“一帶一路”下人才的思想政治教育工作改革與思考

摘 要：“一帶一路”是我國的一項重要發展戰略，該戰略的深入實施需要強大的人才資源作支撐，而思想政治教育是保證學生成才的核心之一。文章基于深入理解和掌握“一帶一路”倡議思想的基礎之上，創新高校思想正確教育工作改革。

關鍵詞：“一帶一路”;思想政治教育;工作改革與思考

“一帶一路”是黨中央基于政治一體化、經濟全球化的發展形勢，統籌國內外發展局勢而做出的重要戰略部署，也是堅持中國特色社會主義、實現偉大中國夢的生動體現。而人才是保證“一帶一路”倡議實施成效的關鍵所在，這無疑對高校人才培養提出了更高的要求，必須高度重視思想政治工作。接下來，談談對“一帶一路”下人才的思想政治教育工作改革的幾點思考。

一、“一帶一路”倡議相關概述

（一）“一帶一路”倡議內涵

“一帶一路”倡議是習近平總書記在2013年訪問中亞和東南亞國家時，以可持續發展戰略的眼光所提出的“21世紀海上絲綢之路”和“絲綢之路經濟帶”的倡議。這也是黨中央基于政治一體化、經濟全球化的發展形勢，統籌國內外發展局勢而做出的重要戰略部署，也是堅持中國特色社會主義、實現偉大中國夢的生動體現。新形勢下，“一帶一路”倡議實施，有利于提高沿線國家經濟合作水平，促進貿易往來，構建平等、和諧的全球伙伴關系，有利于推動世界和平發展、人類共同繁榮。從多年的發展實踐來看，“一帶一路”倡議是對漢唐以來我國絲綢之路的創新升級，自該戰略實施以來，我國已與周邊諸多國家、地區建立了雙邊與多邊合作機制，循序漸進構建完善的區域合作有機體。

（二）“一帶一路”倡議對大學生的影響

大學生是“一帶一路”倡議實施的關鍵人才儲備，也是實現偉大中國夢的中堅力量?；诖耍髮W生不僅要具備扎實的專業知識基礎、樹立嚴謹的科學態度和作風、培養創新意識和能力，還要注重提高自身的思想道德素質，擁有愛國主義情懷，提高國家和民族責任感?！耙粠б宦贰背h的實施對我國政治、經濟和文化等諸多層面都產生較大的影響，尤其對當代大學生的成長成才提出了更高的要求。思想政治教育一直是培養優秀人才的核心環節，新形勢下面臨新的發展機遇與挑戰。所以，我國教育部門應基于“一帶一路”背景和實施進程，加強對大學生的思想政治教育，從而引導大學生全身心投入到國家與民族的發展事業中去。

二、“一帶一路”倡議背景下，高校思想政治教育存在的諸多問題

大量的實踐證明，“一帶一路”倡議的實施在很大程度上提高了經濟全球化、區域經濟合作水平?！耙粠б宦贰背h存在復雜性、系統性和長期性特征，當代大學生在其中充當重要角色。但因為現實、歷史等諸多因素的作用，我國高校學生群體思想政治工作仍然存在諸多問題，具體表現在以下幾點：

（一）公民意識逐漸弱化

不管在什么時候，大學生都是國家和民族發展的至關重要的力量，也是推動社會經濟快速發展的核心量。在落實“一帶一路”倡議過程中，大學生必定是重要的參與者。但從目前高校教育來看，思想政治教育嚴重缺位，對大學生產生較大的負面影響。究其原因主要是因為，“一帶一路”在很大程度上提升了中國和外國的開放程度，很多大學生在公民意識和民族文化優勢等內容上出現了“錯位”，特別是我國在和周邊國家開展文化交流時，大學生只看見了后者民族主義的優勢，嚴重沖擊了大學生的愛國主義情懷和公民意識?；诖?，若不針對大學生進行正確的輿論引導、心理干預，隨著時間的推移，會逐漸弱化大學生的公民意識，進而喪失國家自豪感、民族榮譽感和歸屬感。

（二）國家安全意識逐漸弱化

一直以來，我國大部分高校都高度重視國家安全教育，出臺一系列政策、措施，并取得顯著成效。然而，在落實“一帶一路”倡議過程中，因為思想政治教育的實效性、針對性不夠，引發了國家安全教育渠道融合不到位、認識程度不夠、保障機制不完善等問題，使得國家安全教育成效難以持續提升?？偟膩碚f，當代大學生沒有正確認識到“一帶一路”和國家安全的重要性。目前來看，雖然大部分大學生都能客觀判斷我國總體安全形勢，肯定了國家安全的重要性，也會自覺維護國家安全，但是，因為學生沒有深入理解、全面掌握“一帶一路”倡議，導致對息息相關的國家安全內涵、涵蓋的內容沒有理解到位，特別是沒有正確認識到非傳統安全威脅，在很大程度上增加了思想政治教育的難度系數。

（三）國家認同存在新的機遇與挑戰

相比傳統任何時期的決策，我國“一帶一路”倡議實施所帶來的經濟和社會效益更加深遠、巨大且直接，并且對區域間的貿易往來產生更直接、更巨大的影響。至關重要的一點是，“一帶一路”沿線諸多國家、民族和地區存在不同的發展歷史和進程，然而，要想實現共同發展，就必須求同存異、共同進步。從目前來看，沿線諸多民族地區，都喜歡利用本民族的價值觀來評判其他民族的宗教信仰、傳統風俗以及文化精神。如果不發揮思想政治教育的作用，就會讓大學生形成基于文化認知的偏見以及基于偏見的矛盾沖突。如果這些偏見、矛盾真的形成以后，那么極易在大學生群體中快速傳播，并影響大學生的思想意識，循序漸進的損害民族凝聚力、向心力，從而在很大程度上降低對國家、對民族的認同感、歸屬感。

三、“一帶一路”下人才的思想政治教育工作改革的具體對策

（一）與時俱進，更新思想政治教育工作理念

新形勢下，高校思想政治教育工作者應堅持與時俱進，基于“一帶一路”倡議的具體實施，及時教育理念，具體可從以下幾點開展：

第一，基于價值層面來看，傳統的思想政治教育作為一項教育工具，導致教育成效難以提升，新形勢下，教育工作者應積極從工具理性轉變成價值理性。在開展教育工作時，應高度重視學生的差異性、個體化、自由和全面發展的需求，而這種理性與“一帶一路”倡議下的“求同存異、共同發展”完美契合。第二，基于目標層面來看，傳統思想政治教育堅持社會文章的原則，隨著新課程標準的深入實施、“一帶一路”倡議的全面落實，高校思政教育應堅持以人為本的教育原則，充分尊重學生的教學主體地位，有效破解傳統思想政治教育中“空”、“泛”、“大”的問題，進而確保“一帶一路”人才思想政治教育能夠真正落實到位，發揮作用。第三，基于方式層面來看，傳統思想政治教育采用封閉式、“灌輸式”理論教學模式，新形勢下，高校應充分發揮“互聯網+”技術的作用，一改傳統教育模式的弊端，采用開放式、互動啟發式的教學模式，這也與“一帶一路”倡議的開放包容理念完美融合。

（二）站在“一帶一路”倡議高度，不斷豐富高校思想政治教育內容

眾所周知，傳統高校思想政治教育內容以社會主義主流意識形態、核心價值觀為主，但隨著國內外發展形勢的不斷變化，傳統的教育內容已無法滿足當代大學生的實際需求。因此，高校在開展思想政治教育工作過程中，應堅持與時俱進，結合社會與時代發展需求，不斷優化教育內容。具體可從以下幾點來開展：

第一，將馬克思主義唯物史觀與傳統文化教育視作思想政治教育的基礎和前提。眾所周知，馬克思主義唯物史觀是馬克思主義哲學的核心部分，也是關于人類社會發展規律的關鍵理論，是一種科學的社會歷史觀，更是人類認識和改造社會的一般方法論。教師帶領學生深入學習馬克思主義唯物史觀，全面掌握“一帶一路”倡議內涵，并予以充分的認同，用發展的眼光看問題，正確認識到國家間發展存在的差距、充分包容民族問題，并謀求共同發展。眾所周知，中華文化博大精深，也是我國五千年發展歷史中重要的財富，尤其是優秀傳統文化意義非凡。隨著經濟全球化程度的不斷加深，世界范圍內多元文化對大學生思想的沖擊。因此，高校思想政治教育工作者應喚醒大學生對傳統文化的熱愛與認同，引導大學生樹立民族自豪感、自信心。同時，“一帶一路”沿線國家和我國文化存在很大的淵源，甚至日本、韓國等很多國家的文化與中國文化同根同源，中西亞國家的文化在很大程度上受中國文化的影響，因此，這些國家的群眾對我國傳統文化具有很強的認同感、親切感。由此可見，高校思想政治教育工作者在日常教育過程中，應注重引導學生增加中國優秀傳統文化的積淀，從而不斷加深大學生對“一帶一路”的認同感。其實，“一帶一路”倡議具有開放、包容的理念，在教育過程中，應注重培養大學生傳承和創新中國優秀傳統文化的基本精神，堅持海納百川、有容乃大的理念，充分尊重文化多樣性，引導沿線各國文化的互相交流、互相促進發展。第二，高校思想政治教育的重點內容是核心價值體系和國際觀內容的教育。眾所周知，社會主義核心價值體系是馬克思主義理論中國化的生動體現，也是中國特色社會主義理論體系的很內容，為大學生健康成長成才夯實了理論基礎。尤其是注重引導學生樹立“愛國、敬業、誠信、友愛”的價值觀是“一帶一路”人才的內在要求，因此，這是高校思想政治教育工作的重點內容。從目前來看，“一帶一路”倡議的實施需要培養國際化、綜合型人才。而國際化人才就是對國際社會、國際關系的整體情況有個全面的認識，對國際政治、經濟、文化及軍事等領域存在的問題具有鮮明的立場和看法。因此，在教育過程中，應堅持尊重多元差異、人類共同體意識以及合作共贏的教育原則，引導當代大學生對國際形勢、國際理解、多元差異尊重以及人類共同利益產生正確的認知，從而加深對“一線一路”沿線國家海洋爭議、反恐等諸多問題的認知和理解，并樹立綜合、全面的國際觀，進而從內心深處自覺理解不同國家文化、不同意識形態，并全身心投入到人類共同發展進步事業中去，促進國際社會全面健康發展。第三，高校思想政治教育應高度重視培養學生的法制觀念，注重創新創業教育。一直以來，在“一帶一路”倡議實施過程中，法律交流和合作是實現沿線諸多國家互聯互通的重要支撐，培養當代大學生的法制觀念，引導學生用法律手段分析、解決國際社會合作中存在的問題。注重培養國際化、綜合型法律人才，這也是配合國際規則制定的生動體現。目前來看，“一帶一路”倡議的實施為當代大學生的創新創業發展創造了新的機遇和舞臺，但這也讓高校思想政治教育工作面臨新的挑戰，思想政治教育工作肩負新的任務，只有注重培養大學生創新創業意識和精神、增強大學生創新發展能力，培養學生吃苦耐勞的精神、提高國家和民族責任感，并鼓勵和引導學生參與西部志愿服務計劃，才能真正培養符合“一帶一路”倡議發展的高素質人才。

（三）立足于協同理論教育角度，不斷拓寬高校思想政治工作渠道

目前來看，基于協同理論教育基礎之上，不斷拓寬高校思想政治教育工作渠道、豐富教育途徑，是提高思想政治教育成效的重要保證。具體來說，在實施的過程中，要充分發揮思想政治教育系統內部諸多要素之間的配合性、協同性，如，加強思想政治教育和高校師德師風建設之間的配合協同性、加強思想政治教育和高校文化建設之間的協同性、加強思想政治教育和學生管理之間的協同性等等。與此同時，還要加強高校思想政治教育系統與外部非思想政治教育系統諸多環節之間的配合協同性，如，加強思想政治教育和媒體宣教、教學以及高校招生之間的協同性，并將非思想政治教育系統的間接、隱性或者潛在育人功能作用充分發揮出來，從而大大提升“一帶一路”倡議下高校思想政治教育工作的有效性。

四、結語

綜上所述，“一帶一路”倡議的實施，在很大程度上提升了沿線國家政治、經濟、軍事和文化事業的發展，但同時也給高校思想政治教育工作提出了更高的要求。新形勢下，高校思想政治教育工作者應深入理解、全面掌握“一帶一路”倡議內涵，及時發現傳統思想政治教育工作中存在的不足之處，并及時更新教育觀念，豐富教學內容，創新教育渠道和途徑，從而培養當代大學生堅定的道路自信和理想信念，最終提高“一帶一路”倡議實施成效，并引導大學生在這一過程中實現人生價值。

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作者簡介：劉毅（1992.01- ），男，漢族，重慶人，本科，重慶青年職業技術學院，助教，研究方向：思想政治教育。