心理疏導(dǎo)在中職生積極價(jià)值觀形成中的作用研究

宋華

【摘要】職業(yè)教育教學(xué)的目的，是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極價(jià)值觀的形成，以及思想品德的發(fā)展，尤其是在社會(huì)不斷進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展的背景下，對(duì)專業(yè)技能人才提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的同時(shí)，忽視了學(xué)生積極價(jià)值觀念的形成。因此教師要注重對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀念，從而為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技能人才。

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo) ?中職學(xué)生 ?價(jià)值觀念

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0022-02

引言

學(xué)生在剛進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生每天都處于混日子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至還有部分學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)消極。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的真實(shí)反映，當(dāng)學(xué)生在生活工作中為了得到內(nèi)心的滿足，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要關(guān)注中職學(xué)生的心理問題，通過良好的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)型人才。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)激勵(lì)和職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，就是為了更好的適應(yīng)職業(yè)崗位，這也要求學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)，以及加強(qiáng)職業(yè)道德教育，并且，要在這個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，逐步在實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，從而幫助學(xué)生形成積極的價(jià)值觀念和良好的職業(yè)操守。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，形成自身前進(jìn)的積極動(dòng)力，并結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，來調(diào)整自身的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在學(xué)習(xí)生活中融入情感教育

在職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)中，教師要注重提高中職學(xué)生的頑強(qiáng)意志力和挫折忍受力，促使學(xué)生能夠針對(duì)復(fù)雜的事情進(jìn)行全面的分析，在面對(duì)挫折時(shí)，能夠進(jìn)行冷靜分析，以及情感調(diào)節(jié)。與此同時(shí)，中職教師要注重使用自己的言行來影響學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠充分利用課間時(shí)間或者空余時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行平等性和友好性的溝通交流，逐步和學(xué)生建立起良好的友誼，從而能夠在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困難和生活疑惑時(shí)，通過良好的心理疏導(dǎo)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而形成積極向上的價(jià)值觀念。除此之外，教師要積極開展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生獲得自身的全面化發(fā)展。

三、將課程學(xué)習(xí)與心理學(xué)習(xí)相結(jié)合

所謂心理情感健康教育，是指教師利用心理學(xué)知識(shí)和情感方面的相關(guān)理論，來培養(yǎng)學(xué)生的健康思維、良好性格、真實(shí)情感;而課程教學(xué)，是指教師利用科學(xué)理論和哲學(xué)思想，開展政治思想教育和專業(yè)知識(shí)技能教育。雖然，這兩部分是不同的學(xué)科，但是，卻彼此之間相互融合，這也就要求教師要注重在開展理論知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)的過程中，輔助以心理疏導(dǎo)教育和心理情感教育，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以及幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)面臨較大的知識(shí)學(xué)習(xí)壓力和未來發(fā)展壓力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的幾率不斷增加，所以教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極將心理疏導(dǎo)與教育教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、為學(xué)生營(yíng)造心理健康教育氛圍

在教育教學(xué)過程中，教師利用多種方式，在校園內(nèi)進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，如設(shè)置宣傳欄、舉辦心理講座等，并且中職教師要積極開展中職學(xué)生心理健康知識(shí)的教育教學(xué)，在提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面化發(fā)展。另外在中職學(xué)校有一部分學(xué)生的家庭屬于非常態(tài)家庭，即與正常家庭相悖或差異很大的家庭，主要指離異、單親、重組、留守家庭以及父母殘疾、特困喪失、家庭教育功能或家庭教育功能不健全的家庭。針對(duì)非常態(tài)家庭學(xué)生面對(duì)教育管理時(shí)出現(xiàn)的冷漠、敵對(duì)、報(bào)復(fù)心理進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極心理的成長(zhǎng)。逐步提高非常態(tài)家庭學(xué)生的自我認(rèn)知和自我成就感，建立良好的家校互動(dòng)教育管理模式。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要注重成立中職學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注重對(duì)全校學(xué)生開展心理健康教育。如果職業(yè)學(xué)校能夠?qū)⑿睦斫】到逃{入到教師的教學(xué)考核中，就能夠有效的督促中職教師開展心理健康教育，有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)并幫助學(xué)生形成積極的價(jià)值觀念。另外在開展心理健康教育的過程中，中職教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及技能的創(chuàng)新應(yīng)用，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)過程中，中職教師在注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)，積極開展心理疏導(dǎo)教育，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，能夠具備良好的心理素質(zhì)，以及積極的價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面化發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，提供高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]全道兵.淺談中職學(xué)校開展教育心理學(xué)的重要性[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014（22）：58-59.

[2]楊洋.淺談中職學(xué)校開展教育心理學(xué)的重要性[J].教育科學(xué)（全文版），2016（7）：9.