以藝術特色活動為依托，促進幼兒全面發展

李寒

【摘要】“唯有懂得發現美、欣賞美的人才是最具創造力的人”。齊河縣機關第二幼兒園堅持“幸福教育、奠基未來”的辦園理念，在不斷的實踐探索中凝煉出“環境有藝術元素、區域有藝術活動、幼兒有藝術情趣、教師有藝術才能”的藝術辦園特色 ，為孩子們快樂成長提供支持和幫助。

【關鍵詞】幼兒教育 ?藝術活動 ?主題活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0011-01

一、首先，把靜態的墻面變成孩子們能互動能操作的藝術活動場所

墻飾的作用不僅僅用于觀賞好看，更是重要的教育資源，我園的墻面創設把有利于幼兒的參與及互動放在首位，把能進行藝術的感知放到首位，使墻面資源獲得最大化利用。在大廳東側墻面上創設了有聲的中國地圖和世界地圖墻，可以通過聽覺、視覺、觸覺等來感知多彩的世界。大廳西側創設了兒童藝術攀爬墻，遠看是一幅漂亮的裝飾壁畫，近看是一件實用的體育鍛煉設施，達到藝術與實用的完美結合;一樓樓道兩側創設的音樂互動墻，有民族和西洋樂器，有立體鋼琴，可以孩子們欣賞感受優美的旋律，感受音符的跳動，進行快樂的藝術體驗。東側上下樓梯的墻面設置成可以轉動的多彩齒輪，蘊含機械及顏色的變化知識，激發孩子的對科學奧秘的探知。三樓樓道的地面創設的跳格子和走迷宮。也成了孩子們游戲運動的場地。

二、其次，根據孩子年齡特點創設適合幼兒自主發展的藝術活動區角

藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，而藝術區域的創設則讓孩子們能充分發揮自己的想象力和創造性思維。我園老師們根據孩子的年齡特點，結合季節及主題，每個班都為孩子們創設了藝術表現和創作的區角，針對小班孩子以動作思維為主的年齡特征，老師們就創設了自由涂鴉墻、藝術創意吧、美工操作角等，讓孩子在涂、畫、撕、粘貼、點、印中自由表現;中班孩子形象思維逐漸發展起來，藝術表現、創作的能力進一步增強，創設的沙水創作區、藝術搭建區、藝術表演區，藝術編織區、美食文化區等藝術區角，孩子們可以自由選擇滿足了孩子們表現美、創造美的愿望;而為大班孩子創設的泥塑藝術區、紙藝創作區，國畫區、剪紙區、棋藝世界等區角，捏故事、演故事、畫故事等藝術再創作區角提升了孩子對藝術文化的感知和表達能力，促進了幼兒情感的發展。并且每一種藝術活動，老師們都要和孩子一起研究，一起創設，開展實踐觀察、社會調查等，促進藝術活動的深入開展，比如美發區活動不能繼續深入的開展了，老師們就發動家長和孩子們周末到美發區體驗生活、泥塑區我們每周都要去黑陶藝術中心實踐體驗。

三、實現主題活動與藝術區域活動的有效整合

為了提供給孩子更有價值的學習方式和學習內容，我們有效開展主題背景下的藝術區角活動，進行和主題活動相匹配的的區域內容，實現孩子的個別化學習。

小班進行大大小小的主題教學活動后，有的老師就在自由涂鴉墻上畫上了大中小三條魚，引導孩子給魚畫上大小不一的泡泡，有的老師就在美術操作角發動家長收集投放了大大小小的蛋，讓孩子通過畫、粘、印等不同的方式打扮蛋寶寶，給蛋寶寶排序，有的老師就做了我喜歡的葡萄，讓孩子在大小不一的瓶子蓋上通過舀或者夾的方式放上大小不一的太空泥球。中班進行了神奇的翅膀主題活動后，老師們就投放了布、紙、瓶子、線等材料，孩子們就來制作飛機、風箏等，故事區角就來捏新學的故事《丑小鴨》，表演角來表演故事《丑小鴨》，而建構角就來給天鵝建構《美麗的花園》。藝術區域活動與主題活動的有效結合，彌補了集體教學活動個別小組化學習的不足，實現了協商與合作的機會，實現了不同層次孩子的個別化發展。

四、記錄學習故事，實現專業成長

老師們通過“專題培訓和案例解讀”，在明晰學習故事的結構和注意的問題的基礎上，通過認真觀察、記錄幼兒的表現，加以分析和解讀，形成支持幼兒學習的教育策略，逐步提高了教師觀察、分析和回應能力。每周三的學習故事分享活動，讓老師們體驗到研究的樂趣。凝聚老師們智慧的機關二幼學習故事集已編輯成冊。

五、組織幼兒開展有效的評價

教師想要高質量的區域活動，促進幼兒區域活動的深入開展，就要組織幼兒開展有效的評價。在整理活動結束后，教師通過集體或者小組的形式，組織幼兒交流分享，討論區域活動中的操作經驗，以梳理、提升經驗，即發展了幼兒思維的概括性、邏輯性，實現了經驗的重新建構和整合，促進下一步區域活動的深入開展。

我們以藝術特色教育為依托，在實踐中探索，在經歷中成長，為幼兒的成長、教師的進步、幼兒園的發展提供了充足的營養，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。我們還在前行……

參考文獻：

[1]陳飛.依托鄉土資源優勢，打造幼兒區域游戲活動特色[J].中國校外教育，2017

[2]郝玉華.利用特色活動發展幼兒的語言能力[J].黑河教育，2008