論班主任對留守兒童問題的研究

祝錦玉

摘要：隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，農村勞動力大量涌向城市，進城務工人員越來越多。在勞動力流動的同時，大量的兒童留守在農村學校，這已經成為一個社會性的問題。對于留守兒童，班主任必須做好管理工作，加強對留守兒童的教育，對每一位學生負責，避免他們走彎路。本文對留守兒童存在的相關問題進行了闡述，對管理和教育留守兒童的方法進行了總結。

關鍵詞：班主任管理;留守兒童;問題研究

留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。依據近年來的統計，約有1000萬農村留守兒童。農村留守兒童的問題得到了社會的普遍關注，成為農村教育發展過程中一個不容忽視的問題。為了能使留守兒童接受良好的教育并且健康成長，班主任應關注每一位留守兒童，做好教育工作，及時發現并解決留守兒童存在的問題，不拋棄、不放棄任何一個留守兒童。

一、留守兒童教育存在問題分析

（一）家庭缺失問題

家庭環境的缺失往往導致家庭教育的真空。家庭是兒童的第一課堂，父母的言傳身教是孩子的活教材，與此同時，家庭教育更是愛的體驗教育，孩子在成長的過程中體驗親情的溫暖與力量，對孩子人格的發展和完善起著至關重要的作用。而父母長時間不在孩子身邊，所導致留守兒童親情的缺乏，必定在一定程度上影響孩子的健康成長。很多父母為了彌補外出不能在身邊照顧孩子的愧疚心理，往往在物質上盡量滿足孩子，甚至溺愛孩子，而忽視感情的交流。

（二）心理健康問題

父母關愛與陪伴的長期缺失，致使留守兒童的心理問題無法通過家庭渠道得到有效疏解，其心理需求無法得到滿足。在關愛缺失下，留守兒童的心理往往傾向于內向、冷漠、攻擊性強。由于親情的隔離，以自我為中心、孤僻、暴躁的“留守綜合征”也成為留守兒童常見的心理問題。消極情緒長期困擾留守兒童，而內心真實的想法又不能通暢表達，最終導致其心理健康狀況每況愈下。感情上缺少父母的陪伴，行為方式上又缺乏正確的引導，導致留守兒童的人生觀和價值觀容易歪曲，不利于身心健康發展。

（三）安全教育問題

留守兒童自控能力差，在好奇心的驅使下，他們往往會做出一些冒險行為，但自身卻無意識。近年來，留守兒童觸電、溺水、摔傷、被拐賣、被猥褻等各種安全事故頻發，留守兒童身心安全無法得到保障。由于缺乏安全教育與引導，留守兒童安全意識薄弱，對所處狀況的安全判斷存在偏差或誤判。留守兒童缺少必要的安全教育干預，農村地區的安全監督又不到位，再加之留守兒童的代理監護人基本上是老年人，精力有限，對新的安全隱患的認知也有限，也沒有充足的時間教導留守兒童安全問題，導致留守兒童安全狀況堪憂。

二、班主任管理和教育留守兒童的相關措施

（一）構建家校交流的橋梁

留守兒童的父母長期不在身邊，導致他們的家庭教育嚴重缺失，而臨時監護人的教育普遍做得不到位，所以，班主任在加強對留守兒童教育的同時還要加強和監護人適時交流溝通以期得到他們的配合與協助。重點是針對臨時監護人的具體情況，定期對他們開展“育兒”知識的講座，學習教育管理孩子的方式方法，交流管教孩子的經驗、心得體會，助力孩子健康成長。定期家訪是一個非常有效的方式，班主任可以通過家訪，與臨時監護人進行交流，讓監護人了解孩子在學校的表現和最近出現的新問題、新狀況，同時也能及時了解孩子在家的表現，根據孩子校外生活學習情況，來調整教育教學的方法措施。值得一提的是：特別要利用把握好外出打工父母回家的時間，及時與第一家長溝通，設立家長熱線，保持學校與家長、臨時監護人聯系暢通，這樣在出現特殊情況時能第一時間與家長和臨時監護人溝通，使教育教學工作變得容易一些。

（二）心理健康教育助力成長

每個人都會經歷逆反心理較強的階段，對于農村留守兒童來說，這樣的逆反心理更嚴重。留守兒童的父母外出務工，長期不陪伴在他們身邊，導致了他們親情的缺失，感受不到父母陪在身邊的幸福感。初中生留守兒童步入青春期后，他們心理和生理的煩惱沒有傾訴的地方，導致他們變得孤僻、沉默寡言;還有些留守兒童為了發泄自身的情緒和煩惱，沉溺于網吧，尋求暴力游戲帶來的刺激感;也有一些留守兒童早戀，造成一些嚴重的后果。為了讓留守兒童的心理健康發展，班主任必須要仔細觀察和了解每一位學生的思想動態，注意他們身上發生的變化，做每位學生的傾聽者，尊重他們，與他們建立亦師亦友的關系，讓愛相伴孩子左右，用愛溫暖孩子們，用愛照亮留守兒童前進的道路。

（三）寄宿制學校保駕護航

建立寄宿制學校是保證留守兒童受到正常教育的一項重要措施。在寄宿制學校中，學校對學生的教育、生活和安全責任實行全方位管理，教師既做到教書育人又扮演“父母”身份的角色，為廣大留守兒童創造了一個較好的學習、生活環境。這在很大程度上解決了留守兒童缺乏父母直接關心和臨時監護人無力輔導功課等問題。同時也便于班主任觀察了解孩子的最新狀態，便于班主任與孩子之間的交流，為孩子們的成長保駕護航。

綜上所述，班主任管理工作在留守兒童的教育中占十分重要的地位。在管理留守兒童的過程中，要建好留守兒童檔案，加強安全教育，通過家訪搭建與家長、臨時監護人溝通的橋梁，建立寄宿制學校，發現問題及時解決，助力孩子們成長。身為班主任，要勇于承擔起這份社會責任，守住教書育人的這份初心，全身心投入留守兒童的教育工作當中，讓留守兒童健康幸福快樂成長是我們每個班主任的時代使命。