讓課外作業(yè)亮麗起來

韓桃花

【摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸和補充，是教者教學(xué)意圖、教材內(nèi)容要義、教學(xué)目標(biāo)要求的有效“承載體”。但是從現(xiàn)狀看，許多課外作業(yè)形式封閉、單板，內(nèi)容重復(fù)，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實際。作業(yè)設(shè)計過程中，教師背離教學(xué)原則，拔高作業(yè)難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)活動難以深入開展，有效推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循新課改的有效教育理念，設(shè)計出有針對性、實效性、科學(xué)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生在妙趣橫生的作業(yè)訓(xùn)練中自主探究，大膽創(chuàng)新，體驗成功。初中數(shù)學(xué)作業(yè)主要包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)可以有效的鞏固知識，但是課外作業(yè)更能發(fā)散學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)興趣，本文便從初中課外作業(yè)入手，著重介紹課外作業(yè)的布置設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?課外作業(yè) ?設(shè)計 ?布置

【中圖分類號】G762;G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0152-02

一、設(shè)計實踐性作業(yè)，提高學(xué)生的參與度

教師設(shè)計一些能將所學(xué)知識付諸生活應(yīng)用和實際操作中的課外作業(yè)，讓學(xué)生多做一些貼近生活實際的操作題，以此來促進(jìn)學(xué)生在自主實踐中體驗、理解數(shù)學(xué)知識。例如教學(xué)《頻率與概率》之前，我布置讓學(xué)生分小組試驗，通過收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，填表計算，獲得圖釘從一定高度落下后針尖著地的頻率，使學(xué)生歸納得出結(jié)論：通過大量的重復(fù)試驗，針尖著地的頻率越來越接近于這一事件發(fā)生的概率。因此，可以用不確定事件的頻率來估計概率。又如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》之后，我布置這樣一個課外作業(yè)，“請你統(tǒng)計附近某商店一個月內(nèi)幾種商品的銷售情況，對這個商店的進(jìn)貨提出你的建議。” 實踐型作業(yè)能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心身邊的事物，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會生活的大課堂，更真實的了解商店內(nèi)商品，增加印象，探究實際生活，形成服務(wù)社會的意識，從而讓學(xué)生在參與中提升自己。

二、設(shè)計形象性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

作業(yè)題型設(shè)計要“活”一點，“新”一點，“趣”一點，“奇”一點。通過多種形式，使布置的作業(yè)內(nèi)容豐富形象，學(xué)生愿意主動完成，激發(fā)他們強烈的求知欲望。只有形象鮮活的作業(yè)才能適應(yīng)時代的要求。例如學(xué)習(xí)《實數(shù)》之后，我布置學(xué)生準(zhǔn)備兩個邊長1的正方形紙片，并用剪刀沿對角線將其剪開，然后將分成的四個形狀大小完全一樣的直角三角形紙片，拼接成一個新正方形。學(xué)生通過操作很輕松地認(rèn)識到新正方形的邊長為■，邊長為1的正方形紙片的對角線長為■，形象感知了無理數(shù)的存在，以及用數(shù)軸上的點如何表示無理數(shù)。此外還可以設(shè)計游戲性和競賽式練習(xí)，編順口溜;設(shè)計改錯題時讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”;設(shè)計判斷題時讓學(xué)生當(dāng)“小裁判”。不知不覺當(dāng)中學(xué)生慢慢地成為了作業(yè)的主導(dǎo)者，從而做到游刃有余，不畏懼家庭作業(yè)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于形象的活動之中，不僅讓生動的作業(yè)內(nèi)容取代了重復(fù)單一的機械練習(xí)，而且使學(xué)生自覺主動完成作業(yè)，將之變成一種內(nèi)部需求。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)展，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課后沒有老師的指導(dǎo)，網(wǎng)上有很多教學(xué)文案和視頻，內(nèi)容非常豐富，對于學(xué)生不會的知識點，家長可以給百度出來好的精講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以給學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識點，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，老師和家長要監(jiān)督好，利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的幫助。

三、設(shè)計層次性作業(yè)，提高學(xué)生的自信心

學(xué)生的知識技能參差不齊，個人基礎(chǔ)也各不相同。為了使學(xué)生有整體全面的提高，優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”;后進(jìn)生“吃得消”。教師要因材施教，針對不同層次學(xué)生靈活布置作業(yè)，要做到以下幾點：

1.課外作業(yè)一定要有必做部分。必做的作業(yè)，對不同完成有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

2.課外作業(yè)一定要有選做部分，充分滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

具體做法：

1.教師要明確所有學(xué)生都必須掌握的練習(xí)。2.布置一些選做題，涉及非必要掌握的拔高知識點，給學(xué)有余力的學(xué)生。3.適當(dāng)增加一些家庭作業(yè)，可供孩子們業(yè)余時間去完成，可以是一次觀察，一個對話，或者是一個游戲。

四、設(shè)計開放性作業(yè)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈”。因此，我們設(shè)計一些開放型的作業(yè)，要求學(xué)生多角度、多方位、多渠道的解決問題，就可以激活他們追求成功的潛在動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如已知兩點A（1，3）、B（3，1）請寫出圖像過這兩點的不同類型的函數(shù)解析式各一個___________。

這類結(jié)論開放題，具有很強的實效性，學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)知識，就可以得到不同的答案，發(fā)展他們的求異能力。

數(shù)學(xué)問題的解析有很多種方法，老師要加強引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生要大膽去想，大膽去解決問題，解出的答案錯誤了，要給分析錯在哪里，用哪種方法解才正確。這樣學(xué)生們才能放開心態(tài)，大膽的去想，去發(fā)現(xiàn)未來。

五、設(shè)計閱讀型作業(yè)，拓寬學(xué)生的知識面

教師在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時選擇閱讀型作業(yè)，是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。教師設(shè)計一些趣味奇妙的、富有吸引力的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱工具書、影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源并進(jìn)行閱讀，寫下讀書筆記。為了便于檢查和保持學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的閱讀作業(yè)可以在課堂上以“數(shù)學(xué)小故事”的形式展示、匯報、評價。這一交流過程中，學(xué)生享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂，表現(xiàn)自我，展示個性。閱讀型作業(yè)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)注入新的活力。

“教者若有心，學(xué)者必得益”。布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況因材而異，因人而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓課外作業(yè)成為數(shù)學(xué)和生活之間的橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，研究生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，解決生活中的實際問題。只要我們布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)不再成為學(xué)生的“痛”，而是“被學(xué)生當(dāng)作一種禮物來接受”，他們就會主動、高效完成。

六、設(shè)計小組型作業(yè)，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)單一乏味，都是書本上的公式，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很多學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付家長、老師的檢查，對知識點記憶不深刻，一放學(xué)很多學(xué)生回家寧愿打游戲也不做作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)抽象難解，家長有時也有心無力，打罵孩子效果不是很好，針對這種現(xiàn)象，筆者以為：學(xué)生可以成立學(xué)習(xí)小組，課后集中學(xué)習(xí)探討數(shù)學(xué)問題。

成立學(xué)習(xí)小組后，數(shù)學(xué)老師布置好作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生動手實際測量尺寸大小、計算數(shù)據(jù)等，親身得到的結(jié)果更能加深記憶。例如布置的是三角形的三邊和垂直的計算問題，學(xué)生們可以相互配合拿尺子在地面上繪畫出來測量長度，當(dāng)然了，學(xué)生自己可以在本上自己繪畫計算出長度，前者更能增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，增加對知識點的深刻記憶。為了提高學(xué)生們的計算能力，小組成員可以一起去買東西，交多少錢找回多少錢，這比書本上的內(nèi)容有趣得多。上課時，老師讓學(xué)生們介紹小組課后作業(yè)的成果，給出評價建議，積極引導(dǎo)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識。

結(jié)語

一切為了學(xué)生，老師設(shè)計、布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)要調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，還需要家長、老師、學(xué)生及社會人員的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林松.談移動互聯(lián)時代初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2019（02）：41+65.

[2]陳娟娟.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：154-155.