基層部隊訓練傷原因分析及預防對策研究

謝勁豪　龔芝銳　楊林燕

《孫子兵法》中講到：“軍無百疾，是謂必勝”。當前部隊實戰化訓練中一些高難度、大強度或快節奏的險難課目占據較大比重，在官兵軍事體技能得到有效錘煉的同時，訓練傷的發生率呈現上升趨勢，成為制約軍事訓練深入開展的“攔路虎”。充分認清訓練傷對軍事訓練和部隊建設的影響和危害，認真分析訓練傷發生的原因，研究梳理解決對策，做好訓練傷預防工作，對于激發廣大官兵練兵熱情，不斷提高軍事訓練質量和部隊整體戰斗力，有效履行職能使命具有十分重要的現實意義。

一、基層部隊訓練傷產生的原因

引發訓練傷原因很多，概括起來，主要有以下四個方面：

一是防范意識淡化。大部分單位對于人、車、槍彈、密和目標的安全管理比較關注，但對新時期訓練任務加重和訓練對象的身體及心理素質的新特點認識不夠充分。有的認為，部隊這么多人，天天搞訓練，出現幾個訓練傷屬正常現象;有的認為，出現訓練傷是訓練嚴格的表現，是對訓練負責任的表現;還有的認為訓練傷客觀存在，防不勝防，只能聽之任之，被動承受。尤其是近年來，未發生嚴重事故，有些干部防范訓練事故的弦開始放松，有的對不斷增多的一般性訓練傷習以為常、見怪不怪，這是導致訓練傷問題頻發的思想根源。

二是組訓能力較弱。個別干部骨干不會組織訓練，課目安排不合理，沒有按照難易穿插、室內外搭配、體能技能結合、技術戰術互補安排訓練;不能堅持循序漸進的原則，隨意增加難度、強度，盲目趕進度，引發了部分訓練傷;有的對戰士傷病情況不掌握、訓練強度難度估計不足，身體活動不充分或帶傷參訓;有的訓練前未充分準備活動，身體突然受到劇烈運動的扭拉而損傷，訓練結束未做放松活動，使肌肉一直處于緊張狀態，功能失常，留下隱患。

三是強度難度加大。隨著實戰化訓練力度加大，一些過去沒有開展過的重難點課目展開了，一些原來取消的危險課目恢復了，一些不貼近實戰化要求的防范措施取消了，面對高難、高強度訓練，個別官兵僅憑一股熱情，片面強調硬科目成績，甚至搞超負荷訓練或加班加點，忽視受訓者的身體承受能力，從而導致訓練損傷難以適應，造成訓練傷多發。

四是訓練安全教育欠缺。有的干部對訓練安全教育不夠重視，沒有開展全面的、系統的、深入的訓練安全教育，大多數官兵在受傷后不知如何救治。有的官兵自我保護意識差，動作失誤時自身不會緊急避險，體能下降或體力不支時強撐著不報告，特別是新兵比較明顯。從平時訓練情況看，有的官兵對小病小痛不引以為事，導致有的病情在長期疲勞累積下逐漸加重。

二、基層部隊訓練傷預防對策

（一）開展安全防護教育，樹立健康訓練導向

每月要開展好安全教育，學習相關安全防護常識，強化官兵安全防范意識，通過教育使官兵對訓練傷預防工作有一個科學正確的認識。一要講清訓練傷預防的重要性，通過定期組織知識講座普及防護常識，利用黑板報、安全訓練小手冊和視頻資料等形式開展專題教育，結合身邊事例和個人經驗把訓練傷帶來的危害擺到講臺上，強化“傷后被動治”到“訓前主動防”的正確認知。二要引導官兵走出思想誤區，通過加強對訓練傷預防常識的宣傳，引導官兵把帶傷訓練和“有血性”之間的差異理清楚，摒棄“傷重了再治”“有時間再治”等錯誤思想，糾正少數基層軍官和骨干存在的“土觀念”。三要深入班排摸排調查，及時了解戰士健康狀況和承受能力，傳授訓練傷預防的小方法和小手段，結合連隊訓練工作特點，立足實際梳理出一些操作性強的“接地氣”具體措施，讓官兵實實在在地感受到預防訓練傷帶來的良性變化。

（二）建強專業組訓隊伍，實施科學精準練兵

在基層連隊中，班排骨干是連隊訓練工作的末端落實者，只有發揮其“大師傅”“領頭雁”“頂梁柱”的作用，才能讓訓練傷預防工作快速向細處落實。一是采取“請進來”模式，借“它山之石”來“攻玉”。邀請抓建有樹的兄弟單位前來指導培訓，聯系單位衛生人員開展預防訓練傷的課目演示，從解剖學、生理學和心理學的角度讓組訓者了解訓練傷的致傷原因和防護措施。二是要結合任務分層次幫帶，利用部隊開展日常性體能訓練、實戰化野外駐訓和跨區演習演練等任務的時機，采取集中學習、實踐教學和結對幫帶的方式開展培訓輔導，組織幫帶對象跟蹤任務全程，把崗位打造成最好的成長平臺。三是將“會預防訓練傷”作為選人用人的附加標準，把預防訓練傷的能力列為骨干的必備技能，從理論知識和實踐操作兩個方面進行考核評定，借此激發骨干隊伍學習相關知識的積極性。

（三）嚴格落實各項制度，確保訓練萬無一失

訓練管理者的管理能力和組訓者的科學組訓能力對減少訓練傷起著關鍵性作用。一要重視訓練中的安全管理。思想重視了，抓預防訓練傷的意識就會增強，抓預防訓練傷的力度就大，就可能減少或避免訓練傷的發生。二要加強訓練方法手段研究。訓練程序、方法可行，符合循序漸進的客觀規律，訓練安全就會有保證;反之，不相信科學、違反安全規律和操作規程，就會引發訓練傷。三要嚴格落實訓練安全要求。針對不同訓練課目根據《軍事訓練指導法》規范進行訓練步驟科學安排、訓練方法靈活把握、訓練條件嚴格落實。

作者簡介：

1.謝勁豪，男，本科學歷，武警警官學院學員二大隊四隊學員;

2.龔芝銳，男，本科學歷，武警警官學院學員二大隊四隊學員;

3.楊林燕，男，本科學歷，武警警官學院學員二大隊四隊學員.