自制打擊樂器在小班音樂區域的實踐與運用

摘 要：樂器作為一種重要的音樂資源，在幼兒園音樂教育中起到了重要作用，但幼兒園樂器的實際普及率卻不高，自制樂器在一定程度上彌補了這種不足，并更加富有創造性。筆者結合我園小班的具體情況，進行了自制打擊樂在音樂區域的運用研究，希望通過該研究提高幼兒的節奏感，促進幼兒音樂能力的發展。

關鍵詞：自制打擊樂;音樂區域;節奏

在幼兒園音樂教育中，樂器擔任著重要角色，樂器能點燃幼兒的音樂熱情，幫助幼兒直觀感受音樂節拍、強弱等，但幼兒園樂器資源有限，難以達到100%的普及率，而自制樂器不但能有效改善這一現狀，而且還能激發幼兒的創造性，幫助幼兒更加直觀地感受到樂器的音色區別，達到直接感知、實際操作、親身體驗的效果。

一、利用家長資源，收集廢舊材料

我國著名的學前教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”想要充分發揮自制樂器的功效，則必須要家園共同努力，一方面需要家長配合，收集各種廢舊材料，另一方面也需要家長帶領孩子們探索廢舊材料的特性，例如用瓶瓶罐罐敲敲打打來幫助幼兒積累廢舊材料的音色經驗，家長還可以利用網絡資源幫助幼兒拓寬自制樂器的經驗，豐富幼兒對自制樂器的認知。

二、創設富有創造性的音樂區環境

在音樂區域區域活動中，幼兒是通過主動操作材料建構新經驗的。音樂區域中有音樂這一特殊的材料，幼兒可以在音樂區中使用教師提供的活動材料進行自發的音樂感受和音樂表現。1但小班幼兒對節奏、旋律的感知有限，需要教師在一日活動中不斷滲透，這就要求教師創設多樣性、富有創造性的音樂區環境。

首先在區域位置選擇上，要選擇較開闊，隔音效果相對好的地方，這樣既不會打擾其他幼兒游戲，也便于音樂區的幼兒更好地進行感受和創造。其次在材料投放上，由于小班幼兒善于模仿，除了提供多層次、多結構的廢舊材料，還應該提供各種打擊樂器的原型，讓幼兒在感受過傳統打擊樂器的基礎上，先進行模仿，再進行創造，讓創造變得有跡可循，而不是毫無章法。另外，在樂器選擇上應選擇鈴鼓、沙錘、大鼓等利用大肌肉群演奏的樂器。在物質環境創設中，可以加入各種樂器和音樂家的圖片及介紹，把音樂區變成高級音樂廳的一角，提高幼兒的審美，營造音樂學習、創造的氛圍。在精神環境創設中，就需要老師作為觀察者、陪伴者和引導者出現了。小班幼兒的年齡特點之一就是好奇心強但是注意力集中時間短，雖然小班幼兒也喜歡進行重復機械的運動，但持續時間不長，如果僅僅是讓小班幼兒對著低結構材料進行探索，他們一定會因為材料太難而選擇離開，因此教師的指導就至關重要。教師首先需要學會等待，讓幼兒自主探索各種材料，在幼兒熟悉自制樂器的基礎上，幫助幼兒練習一些簡單的節奏，讓幼兒在音樂區的短暫游戲中獲得成果，成就感會點燃孩子的激情，促使孩子熱愛音樂區的游戲。在一日活動中，教師也可以通過使用自制樂器打節奏的方式進行過渡，讓自制樂器充滿教師的每一個角落。

三、小班音樂區自制打擊樂器的三步進階

（一）自主探索，掌握最佳力度

我們的自制樂器如自制“沙錘”（即在瓶子中裝入細沙、紅豆等）、自制“碰鈴”等，都有獨特的音色，小班幼兒對敲敲打打極感興趣，他們甚至還會互相討論：“我這個里面是裝沙子的”，“你的聲音太吵啦。”雖然這類樂器主要通過大肌肉群來演奏，但如果力度掌握不當也會發出刺耳的聲音。因此，教師應該在幼兒自主探索的基礎上，引導幼兒用恰當的力度來演奏自制樂器，使其發出悅耳的聲音，這是使用自制打擊樂器的第一階段。

（二）進行簡單的節奏練習

打擊樂器的演奏，是以孩子不斷敲擊各種各樣的物體所獲得的關于敲擊動作與聲音特性之間的關系為基礎的。小班幼兒對演奏打擊樂器已經很感興趣，但他們開始演奏打擊樂器的技能極為簡單，只是按照一定的速度拍打，還不能與教師演奏的音樂合拍。1因此，在孩子們掌握了自制樂器的演奏方法，并能控制演奏力度后，就可以進入第二階段，進行簡單的節奏練習了。

根據小班幼兒的年齡特點，這一階段可以分步進行。先帶領孩子們用拍手的方式感受l XX l的節奏，等幼兒基本掌握后再使用自選樂器進行l XX l的節奏練習，速度應遵循從慢到快的原則。對于小班幼兒來說，能很好地掌握這一節奏已經不易，三拍子的節奏對于小班幼兒來說太難，在區域中可結合幼兒實際情況進行個別指導。

（三）在指導下隨樂演奏

在第二階段節奏練習和第三階段隨樂演奏的過渡階段，則需要教師引導。部分幼兒在隨樂演奏之初，需要教師拍手來幫助他們找到節拍。當然，幼兒善于模仿的天性也會促使他們通過觀察模仿其他同伴來找到節拍點，這也是將自制樂器投入音樂區的一大優點，能夠促進幼兒的主動學習和創造性。有些樂感強的小班幼兒甚至會跟隨音樂的節奏自主打出lx x xx xl的節奏型，讓教師看到了幼兒的無限可能性。

四、結語

自制打擊樂在音樂區的投放給幼兒增添了新的經驗，提高了幼兒對音樂的興趣，提升了幼兒的節奏感和音樂素養，給教師帶來了許多驚喜。接下來筆者將進一步將自制打擊樂器滲透進幼兒一日活動的各個環節，期待更多的收獲。

參考文獻

[1]葉屏屏.幼兒園音樂區域活動材料現狀研究[D].南京：南京師范大學，2016

[2]李亞培.幼兒節奏感培養及其能力發展研究[D].福州：福建師范大學，2011

作者簡介：

宦淑蓓（1995.9）女，江蘇蘇州人，本科，二級教師，研究方向：學前教育