信息技術在小學英語詞匯課的有效運用

黃秋娟

【摘要】當今社會，教育理念和信息技術不斷創新發展，教育改革的步伐也在持續進行。越來越多的英語教育工作者也把目光聚焦在信息技術對小學英語課堂教學的有效運用方面，期待利用信息技術的力量優化傳統的英語教學模式，讓學生自主、積極參與課堂學習，達到預期學習效果。本文將以PEP人教版四年級上冊《Meet my family B Let's learn》 為例，闡述信息技術在小學英語詞匯課的有效運用。

【關鍵詞】小學英語;信息技術;詞匯;課堂教學

《英語課程標準》指出，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。立足于“最近發展區”理論，信息技術可以把原本的教學內容、教學資源、教學方式與信息元素創造性地融合在一起，把知識活靈活現地展現給學生。在教學中我們可以借助信息技術的力量，巧妙地設計一些真實生動的教學情境，讓學生多方獲取教學資源，為學生拓寬自主學習的渠道，幫助教師高效檢測學生的學習成效等，以此喚醒學生的學習內驅力，讓學生自主、積極參與課堂學習，達到預期學習效果。筆者以PEP人教版四年級上冊《Meet my family B Let's learn》一課為例，從課前導入、呈現操練、鞏固拓展、歸納總結環節闡述信息技術在小學英語詞匯課的有效運用。

一、課前導入——運用信息技術，喚醒學生的學習內驅力

小學階段的孩子具有好奇心強、注意力不集中的年齡特點，在課堂上通常容易被周圍環境影響。此外，英語作為一門外語，對于剛接觸此門學科不久的小學生具有一定的難度，容易讓學生覺得枯燥無味。通過利用信息技術，活躍課堂氛圍，讓學習變得更有趣，從而有效地喚醒學生的學習內驅力。信息技術能夠將圖片、音頻、視頻等內容有效結合起來，把抽象的東西具體化，把靜態的東西動態化，彌補傳統課堂的不足。在課前導入中，我們可以通過播放歌曲讓學生跟唱的方式復習舊知，吸引學生的注意力;也可以通過播放微課視頻的方式讓學生能夠在短時間內快速鞏固以前所學知識，為接下來的課堂學習提供知識儲備;還可以通過運用優芽互動電影軟件制作有趣的英語情境，豐富學生的情感體驗。在《Meet my family B Let's learn》一課的導入環節，筆者通過flash制作了一個倒計時軟件，讓學生在規定時間內盡可能多地說出有關家庭成員的稱呼，復習以前所學內容，并培養學生的思維敏捷性。隨后，通過動態圖片展示一系列不同的職業“driver， doctor， teacher， nurse， cook”等，引導學生嘗試用英語表達圖片內容，讓學生初步感受新知，激發學生的求知欲，拓寬學生的眼界。

二、呈現操練——運用信息技術，豐富教學內容，提高學習效率

傳統課堂中，學生所學知識通常來源于課本內容，教學內容比較簡單枯燥，知識呈現方式有限，學生提不起學習興趣，課堂效率低下。而利用信息技術可以在有限的時間內增加課堂教學容量，使枯燥的教學內容變得生動有趣，使單一的教學方式變得多樣新穎，以此提高課堂學習效率。在《Meet my family B Let's learn》的呈現環節，筆者首先通過微課視頻介紹五個人物的職業特點和性質，將教學內容形象化、真實化，讓學生初步感知生活中不同的職業類型。此外，遵循英語詞匯學習“音義先行，形隨后”的原則，讓學生先感知本課核心詞匯的“音”和“義”，再學習“形”，讓課堂教學變得緊湊有序，讓教學內容變得條理清晰，使學生在學習的過程中把聽覺、視覺和思維結合在一起。然后，利用希沃白板的課堂活動功能，讓學生完成看圖、聽錄音并選擇答案的練習，將傳統課堂枯燥的練習內容變得生動有趣。在操練核心詞匯活動中，筆者利用flash動畫視頻讓學生模仿拼讀，并上臺展示，激發了學生的學習欲望，讓學生的特長得到施展，讓學生的學習主體地位得到尊重，讓課堂變得有趣、高效。

三、鞏固拓展——運用信息技術，加強學生意義識記，拓展學生思維

根據艾賓浩斯的遺忘規律，當學生在學習新知以后，利用信息技術提供豐富的教學內容和多樣的教學形式，對新知進行及時地鞏固，加強學生的意義識記，使所學內容得到內化和升華。在《Meet my family B Let's learn》的鞏固拓展環節中，筆者設計了先觀察圖片再猜測職業的練習，以此鞏固新知。通過希沃白板的圖片蒙層功能，先隱藏圖片的一部分，讓學生猜測圖片的人物分別從事什么職業，隨后利用橡皮擦功能逐漸展示原圖，呈現答案。這一獨特新穎的教學方式讓學生記憶深刻。隨后，在拓展介紹文本外的其他職業，深化學生的職業認識的環節，筆者利用視頻向學生介紹更多的職業類型，讓學生在原有的職業認識基礎上拓寬視野。

四、歸納總結——運用信息技術，幫助學生內化知識

傳統的課堂歸納總結大多采用師生一問一答或教師直接陳述的方式，忽略了學生的主體地位。借助信息技術手段，可以更有效地發揮學生的主體性，也讓歸納總結方式變得多樣化。在《Meet my family B Let's learn》的歸納總結環節中，筆者先讓學生根據本節課所學內容和自己的思路制作關于職業的思維導圖，然后對本課核心詞匯和句型進行歸納和整理，緊接著教師利用希沃授課助手，將學生繪制好的思維導圖拍照展現在電子白板上，讓學生自己進行分析、對比和評價，最后用電子筆對思維導圖進行修改和完善，讓學生對本課詞匯和句型有完整的認識，進而內化本節課所學知識。

如今，信息技術在小學英語課堂教學中的運用已經變得越來越普遍和廣泛。因此，英語教育工作者要在時代發展的潮流下，及時更新教育教學理念，學習信息技術的有關知識，把信息技術合理運用在課堂教學中，讓學生學習英語的渠道變得更寬，喚醒學生學習英語的內驅力，讓學生愛上英語，樂學英語。

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