基于應用型人才培養的開放實驗室教學方法與管理創新研究

章歡樂 陳亞萍 周榮斌

摘? ?要：為了應對社會發展所帶來的人才需求變化，高校教育通過MOOC教育和建設開放實驗室轉變人才培養模式，為教學帶來了創新的發展空間。通過探究MOOC的特征，并且具體分析開放實驗室的特征，發現高校教育創新發展的途徑，通過MOOC與開放實驗室相結合的教學方法實現新的發展，在實驗的各個環節中，包括設計、教學管理以及教學評價等環節進行細致的規劃，以此來達到MOOC的實際應用目的，并且結合開放實驗室的方法，為高校教育提供更加開放的教學環境，并且促進實驗教學的成果。

關鍵詞：實驗教學? MOOC? 開放實驗室

實驗教學的改革和高校傳統理論的發展相比較還處于比較落后的階段，而實驗教學在高校教育中發揮的作用至關重要，為了更好的實現學生在實驗教學中的獲得豐富的知識和經驗，實驗教學的改革是必然的趨勢。從學生的角度來看實驗教學方式的變革能帶來教學模式的創新，對學生開拓思維和時間能力有重要意義，具備積極探索的精神。近年來隨著互聯網技術的發展，給教學工作提供了更便捷快速的方式，MOOC的出現以及開放實驗室的發展都為實驗教學帶來了更多的發展空間，有效的發揮實驗教學的作用。

1? MOOC背景下的教育革命

1.1 MOOC對教育形式帶來的變革

MOOC是指大型開放的網絡課程，是由一些愿意分享自己所學知識的人構成的，實現了知識共享和交流的模式。在網絡平臺實現知識的共享，改變了傳統的教育傳播方式。MOOC模式的出現創新了教育的傳播，可以讓學習者主動地去學習知識，根本上實現了知識自由傳播。

1.2 MOOC帶來高校教育的變革

近年來隨著MOOC的出現和發展，教育理念也越來越開放和創新，這種課程模式越來越被更多的人所接受。在中國各類高校首先重視起MOOC的模式，并且相繼出現了“網易公開課”等在線學習平臺。在此背景下教學方法和模式也實現了創新，基于傳統教學方式中實現向翻轉課堂的轉變。

1.3 MOOC對高校實驗教學帶來的變革

當前我國高校的MOOC教學方法更多是與理論教學相關的方面。但是實驗教學方面沒有很多的創新和改革，實驗教學對學生的素質培養有直接的作用。為了應對社會對應用型人才的需求，高校培養人才的方式要實現創新，在開放實驗教學中尋求新的發展路徑，在培養學生創新精神和實踐能力方面發揮積極的作用。

2? 開放實驗室的建設

2.1 開放實驗室建設的必要性

在高等教育當中應用型人才的培養離不開實驗教學環節，開放實驗室在實驗教學發展中是必然的路徑。在信息時代科技的發展帶來教學的創新，改變傳統實驗教學的弊端，MOOC的出現為實驗教學的創新帶來了廣闊的發展空間，由此可見開放實驗室在人才培養創新中是不可或缺的，要符合教學目標和規律，按照一定的科學原則進行。

2.2 開放實驗室建設對新時代實驗教學的作用

實驗室的建設會直接對高校應用型人才培養模式產生影響，開放實驗室有利于提升學生的專業素養。同時目前培養學生獨立自主的探究能力是非常重要的，由此可見要通過開放實驗室改善教學中存在的問題。當前我國很多大學開始通過開放實驗室建設，在實驗教學中已經發揮了很大的作用。

3? 基于應用型人才培養的“MOOC+開放實驗室”的實驗教學模式

3.1 “MOOC+開放實驗室”實驗課程教學方法

近年來在我國高校MOOC得到了很多的應用空間，開放實驗室的發展也在慢慢地進步，在此背景下可以構建一個符合師生需求和可實行的實驗教學模式，通過創新的實驗教學模式從根本上提升整體的學生實驗動手能力及創新能力。在我校電子實驗室，現行的實驗教學模式是將實驗目的、實驗原理以及實驗注意事項告知學生，并對實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數據處理等進行講解，根據實驗內容情況有時需演示一遍，學生預習和思考較少。以模電實驗項目中三極管負反饋放大電路來說，此電路采用兩個三極管，輸入輸出都有較多元器件，電路接線及測試學生掌握起來較難，實驗效率較低，易導致學生學習興趣降低。因此本課題主要研究“MOOC+開放實驗室”的實驗教學模式，以提高學生開放實驗課效率。超星學習通課程教學平臺、實驗室學習以及實驗課程MOOC組成實驗課程創新教學的三個部分。第一，對部分實驗項目及操作方法，指導教師進行錄制實驗操作方法MOOC短視頻，上傳超星學習通課程教學平臺，短視頻對這些實驗項目的講解能達到一定的教學目的，能為后續實驗的開展奠定有利的基礎。第二，在實驗課程前學生可以結合自身的知識水平和能力，按照課題要求預習及設計實驗項目及內容。第三，來進行實驗操作時，可按照開放時間來或在實驗平臺進行預約，在實驗操作過程中要遵守學校開放實驗室制度。第四，老師在學習平臺布置作業及問題，在實驗結束之后，學生需根據實驗操作情況進行解答并提交實驗報告，老師會在平臺進行專門的評價。在開放實驗室中要由專業教師和實驗室教學相互配合，這樣做有利于學生提供實驗的作用，并且在管理上也更加規范和標準，能夠有效的實現開放實驗室的利用最大化。

3.2 “MOOC+開放實驗室”實驗教學管理

教師要正確的認識到自身在“MOOC+開放實驗室”的實驗教學中的作用，實現了從指導學生到鼓勵學生的過程，在實驗教學中由評價變為欣賞的轉換，這也能體現教育目標。在學生接受教育過程中最重要的是提升自身的能力，MOOC+開放實驗室的實驗教學模式。實驗MOOC視頻時間短，一般在5—8分鐘，最長不超過10分鐘，每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找方便，并且具有暫停、回放等多種功能。MOOC視頻會圍繞實驗課程中知識點（如：電路接線、示波器使用、儀表使用等）通過豐富的圖片、文字資料、視頻演示，讓學生在視頻里就能清楚知道實驗目的、步驟、操作過程及演示。每段視頻具有獨立完整和示范性，能夠有效解決實驗過程中遇到的各種問題。開放實驗室與綜合性實驗內容的創新是開放實驗室教學的精髓所在，通過MOOC+開放實驗室的自主選擇，學生可以選擇獨立或團隊完成創新型或研究型實驗項目，鼓勵并支持學生參加機器人創新、電子設計與制作等各類專業大賽等大學生課外創新實踐活動，提高大學生自主創新能力及對問題的分析能力。

3.3 “MOOC+開放實驗室”實驗教學效果

針對我校2017級電子信息工程本科班的高頻電子線路實驗課程及2018級電子信息工程本科班的數字電路、模擬電路課程，課題組對其進行了MOOC+開放式實驗室教學方法與管理創新研究。通過一學年的運行與管理，對學生的實驗學習效率及效果、專業水平的提高有顯著的的作用。擺脫以往教學中學生對老師的全程依賴，讓學生在實驗各方面不斷提升，并具備了獨立提出問題，分析問題進而有獨立解決問題的能力。通過MOOC+開放式實驗室教學方法與管理創新研究為促進我校實驗教學質量與管理，推動我校實驗教學新模式的探索和研究，對培養高素質應用型專業人才將有重大實踐和理論意義。

4? 結語

“MOOC+開放實驗室”實驗教學模式的提出是教育發展的必經之路，對促進我國高校教學改革和進步有重要意義，更利于實現應用型人才培養的目的。當前MOOC精品在線課程平臺已經在高校中有廣泛的發展，要結合“開放實驗室”的方式實現實驗教學的進步，不斷的完善相關規范和管理，為實驗教學提供更快速的發展空間。

參考文獻

[1] 張惠芹，周驥平，周俊.MOOCs背景下的高校實驗教學與管理的探討[J].實驗技術與管理，2015，32（1）：195-198.

[2] 王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）：53-57.

[3] 焦建利，王萍.慕課互聯網+教育時代的學習革命[M].北京：機械工業出版社，2015.

[4] 馬秀芳.高校微課的設計與應用[J].中國教育網絡，2013（10）：26-27.