小學數學教學中學生計算能力的培養研究

尤文勝

計算能力是一項基本的數學能力，也是影響學生數學成績的一個重要方面.在小學數學教材中，“計算”教學所占的比重相當大.然而，學生口算薄弱、算理模糊、習慣不好、態度不端正等諸多因素導致了學生計算能力的現狀并不樂觀，學生數學成績并不理想.本文主要從培養學生的計算興趣、理解掌握基礎知識、加強基本訓練以及讓學生養成良好的學習習慣等方面提出小學生計算能力培養的相關策略。

一、培養良好的計算興趣

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算的教學中，我們首先要激發學生計算的興趣，想方設法讓學生樂于學、樂于做，讓他們愛上計算，樂于計算。為此，我們在教學中要結合教學內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如可用游戲、競賽等方式訓練;可借用多媒體、卡片、小黑板以及其他可以利用的學具、教具等進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、限時口算、自編計算題等訓練，充分調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由討厭計算轉變為愛計算和樂于計算。另外，教學中適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力。如在教學“簡便計算”中，以“高斯求和”的小故事引入;在“同分母分數加減法”的教學結尾處，設計《西游記》中孫悟空、豬八戒和沙和尚分桃子的自編故事，為下一課時的“異分母分數加減法”教學埋下伏筆。教學中，這樣的設計不僅吸引了學生的注意力，還激發了學生對數學學習的興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。這樣學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學。

二、重視口算教學在數學計算能力培養中的作用

口算教學是小學數學計算能力培養的一個重要步驟，因此教師在數學能力培養的過程中要重視口算的訓練，口算訓練指的是學生在不借助任何計算工具的前提下，單純地通過動腦來得出計算結果，這就需要學生有著較為縝密的思維，同時大腦一定要靈活，對數字計算也要有一定的興趣和愛好，由此可見，口算訓練不僅能夠培養學生對數字的敏感程度，也能夠鍛煉學生的反應能力。口算能力的培養并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎運算開始進行，進而才能進行一些較為高級的口算訓練，基礎口算訓練是以一些基礎的計算口訣為基礎，要求學生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎數類計算口訣，不僅能提升口算的計算效率，也是小學數學計算能力培養的前提和基礎，由此可見，口算教學在日常的小學數學計算能力培養教學中的重要作用。

三、幫助學生合理的創立解題思維

知識背景、數學問題及其表征、操作空間等基本要素包括在數學問題的意境里面，通過數學問題的意境掌握，我們能夠通過以下幾個方法幫助學生建立一套合理的解題思路：（1）我們可以通過引入生活經驗的方法，引導學生從實際的生活出發，構建一個將生活與數學交融的學習體系。例如通過對紅領巾、書本的邊角進行觀察，就可以推論出對角的基本認識，而日常生活的購物則會讓學生們對“元、角、分”有一定的認識。（2）要善于將現實問題的表征與學習的問題建立直接聯系。例如要很好地理解余數除法的教學內涵，可以通過“有余數的除法應用——租船，將租船模擬成呼啦圈的使用情況，每個呼啦圈4個人，那么14個人需要多少個呼啦圈？”這一問題建模來讓學生直觀演示，這樣就很好地提高了學生對問題的理解度。從教科書的問題特點和學生的心理、年紀出發，教師在教學過程中要善于同學生溝通，注重學生學習興趣的培養和形成良好的學習習慣，規范的解題對于學生的思維能力和答題能力也有至關重要的影響。

四、加強訓練，培養計算的習慣

良好的計算習慣是學生提高計算能力的基礎，部分學生的計算習慣不好，在計算時沒有完整的計算步驟和規范的書寫，造成考試時分數的流失，而學生往往還以為是由于自己粗心造成的，并沒有意識到自己的解題步驟不完整，書寫雜亂無章的問題。所以，教師在平常的教學時，要加強對學生的訓練，在進行計算題的訓練時，教師要嚴格規范學生的解題步驟，杜絕學生依賴計算器進行計算的現象，培養學生自己動手計算，動腦思考的能力，同時教師也要規范學生的書寫，只有書寫過程整潔干凈，學生在驗算和檢查時才不會發生馬虎的現象。只有幫助學生養成良好的計算習慣，才能從根本上解決學生粗心的問題，提高學生的計算能力。完整的計算步驟應當包括：看題，審題，計算，驗算四個步驟，而有的學生拿到題目往往隨便看了一眼就開始列算式進行計算，最后發現自己的算式不是忽略了題目的附加條件就是忘記換算單位，或者缺少計算算式等一系列問題。所以，培養學生認真審題的能力是培養計算能力的重要內容，例如，在平時課堂的練習時，教師就可以對學生的審題能力進行訓練，講完一個知識后，教師要進行相關習題的訓練，教師可以讓學生先讀題，然后請一名學生講講這道題要計算的是什么，在看題過程意識到計算這道題要注意的問題是什么。同時，教師要注意對回答問題的學生給予適時的鼓勵和贊許，以此鼓勵學生認真審題能力的的培養，使學生養成良好的計算習慣。學生計算能力的提高不僅對數學學科的學習有重要意義，對其他學習的學習也有很大的幫助。所以，教師要注重學生計算能力的培養，根據學生的心理特征和性格特點，選擇適合學生的教學方式，循序漸進的引導學生完成計算能力的培養。

總之，夯實基礎知識的能力也是培養小學生計算能力的重要步驟，基本的數學知識包括公式、定律還有概念，提高小學生對于基本知識的理解和掌握，只要把這些基本的知識掌握牢固，才能談得上應用公式，不能夠死記公式，硬套公式，要去分析，做到舉一反三的效果，不能夠機械式的去學習。

參考文獻

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