高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策

【摘要】高中英語聽力教學(xué)作為英語教學(xué)中重要組成部分，對學(xué)生英語運用能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起著重要的促進作用，因此需要對目前聽力教學(xué)中存在的問題進行分析，制定出科學(xué)有效的解決對策，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式進行改進和創(chuàng)新，使英語聽力教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。本文就其存在的問題以及相應(yīng)的解決優(yōu)化措施進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力教學(xué);對策

【作者簡介】蔣英君，河北省臨西實驗中學(xué)。

一、高中英語聽力教學(xué)問題分析

1.教學(xué)設(shè)計單一。由于長期受到就應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)主要針對考試、升學(xué)等，教師的教學(xué)設(shè)計也側(cè)重于應(yīng)付考試，采用大量的高考模擬試題作為聽力教學(xué)的內(nèi)容，一邊播放錄音一邊讓學(xué)生做題，造成了教學(xué)模式的單一化;教學(xué)活動設(shè)計也主要以選擇題為主，聽力教學(xué)就是邊聽邊做，然后對答案，整個過程機械單調(diào)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，雖對語言信息的篩選和細(xì)節(jié)理解能力有所提高，但在意思揣摩、語言推斷、態(tài)度和觀點把握方面卻無法有效提高，致使聽力學(xué)習(xí)在實際語言溝通交流中的作用無法有效發(fā)揮。

2.聽力教材脫離生活。目前所采用的聽力教材主要是與課堂教學(xué)配套的資料或是其他配套的聽力練習(xí)試題，不少聽力材料的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活缺乏聯(lián)系，學(xué)生對聽力內(nèi)容缺乏興趣;還有些聽力材料側(cè)重于書面形式，聽力難度較大。這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，使聽力教學(xué)效果無法有效提高。

3.學(xué)生主動性無法發(fā)揮。在聽力教學(xué)中，學(xué)生通常采用的學(xué)習(xí)方法就是邊聽邊做題，師生和同學(xué)之間缺乏交流，在課堂教學(xué)中依然是被動接受的一方，對其學(xué)習(xí)的積極性和主動性造成不利影響，學(xué)生的主觀能動性更是無法有效發(fā)揮。

二、高中英語聽力教學(xué)優(yōu)化對策

1.聽力教學(xué)材料來源拓寬。隨著新課改的開展和深入，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)成了教學(xué)的重要目標(biāo)和方向，為了使高中英語教學(xué)真正能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握語言綜合運用能力，教師應(yīng)對教學(xué)材料進行拓展和補充，使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣得到提高。在許多網(wǎng)絡(luò)英語APP里，有大量的英語聽力資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的知識來源得到拓展，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。比如，不少學(xué)生喜歡看動畫片，教師可以借助國外的優(yōu)秀動畫片里的對話作為授課內(nèi)容，先讓學(xué)生理解對話的背景和其中的寓意，指導(dǎo)學(xué)生聽完后將對話完整地寫出來，再提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生再聽一遍，從中找出答案，通過這樣的方式，使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣都得到提高。

2.聽力材料背景知識完善。在英語聽力教學(xué)中，對學(xué)生聽力水平提高造成影響和制約的因素眾多，其中聽力教材所涉及的背景知識也會影響學(xué)生在聽力練習(xí)中對教材的理解，因此課前對聽力教材所涉及的人文知識和背景進行介紹和講解，有利于學(xué)生聽力水平的提高。同時，學(xué)生可根據(jù)所掌握的知識，對聽到的內(nèi)容進行推理和判斷，從此使學(xué)生概括材料中心思想的能力提高，從而使學(xué)生的綜合語言運用能力提升。

3.聽力教學(xué)目標(biāo)明確。隨著新課改的不斷深入，教師對當(dāng)下高中英語聽力教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)清楚了解和明確，不再是傳統(tǒng)的知識傳授，因此需要教師對原有的教育觀念予以轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中運用更豐富、有趣、新穎的教學(xué)方式，加強學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，針對教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮。比如可以選擇學(xué)生感興趣的外國電影片版，讓學(xué)生進行角色扮演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時通過聽、說、讀、寫結(jié)合的方式，使學(xué)生對英語單詞的用法更加記憶深刻。

4.聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練加強。目前，英語教學(xué)已不再是將聽、說、讀、寫幾個部分單獨割裂開來，需要將幾部分緊密結(jié)合，通過先聽再復(fù)述的方式，使學(xué)生的聽力和口語表達能力都得到有效訓(xùn)練;教師選擇優(yōu)秀的聽力教材，也可作為口語訓(xùn)練教材，通過邊聽邊讀，有利于學(xué)生口語發(fā)音的糾正;通過對優(yōu)秀聽力教材的復(fù)述和復(fù)寫，使學(xué)生的口語水平和寫作水平得到有效訓(xùn)練。通過這樣的綜合教學(xué)模式，可以使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和水平和到有效提高。

綜合語言運用能力也包括學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，聽力學(xué)習(xí)中包括社會情感策略、認(rèn)知策略、資源策略以及元認(rèn)知策略，教師需要在教學(xué)中對學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，自信心增強，綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，聽力課程對于語言實際運用起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)模式和方式需要不斷地摸索和創(chuàng)新，對教學(xué)中存在的問題不斷改進和優(yōu)化，使學(xué)生運用語言的能力得到切實地提高，進而使英語教學(xué)質(zhì)量和效果提高。

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