繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用

【摘要】小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對于知識充滿渴求，只要加以合適的引導(dǎo)，就能充分發(fā)掘他們的潛力。而今，英語能力作為衡量個人水平的重要尺度，足以體現(xiàn)英語的重要性。英語學(xué)科在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，并未發(fā)揮出真正的作用，本文通過研究繪本在英語教學(xué)過程中對學(xué)生各方面素質(zhì)所起的積極影響，從而使教師在改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量明確路線。用繪本培育學(xué)生的思維品質(zhì)、文化水平，并提高其英語能力。

【關(guān)鍵詞】繪本;英語核心素養(yǎng);小學(xué)

【作者簡介】錢丹君，蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

隨著社會的不斷發(fā)展，大眾接觸到越來越豐富的信息，英語也受到了更多的關(guān)注，各式各樣的英語培訓(xùn)班進(jìn)入我們的視野。學(xué)生和家長對于英語課堂教學(xué)有了更高的要求，老師也希望提升教學(xué)水平。繪本一種媒介，一方面繪聲繪色的內(nèi)容讓學(xué)生更易于接受，另一方面活潑生動的課堂使教學(xué)質(zhì)量顯著提升。新課改提出了教育教學(xué)的核心要素，英語教學(xué)必須要能提高學(xué)生的思維、文化、語言和學(xué)習(xí)能力從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、繪本教育的研究價值

1.提高教師的專業(yè)能力。教師對繪本教學(xué)的研究是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的有效方法。以繪本作為有效載體，教師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容有目的地選擇繪本、解讀繪本，發(fā)掘繪本的價值和內(nèi)涵，預(yù)設(shè)集體學(xué)習(xí)活動，通過多種方式有效地組織實(shí)施集體學(xué)習(xí)活動，提高教師的能力。

2.擴(kuò)大課程內(nèi)容，豐富課程資源。繪本中有許許多多豐富的主題，包含了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個層面。但是這些內(nèi)容沒有能在第二次課程改革的教學(xué)參考書中找到。我們嘗試根據(jù)教學(xué)主題有選擇地以繪本為載體，豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好地理解主題內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變提高教師教學(xué)理念

英語教學(xué)繪本是形象生動的英語故事本，包含英文對話、豐富的插圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過老師的指引，走進(jìn)書中的故事世界，就像是處于真實(shí)的英語語境中一樣，展開對話，學(xué)習(xí)文化知識，同時提高英語能力。再難的問題在老師的引導(dǎo)下逐漸內(nèi)化。老師還可開展繪本故事的表演，不僅鍛煉學(xué)生口語能力，以后生活學(xué)習(xí)的具體語境下也能運(yùn)用自如，語言學(xué)習(xí)正是在不斷內(nèi)化中提升的。

繪本教育可能存在的問題：教師不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，思維僵化，把英語繪本等同于傳統(tǒng)的文本教學(xué)方式。只注重單詞和句型，而且片面地以為繪本教學(xué)只是教完單詞句型，再讓學(xué)生簡單表演一下就完了，并沒有深刻意識到繪本教育的核心。繪本比一般的文本更能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與精神人格，前提是教師要轉(zhuǎn)變思維，運(yùn)用好繪本，充分發(fā)揮其作用。

三、語言能力提升是核心

檢驗(yàn)任何一門語言習(xí)得與否的標(biāo)準(zhǔn)無外乎聽、說、讀、寫。聽得懂別人在說什么是一起交流的根本。教師須意識到聽力的重要性，并且給予一定的空間，讓學(xué)生能在合理訓(xùn)練方法下提高語言能力。為了打破現(xiàn)階段大部分學(xué)生只會應(yīng)試，而缺乏口頭交流的啞巴英語局面，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的聽力、口語訓(xùn)練。通過文本閱讀，了解故事的結(jié)構(gòu)以及其中折射的思維方式、道德品質(zhì)。語言輸入是輸出的基礎(chǔ)，聽得懂、看得懂，才能說得出、寫得出。

英語繪本用一個個簡單的故事綜合了各種知識，而不是零碎的片段，單詞、語法融入到故事中，形成完整的語境。傳統(tǒng)單個單詞的教學(xué)，不僅枯燥無聊，更容易讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。繪本則通過豐富的色彩，用圖片構(gòu)架出具體的語境，學(xué)生在課堂中有了興趣，能力才會提高。教師還可引導(dǎo)學(xué)生表演，與同學(xué)互相交流對話，英語能力就在無聲無息中得以提高。學(xué)生回到家中也可與家長、兄妹練習(xí)，而不僅僅停留在課堂教學(xué)的幾十分鐘里，教學(xué)的場所也得以擴(kuò)展。繪本不是單一的聽力或者閱讀教材，而是它們的綜合。

四、文化品格是基本的價值取向

核心素養(yǎng)要求我們明確英語教學(xué)培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)，以下分析從核心素養(yǎng)中提高文化品格的要求出發(fā)，探究繪本體驗(yàn)式教學(xué)對學(xué)生品格提升的幫助。繪本重視整合，主題相關(guān)性較強(qiáng)。例如四年級英語手冊的繪本之中包含有“My classroom、My Schoolbag、My Friends、My Home”以及“Meet my family”等有關(guān)家庭、學(xué)校主題的內(nèi)容。一是有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識，知識之間的關(guān)系都是非常密切的。二是有助于學(xué)生和同學(xué)加強(qiáng)溝通，他們在課下除了追逐打鬧也多了一種相互交流的方式，不斷地加強(qiáng)英語的綜合練習(xí)，在促進(jìn)同學(xué)之間友好感情的同時，英語水平也得以提升。三是和父母之間又多了可以交談的話題，父母可以看到孩子的教學(xué)反饋，鼓勵孩子，這也非常有益于英語學(xué)習(xí)。英語繪本中包含了多彩多樣的內(nèi)容，孩子們可以從繪本上四季變換的圖片中領(lǐng)略季節(jié)的更替，看到現(xiàn)實(shí)中的四時景色，能用英語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。通過毛毛蟲不斷蛻變最終成為漂亮蝴蝶的故事中，體會到生命的成長與生命力的頑強(qiáng)，并在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠不懼苦難，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，學(xué)會厚積薄發(fā)。

五、繪本教育促進(jìn)思維品質(zhì)提高

思維能力是伴隨一個人一生的重要能力，要和別人競爭與爭奪，較強(qiáng)的思維能力就是最大的優(yōu)勢。思維能力就是思考的能力，而這種能力往往又影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮。有的人似乎天生就很聰明，什么都會，反而顯得部分人資質(zhì)平平，沒有多大的能力。但是，通過后天不斷的練習(xí)和強(qiáng)化是可以培育出較強(qiáng)的思維能力的，英語繪本的學(xué)習(xí)便發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的功能。老師在繪本教學(xué)時都會先引出幾個問題，如：“How many animals do you know？”“Where is the carrot from”諸如此類的問題，其目的是讓學(xué)生能夠進(jìn)行思考，在分析給出答案。當(dāng)然簡單的設(shè)問可能過于單調(diào)，教師可以設(shè)置游戲，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。教師在鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，敢于表達(dá)見解。例如看到autumn就會想到fallen leaves，但是落葉就一定發(fā)生在秋天嗎？通過不斷地反問，讓學(xué)生學(xué)會合理質(zhì)疑，讓其學(xué)會獨(dú)立思考。

六、學(xué)習(xí)能力是寶貴的技能

核心素養(yǎng)要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，繪本教學(xué)是條途徑。學(xué)習(xí)能力是對世界感知與理解的一種能力，新時代的建設(shè)者要具備認(rèn)識世界、改造世界的能力，只有擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能掌握改造世界的方法。學(xué)習(xí)能力的提升需要建立好繪本與學(xué)生本人的聯(lián)系，學(xué)生能夠不自覺地聯(lián)想到，故事中的世界是什么樣的，如果“我”在故事之中，“我”會怎么做、怎么想。所以說繪本故事給了學(xué)生這樣的想象空間，提高了他們的認(rèn)知能力。其次，應(yīng)該建立故事與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，書中的世界有時和現(xiàn)實(shí)世界別無二致，但更多是現(xiàn)實(shí)世界的一種抽象與夸大，學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識到這種區(qū)別，在區(qū)別中尋找聯(lián)系。而教師要做好引導(dǎo)培育工作，解答好學(xué)生的疑問和困惑。學(xué)習(xí)的不只是書本上出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語的目的也不僅是為了在期末考試中取得高分成績，回到家中得到父母的鼓勵，更多的在于能力的提升。生活不只英語學(xué)習(xí)本身，也不只有英語學(xué)習(xí)的困難，現(xiàn)實(shí)與書本的觀照促進(jìn)的是一個人的身心、智力、思維提升。

七、結(jié)束語

總之，繪本的教學(xué)方法豐富了小學(xué)英語教育教學(xué)的形式，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力得到提高，讓英語教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。時代在進(jìn)步，我們還有其他更加靈活多樣的教學(xué)方式，如利用好多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，創(chuàng)建更為立體生動的教學(xué)，其目的都是促進(jìn)英語教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動學(xué)生英語水平的提升，為建設(shè)更具國際化與現(xiàn)代化的國家助力。

參考文獻(xiàn)：

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