學生應為他們自己的論文質量下降負責

【摘要】計算機的應用的確對學生的研究論文產生了破壞性影響，但學生自己更應為因過度依賴互聯網而導致論文質量下降而負責。

【關鍵詞】計算機 ?教師 ?論文質量

【中圖分類號】G642.477 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0195-01

隨著高科技的快速發展，計算機在校園里變得很流行。的確，計算機給用戶提供了很多便利，但同時也帶來了很多麻煩。正如大衛·羅森伯格在《網絡是如何毀掉學生研究論文質量的》中指出的那樣，計算機應用對學生的研究論文產生了破壞性影響。除了圖書館和教師的影響外，學生自己也應承擔責任。

羅森伯格指出：“互聯網助長了一種消極的研究態度，催生的論文只是對一些摘要和偏頗觀點的縫縫補補，很少有原創的觀點和分析”。這表明，網絡上的豐富信息只能證明其信息量很大，并不能證明其包含學術價值。羅森伯格還注意到，文字處理軟件為學生調整論文格式提供了捷徑，這也是學生寫作質量下降的一個原因。計算機是一個智能助手，能根據你的意愿來潤色你的論文，并把論文排版得整潔美觀。甚至，拼寫和語法錯誤也能被發現并自動糾正。漸漸地，學生變得懶惰，更愿意讓機器為他們工作。這樣一來，他們的論文怎么可能有很多合乎邏輯且深思熟慮的想法呢？此外，羅森伯格還指出，大學圖書館和教師以及學生自己都應為不把書面材料當研究資源承擔責任。

總的來說，羅森伯格的觀點是合理的。互聯網的確危害了學生的寫作習慣，因為它為學生復制別人的觀點提供了一種便捷方式。因指導不足，圖書館和教師負一定責任。然而，學生自己才是責任主體。既然學生在做研究，他們就有責任坐下來，耐心閱讀相關材料。他們應該學會區分什么樣的信息是有用的以及如何獲取這些有用信息。要成為合格的研究者，他們需要沉靜下來，享受獨自閱讀和思考的孤獨感，嚴重依賴網絡只會降低他們的論文質量。做研究是學生無法推卸的任務，而不是圖書館和教師的任務。很多學生在要交論文的前一晚才開始爭分奪秒地寫論文。所以他們為什么不早點準備呢？圖書館花錢把書本轉化成電子資源的目的絕不是為了傳達“別讀書了，聯網搜吧”這樣的信息。另外，雖然教師可能會因對學生指導不足受指責，但如果學生勤奮學習，還是能自學得很好。所以，學生自己應為他們的研究論文質量下降負責。

總而言之，羅森伯格的觀點在指出網絡對學生研究論文的消極影響這方面是合理的，但其對圖書館和教師的指責不夠有說服力。通過加強網絡信息使用的指導，提高圖書館的服務和教師的教學方法，這一問題能更好地得到解決。

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作者簡介：

余結飛（1984-），女，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向：英語語言與文化。