊卟∏椋徽摶颊叻N族、性別、社會(huì)地位、貧富等，都一視同仁;臨床工作中務(wù)必關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，一切從嚴(yán)要求自己：嚴(yán)格遵守醫(yī)院、科室各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)范，嚴(yán)密觀察患者病情，嚴(yán)肅教書(shū)育人。例如，在演練搶救異位妊娠破裂出血休克的患者時(shí)，我們的德育目標(biāo)是“挽救生命”的急救理念及急救臨床思維、良好的溝通技巧、良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在護(hù)理婦科惡性腫瘤患者時(shí)，需要護(hù)士密切觀察病情變化，同時(shí)要對(duì)患者有愛(ài)心、耐心，尊重患者，做好患者的心理疏導(dǎo)，為患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。

在護(hù)生技能考核中，增加了對(duì)其思想道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及考核。在操作評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)上增加護(hù)理人文關(guān)懷、護(hù)患溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和溝通能力。護(hù)理職業(yè)素質(zhì)評(píng)分內(nèi)容貫穿于整個(gè)操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作前的自身準(zhǔn)備，以及評(píng)估患者的心理活動(dòng)情況，能對(duì)患者的情緒和肢體語(yǔ)言做出適當(dāng)回應(yīng)，操作中注意保持患者的舒適感，保護(hù)患者隱私，以及操作后的整體評(píng)價(jià)。護(hù)生要有同理心，在實(shí)施每項(xiàng)操作技能前，及時(shí)與患者家屬做好溝通工作，對(duì)患者家屬解釋操作步驟，取得患者及患者家屬的信任，盡量減少護(hù)患糾紛的發(fā)生，同時(shí)，經(jīng)過(guò)良好的溝通，降低患者對(duì)護(hù)理的恐懼感，比如行陰道沖洗前，先向患者解釋操作目的和作用，可以在一定程度上提高患者依從性，同時(shí)消除或減輕患者的恐懼和尷尬的不良情緒。同時(shí)，在操作過(guò)程中護(hù)理人員要注意詢問(wèn)患者感受，患者感受不好的時(shí)候及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行一定的安撫。課程思政的改革就是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將思政教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生確立以人為本的理念，對(duì)患者有一定的同理心，在實(shí)施護(hù)理操作的過(guò)程中突出護(hù)士高職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代護(hù)理特征。

3? 結(jié)語(yǔ)

護(hù)理專業(yè)教學(xué)與思政教育的結(jié)合是加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的必然要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)一名合格護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的重要過(guò)程[8]。如何更好地將思政教育與護(hù)理臨床教學(xué)相結(jié)合仍需進(jìn)一步實(shí)踐探索。在今后工作中堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心的原則，不斷提升護(hù)理臨床帶教老師的思想政治水平及職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立思政教育的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)思政教育與護(hù)理臨床實(shí)踐的融合，注重學(xué)生的思想道德教育，在該發(fā)展趨勢(shì)下，必定能培養(yǎng)出具社會(huì)價(jià)值和示范作用的高水平實(shí)踐型護(hù)理人才。

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（收稿日期：2019-10-22）