小學語文教學中探究式方法策略

康秋英

小學語文的學習，要讓學生能夠在主動探索的過程中去了解語文知識的產生和發展。小學語文教學中的探究式學習需要教師在方案、目標等方面進一步明確，讓探究式學習成為培養學生自主學習能力和綜合素質發展的重要途徑。

一、引導學生對課文進行深讀精讀，讓學生在較深的層次產生疑問

要培養學生的探究能力，讓學生在小學語文的學習中，用探究式學習促進自己綜合素質的提高，首先就要讓學生具備一定的質疑精神，當他們善于質疑，善于尋找不同的角度質疑。他們就能夠發現更多的問題，從而產生疑問，進而帶著問題進行探究式的學習，所以，首先要培養學生的探究能力，在課文的學習中，要注意引導學生向更深的層次去思考，不要把自己的思維只是停留在表面。所以，在教學中，教師要鼓勵學生的發言，鼓勵學生提出疑問，尤其很多課文的學習，雖然參考書上有一些參考答案。但是，在理解問題上是一個比較主觀的事情，老師的理解和每一個學生的理解都可能存在著很大的不同，老師要做的最重要的是尊重，鼓勵學生的個性的想法，讓學生認識到這就是自己想到的，這是一個主觀的想法。在這樣的教育教學過程中，學生提出了更多的問題，也讓其他同學以及老師有了新的思路，同時教師也要進一步的引導學生去發現。避免在人際交往過程和溝通過程中出現投射性效應，從而造成誤解的情況。教師在教學的過程中，要引導學生能夠靜下心來，去認真的品味一篇文章，將一篇文章多讀幾遍，讀的遍數多，就可能發現更多的問題，體會到更多的思想和情感。

二、構建良好師生關系，營造課堂氣氛

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經不適應教師一味教，學生單純聽的教學模式了，因為這種模式不但讓學生對教師產生距離感，而且對語文課堂也會產生距離感，甚至討厭語文學科，這會對學生的學習造成非常不利的影響。因此，作為新時代的小學語文教師，要想方設法融入學生之中，以合作者、引導者、組織者的身份，與學生做朋友，徹底打破教師教、學生聽造成的疏離感。只有走進學生中間，與學生合二為一，融為一體，打成一片，才能形成提問、質疑、交流、討論的學習模式，也才能讓學生敢說就說，敢問就問，充分發揮自己的想法，表達自己的觀念，讓教師更好地了解課堂教學中學生的學習效果，從而更有針對性地進行指導、點撥，形成融洽、積極的學習氛圍。實踐證明，良好的課堂氛圍，不但能吸引學生的注意力，讓學生能集中精力專心聽講，努力獲取更多的知識，還能大大調動學生愉快、積極的學習態度，有利于學生的學習以及小學語文課堂教學的推進

三、老師與學生互動，提高學生學習效益

在小學語文教學中教師可以設立自由式教學活動，在教學中融入游戲互動環節。一方面可以利用設立游戲的趣味性提高學生的學習興趣，另一方面還可以通過互動游戲拉近師生之間的距離。只有當學生對學習感興趣的時，學生才會主動學習。如果教師一味地照搬傳統枯燥無味的教學模式，學生的創新思維將很難得到進一步的發展。因此，教師要對傳統教學模式進行創新，開展應用趣味教學法教學。例如，在小學語文教材《烏鴉喝水》教學中，首先讓學生閱讀五分鐘課文，然后，老師把學生分組，以小組討論的方式與學生互動共同談論課文內容，并提出一些問題，這種教學方法可以有效的激發學生的想象力，有助于拓展學生的創新思維，在培養學生的創新思維方面發揮積極作用。

四、運用恰當的評價方式，構建高效課堂

促進學生更好地學習是語文課程評價的根本目的。恰當的課堂評價可以激發學生參與學習活動的興趣，有效提高課堂效率，促進學生發展。那么，構建高效課堂需要運用什么樣的課堂評價方式呢？首先，應以積極評價為主。心理學告訴我們：好孩子是夸出來的。孩子的年齡特征，表現為更喜歡得到別人的表揚與肯定。因此，在教學過程中，教師應經常采用激勵性的語言來評價學生，其次，評價方式要具有綜合性。在課堂教學過程中，要全面考查學生的語文素養，就應該注意語文學習的內在聯系，注意知識能力方面、過程方法方面和情感態度價值觀方面的交匯融合，比較全面客觀地評價學生，看到每位學生的閃光點。有了這些評價，學生在課堂上的表現就更積極了，他們就會最大限度地發揮自己的長處。最后，評價主體多元化。當前課堂教學改革中，教師要轉變評價學生的方式，不能只停留在教師對學生的單一評價，還要把學生自我評價以及學生之間的相互評價有效地結合起來。自我評價以及生生互評的過程，更能促進學生的學習，提高課堂效率，運用恰當的評價方式是構建高效課堂的必要手段。所以，要精心研究每一篇文章，設計每一個問題，這對于學生來說是最好的指導?？傊?，在整個素質教育不斷推進的大背景下，小學語文教學要改變以往傳統的教學方式，用新的以學生為中心的理念來調整整個課堂教學的方式，要側重培養學生的綜合素質，用探究式學習的方式引導學生的探究式學習，促進學生質疑能力的發展，綜合素質的提升。語文課程具有多重功能和奠基作用，在九年義務教育中的地位非常重要。作為語文教師，要力求構建高效的語文課堂，這是一個不斷生成、不斷發展、不斷追求和不斷完善的過程，是一項長期的工作。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。語文教師要腳踏實地，孜孜以求，為構建高效的語文課堂而不斷努力。

小學語文教學中教法完美運用不僅提高了教學質量，培養學生創新思維，還影響著學生語文學習能力的形成，并且對學生樹立正確價值觀有著深遠的影響。真正的讓學生在學習中體驗到了樂在其中。

參考文獻

[1]張改勝.創新思維趣味教學案例兩則[J].中學政治教學參考，2017（14）：42.

[2]許紅琴.思維的發展與提升：基于核心素養的小學語文教學[J].中小學教師培訓，2018，388（11）：40-43.