淺談師德影響下的學生德善觀教育

明超

摘 要：“立德樹人”是新課程改革提出的教學目標和教學要求，學生的德善觀的培養不僅要滲透到教育教學的各個環節，同時還需要教師以身作則，通過良好的師德師風潛移默化的影響學生，提升學生的思想道德素質。本文從師德對小學生的影響出發，分析了德善觀培養的重要性，提出了具體的教育教學措施，以便促進小學生實現全面發展。

關鍵詞：師德;德善觀;重要性;措施

隨著新課程改革的不斷深化，教師的教育教學不能僅僅停留在對學生理論知識的講解方面，還需要從學生的思想品德素質以及創新能力和應用能力等方面出發，提升學生的綜合素質。其中德善觀是學生成長過程中必備的價值觀念，也是學生為人處事中需要掌握的基本素養，因此，教師要對德善觀的教育加以重視，明確德善教育的內涵和價值，為學生搭建事宜的教學方案。

一、老師的師德對小學生的影響

在《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要強化教師的師德建設，以身作則，端正教師自身的行為規范和思想道德素質，為學生樹立學習的榜樣。教師是學生成長和學習過程中的引導者，教師的思想道德素質會對學生的成長產生直接的影響，近年來，提升教師的師德成為了社會各界廣泛關注的問題，師德就是教師在教學過程中的職業素養和品德修養。尤其對于中小學生而言，其正是價值觀念和行為習慣養成的關鍵時期。如果教師具有良好的師德和師風，那么就可以與學生構建起和諧的師生關系，有助于增強學生的學習效率，讓學生能夠積極地和教師進行互動與交流，有助于培養學生靈活多變的思維能力，讓學生形成高尚的人格，能夠極大地感染學生并促進學生的身心健康成長。但是如果教師缺少師德，那么學生就不愿意和教師互動，極大的影響了學生的學習效率和思維能力，不利于學生的全面發展。

二、小學生德善觀教學意義

在小學教學的過程中，培養學生的德善觀念，符合素質教育的要求，有助于增強學生的綜合素質，不僅能夠提升學生的學習能力和學習效率，同時也能夠從學生的思想品德和價值觀念等方面進行提升。對小學生德善觀的培養需要滲透到教育教學的各個層面，讓其持久化和常態化發展，這樣才能保證對學生德善培養效率的最大化。德善教育是學生思想品德教學的基礎，德善觀也是中華傳統文化中的重要組成部分，儒家學說的精髓就是“仁”，并提出“仁者愛人”，倡導人們團結友善，互幫互助。在教育教學的過程中，培養學生的德善意識，能夠讓學生明確為人處事的道理，并始終保持善良的心理，養成高尚的思想價值觀念，對學生的成長和發展具有十分重要的價值和意義，因此教師需要加以重視。

三、基于師德影響的小學生德善觀教育教學措施

1.加強與學生的交流，搭建和諧的師生關系

教師的師德在學生德善觀的教學中具有十分重要的影響，首先，教師需要加強和學生之間的互動與交流，通過平和的語氣，細心細致的教學，以及高尚的思想道德素質等，與學生構建和諧的師生關系。在以往的教育教學活動中，教師通常會以管理者的身份，命令學生應該或者不應該怎樣做，對學生具有極大的強制性和束縛性，這樣就會在無形中引起學生對教師的抵觸心理，甚至有些學生還會畏懼教師，不表達自己的想法。因此，教師應該轉變身份，對于中小學生而言，其個性比較突出，希望得到教師的認可和關注，這就需要教師給學生提供更多的自由和成長的空間，尊重學生并愛護學生，讓學生感受到教師的關懷。比如：教師可以與學生共同參與班級活動，如：籃球比賽，拔河比賽或者詩歌朗誦等，拉近教師與學生之間的關系，從具體的活動中鼓勵學生之間相互幫助，取長補短，增強學生之間的協作能力，提升核心素養。此外，教師還應該以身作則，時刻端正自身的行為和語言規范，無論是在校園中或者生活中，都應該為學生樹立學習的典范，秉持高尚的思想道德素質，不使用臟話，不辱罵學生，謙虛學習，尊重他人，這樣才能夠在潛移默化中影響學生德善觀念的形成。

2.借助實踐活動強化學生的德善觀

德善觀屬于學生思想道德層次的內容，教師不能僅僅采取說教的方式，還需要為學生組織開展多樣化的實踐活動，從具體的生活實際中感悟德善的重要性，讓德善教育得到升華。比如：教師可以在周末或者假期，帶領學生到當地的福利院或者敬老院，為兒童和老人貢獻愛心，幫助他們處理一些日常事務，或者展示學生的才藝，如：唱歌，跳舞，講故事等，這樣有助于培養學生的愛心和社會責任感。同時教師也應該主動地幫助老人和兒童，通過言傳身教的方式，增強學生的德善意識，引導學生養成良好的行為習慣。教師還可以帶領學生到社區為居民講解垃圾分類的相關知識，讓學生能夠樹立環保和綠色的理念，明確自然環境和人類生存之間的關系，引導小學生自覺地參與到保護環境的過程中，從一點一滴的小事做起，心存愛心，善待他人，善待小動物，尊重生命;德善教育活動應該多元化和豐富化，學校可以定期組織以“感恩”為主題的演講比賽，或者辯論賽等，讓學生能夠從大量的活動中感悟德善。

教師職業的最大特征就是塑造新一代人，為學生傳授知識的同時，還需要塑造學生的人格將中華民族的優良美德以及優秀文化有效的加以傳承，因此，教師需要用自己高尚的人格魅力和思想境界，對學生的心靈產生感染和共鳴，讓學生能夠自覺主動地向教師學習。此外，學校也應該為教師提供進修和實踐的機會，將師德滲透到教師隊伍建設中，通過組織開展座談會、研討會等方式，打造一支師風優良，師德高尚的教師隊伍。還需要教師與時俱進，樹立終身學習的觀念，增強自身專業素質以及職業素養;為學生設置適宜的教育教學方案，防止德善教育形式化，促進學生的身心健康。

融合愛國主義教育，強化學生的思想道德素質，愛國主義教育在培養學生德善觀中占據著十分重要的地位，其也是德善觀養成的重要內容，對增強學生的思想價值觀念尤為重要。教師可以為小學生開展愛國主義相關的教育活動，如：唱紅歌比賽、革命故事大講堂等活動，從這些活動中感悟祖國的發展和繁榮。其次，教師還可以有效地借助祖國的節日或者紀念日等，如：國慶節、青年節、129紀念日等，帶領學生到紅色革命根據地或者旅游景點，為學生講解文物的故事，讓學生感受到革命力量的偉大，學習革命先輩艱苦奮斗，勇往向前，不怕犧牲的精神。

結束語：

在新課程改革的要求下，教育教學工作不能簡單地停留在對學生理論知識的講解層面，還需要從學生的思想道德素質出發，教會學生為人處事的道理，讓學生樹立德善觀，促進學生身心健康成長。教師應該秉持良好的師德師風，通過師德的影響來增強德善教育的效率，為學生以身作則，端正自身的行為，尊重學生并愛護學生，和學生構建出和諧的師生關系;同時還要借助豐富多彩的實踐活動，讓德善教學的效率持久化和常態化。

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