任務型教學法在高中英語語法教學中的應用研究

【摘要】伴隨著我國經濟、社會持續健康發展，人民受教育程度地不斷提升，人們對于教學質量的要求越來越高。另外，伴隨著課程改革的不斷深入，英語教學更加關注于培養高素質人才，傳統的高中英語教學模式已經不能適應現在的教學需求，教學模式改革刻不容緩。對于高中英語語法教學來說，任務教學法能夠引導學生主動探究英語學習過程中出現的疑難問題，讓學生深入到實踐中去，自主搜集資料，兼顧“任務”“形式”與“意義”，是一種高效英語語法教學方法。本文主要探討了現階段任務型教學法應用時出現的問題，并對任務教學法的有效應用展開分析，以助力于高中英語語法教學順利進行。

【關鍵詞】任務型教學法;高中英語;語法教學;應用研究

【作者簡介】史曉梅，河北省張家口市宣化第一中學。

隨著新課程改革的持續推進與新課標的頒布，英語語法教學中出現的問題越來越突出。在一般的高中英語課堂教學中，語法教學多重視對語法規則與語法模式的教學，通常使用翻譯和演繹的方法來展開，全然忽視了技巧、口語、語法的應用等問題，教學模式單一且枯燥，學生的學習往往是“機械性”的，故語法教學效果不好。任務型教學法重視學生的參與，用任務體驗的方式，讓學生積極參與到口語練習與書面語言的練習之中，在實踐中更好地學會并應用語法知識。

一、實施任務型語法教學的困難

1.英語教師的角色沒有完全改變。在課堂上，教師起到的作用都是非常大的，擔負著很大的責任。傳統的英語課堂中，教師的教學模式較為單一且枯燥，語法教學的展開多是教師主導課堂講解、輔助以題目練習的方式，這種方式與“填鴨式”教學并無區別，忽略了學生的主動作用與實踐經驗。而且，高中英語教師在受到長期傳統語法教學理念的影響下，對任務型教學法的接受程度不高，了解較少，在實踐中展開教學難度較大。

2.任務型語法教學在英語語法教學中的特殊性。任務教學法相對于以往的語法教學方法是更加先進的，符合現階段高素質人才的培養要求，但是其充分應用還具有一定的困難，對教師和學生來說都具有一定的挑戰性。我們知道，先前的高中英語語法課堂多以語法翻譯的方式展開，在老師講解完后學生做題來掌握，對學生和教師的要求都不高。而任務教學法要求學生自主學習語法知識，教師要合理引導、答疑解惑，對學生的綜合素養要求較高，對教師的課堂掌控能力要求也很高。任務教學法具有極強的特殊性。英語教師要充分改變傳統翻譯教學法的語法教學模式，更新語法教學觀念，需要耗費長時間和精力來探索新的教學方法，既要滿足學生的英語學習需要，又要有創新意識，難度較大。

3.高中教師的教學任務繁重。眾所周知，高中階段學生面臨著巨大的考試與升學壓力，同樣的，教師也需要承擔很繁重的教學任務，教師的教學壓力很大。對于英語語法教學來說，不僅要通過趣味講解吸引學生的注意力，還要讓學生真正學會應用語法知識，對于教師來說壓力還是很大的，這也就導致教師沒有充足的時間去應用新型的教學方法，對任務教學法的適應能力較差。所以，高中英語教師應該嘗試控制自身的工作量與工作時間，探索任務教學法的更好使用方法，提高英語語法教學的教學質量，增強教學的效果。

二、任務型教學法在高中英語語法教學中的實際應用

筆者以為，高中英語語法任務型教學法的應用可劃分為三個階段來講：

1.任務設置前的相關準備活動。在教學展開以前，教師要安排對活動話題的介紹，即對本節課要講授的語法知識加以展示，還要做好活動的準備工作，讓學生對于本節課要學習的內容有個最基礎的認識，以幫助學生參與進后續的活動。教師在準備資料的同時，讓學生在課下也參與進資料收集環節，培養學生的自主探索意識與英語思維能力，還能幫助學生對語法內容進行預習，更有利于教學的展開。

2.任務之間的相關聯系和訓練。正式進入課堂后，教師可以讓學生自動劃分為小組，用小組合作交流的方式共同探究語法知識。可以讓學習小組的成員互相展示自己搜集到的語法材料，并就相關語法問題展開討論，以幫助學生在互動交流的過程中掌握語法知識與語言規律。學生討論完之后，高中教師可對學生討論中的語法問題進行整合、答疑，并對學生未討論到的難題進行更深層次的教學，對語法知識進行補充，在引導學生主動學習的同時，提高學生英語語法的實踐應用能力。

3. 任務完成后的相關拓展活動。在教學任務基本完成后課堂剩余的幾分鐘內，教師可就學生收集的語法資料、小組討論環節之中出現的問題加以歸納總結，給予學生科學合理的評價，還可適當獎勵學生，以調動學生自主學習的積極性，增強他們語法學習的信心與興趣。還可以給學生拓展一些冷門的趣味英語知識，給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生的英語素養。

三、結束語

任務教學法對高中英語語法教學的作用是不可小覷的，高中英語教師要充分認識到其特殊性，積極轉變語法教學的方式，在語法教學中，增加對學生語法應用能力的培養以及主動探索知識能力的提高，致力于通過語法教學來培養高中生的綜合能力，增強教學的效果。

參考文獻：

[1]張冰冰.英語教學中任務型教學模式探析[J].吉林廣播電視大學學報，2015（03）：70-71.