“五個認同”意識融入少數民族預科生思想政治教育的問題研究

歐秀榮　張韋

摘 要：“五個認同”意識為少數民族預科生這個特殊階段樹立正確的政治價值觀提出了思想要求，對促進我國民族和諧發展、和睦相處以及鞏固安定團結的局面起著非常重要的促進作用。文章以六盤水師范學院少數民族預科生為研究對象，分析“五個認同”意識在融入少數民族預科生思想政治教育過程中仍存在少數民族預科生對“五個認同”內容不了解，以及缺乏“五個認同”思想政治教育的實踐教學活動等問題;這在一定程度上影響著“五個認同”意識融入少數民族預科生的思想政治教育。

關鍵詞：五個認同;少數民族預科生;思想政治教育;問題

一、“五個認同”的內容及發展脈絡

“五個認同”即對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。是國家統一、民族團結、社會穩定的思想基礎，是堅定中國特色社會主義道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的源泉。

習近平總書記分別在2014年5月召開的第二次中央新疆工作座談會上和9月召開的中央民族工作會議上指出要“增強族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路的認同”，既“四個認同”。習近平總書記在2015年8月中央第六次西藏工作座談會上在“四個認同”的基礎上增加一個對“中共產黨的認同”，由此便形成“五個認同”的思想。

二、加強少數民族預科生“五個認同”意識的意義

在新時期對少數民族預科生來說豐富精神力量、強化“五個認同”意識教育顯得尤為重要，少數民族預科教育既是我國民族教育的重要組成部分，同時也是我國高等教育體系的重要組成部分，是為培養合格的高校學生而做的鋪墊。高校時期正是少數民族大學生尤其是預科學生這個特殊階段的世界觀、人生觀、價值觀形成的一個重要時期;加強少數民生預科生“五個認同”教育，對維護各民族團結和統一、繁榮和發展以及實現中華民族偉大復興有著重要意義。

第一，有利于加強少數民族預科生對偉大祖國的認同。我國自古以來就是統一的多民族國家，56個民族共同締造了偉大祖國，因此全國各族人民都要強化國民意識，胸懷愛國主義。要把維護祖國統一和加強民族團結作為自己的神圣職責，旗幟鮮明地維護國家利益和祖國尊嚴，同一切分裂祖國的行為作堅決斗爭[4]。更要明確個人對祖國的責任心和祖國賦予的使命感。

第二，有利于加強少數民族預科生對中華民族的認同。中華民族是國家層次的民族觀，是56個民族更高一層次的統稱，實際上對中華民族的認同就是對國家的認同;加強少數民族預科生對中華民族的認同教育，指引他們樹立準確的民族觀，使他們健康成長。

第三，有利于加強少數民族預科生對中華文化的認同。中華文化是由56個民族聯手締造的，是中華民族的根基所在，在當今國際社會中文化已經成為綜合國力的重要標志。因此要加強少數民族預科生對中華文化的認同教育，讓他們了解中華文化，促使他們做中華文化的傳承者。

第四，有利于加強少數民族預科生對中國共產黨的認同。黨成立98周年來，帶領我們從站起來到富起來再到強起來，其成就有目共睹;歷史和實踐經驗告訴我們，只有黨才是確確實實為人民著想、心系人民，只有正確堅持黨的領導才能實現中華民族的偉大復興。少數民族預科生作為黨的接班人和青年骨干，理應加強對黨的認同，堅持黨的領導。

第五，有利于加強少數民族預科生對中國特色社會主義道路的認同。中國特色社會主義是我國在長期的實踐過程中走出的適合我國國情的道路，其極大的促進了我國經濟的發展，所取得的成就全世界有目共睹。在西方國家驚訝于我國極快發展的同時，其背后折射出的是中國特色社會主義不可比擬的優越性。所以要對少數民族預科生進行道路認同教育，加強他們的情感體驗與實踐體驗，讓他們到實踐過程去感受中國特色社會主義制度的強大生命力和凝聚力，從而對社會主義道路產生強大的信心。

三、“五個認同”意識融入少數民族預科生思想政治教育過程中存在的問題

六盤水師范學院于2013年秋季學期開始向貴州省招收少數民族預科生，分為預科（文）和預科（理），分開進行培養，并歸于教育科學與音樂學院管理，截止2018年秋季學期已從省內招收一千六百余名苗族、侗族、壯族、布依族、仡佬族等十余個少數民族的預科學生。

為了獲得第一手資料，筆者對六盤水師范學院少數民族預科生進行了問卷調查。在這次調查中，一共發放調查問卷388份，最后收回368份，實際有效問卷為368份，實際有效率占到94.85%。在368位被調查的人中，男性占27.72%，女性占72.28%;預科（文）占65.76%，預科（理）占34.24%;調查和訪談的對象有在讀預科生占45.11%，預科已升入本科專業在讀本科大一占19.97%、大二占15.76%、大三占8.42%、大四占12.77%;主要以在讀預科生為主占45.11%。問卷設置涵蓋了少數民族預科生對 “五個認同”意識的認識狀況、少數民族教育者對“五個認同”意識的重視度等多個方面。

（一）少數民族預科生對“五個認同”內容不了解

少數民族預科生是少數民族青年中的佼佼者，是未來民族地區經濟、政治、文化發展的潛在力量;所以加強少數民族預科生的“五個認同”意識教育顯得尤為重要。根據調查，六盤水師范學院少數民族預科生對“五個認同”內容不是特別了解。以下是筆者就這個情況進行的調查，調查情況如下：

在368份有效調查問卷中。問題為：您是否知道“五個認同”意識時，選擇不知道的占63.59%、知道的占36.41%。由此可看出，少數民族預科生對“五個認同”內容不知道的占到了大部分，只有少部分知道“五個認同”意識的具體內容;這說明六盤水師范學院少數民族預科生對“五個認同”內容缺少了解意識薄弱。

（二）少數民族預科教育者對“五個認同”認識不深刻，教學方式單一

教師作為少數民族預科學生思想政治教育工作的主體，其自身素質對教學實效性有著直接影響，對于“五個認同”意識的認識程度直接關系到能否有效的把“五個認同”意識傳授給預科學生，使他們真正了解“五個認同”意識。