新四軍華中抗日根據(jù)地干部教育培育初探

摘 要：抗日戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，新四軍華中抗日根據(jù)地緊抓干部學校教育這一特殊環(huán)節(jié)，積極組建干部學校。抗日軍政大學第五分校作為新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育培訓的主陣地之一，為抗戰(zhàn)勝利和新中國建設事業(yè)培養(yǎng)了大批軍政干部人才，適應抗日武裝不斷發(fā)展壯大需求的同時，也提高了干部隊伍整體素質(zhì)和工作能力。它的教學經(jīng)驗促進了新四軍與華中抗日根據(jù)地教育發(fā)展，豐富了干部教育理論，對我國當前的干部教育培育仍有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新四軍;華中抗日根據(jù)地;抗大五分校;干部教育

一、抗大五分校的辦學概況

（一）積極籌建抗大五分校

1940年中國抗日戰(zhàn)爭形勢極其嚴峻，華中地區(qū)歷史地理環(huán)境十分復雜，加之存在敵偽、頑固派和地方實力派的斗爭，新四軍和華中根據(jù)地迫切需要有計劃地培養(yǎng)大批干部。新四軍和八路軍在鹽城勝利會師后，新四軍重建軍部，為新四軍和華中根據(jù)地培養(yǎng)大量黨的干部以適應抗日戰(zhàn)爭形勢需要成為亟待解決的問題，因此華中局對干部教育培養(yǎng)工作十分重視。

1940年2月，劉少奇向中央建議，在華中抗日根據(jù)地應立即成立抗日軍政大學分校或新四軍干部學校。10月，劉少奇到達鹽城后著手干部教育工作，積極籌辦抗日軍政大學第五分校（簡稱抗大五分校），經(jīng)過短時間籌備，于1940年11月，新四軍江北軍政干校和新四軍蘇北抗日軍政學校以及新四軍皖東干部學校等部，合并組建抗日軍政大學第五分校，由華中新四軍八路軍總指揮部直接領(lǐng)導。劉少奇兼任政委，陳毅兼任校長，賴傳珠兼副校長，負責領(lǐng)導和組織工作，專職副校長馮定負責理論教育和教育工作，副校長洪學智負責后勤工作，政治部主任于立全，教育長謝祥軍鈞，后由馮定擔任，訓練部長薛暮橋，教員有江嵐、吳薔、朱訊、姚耐、陶白等，他們都有較好的馬克思主義理論素養(yǎng)，這為日后新四軍和華中抗日根據(jù)地培養(yǎng)大量黨的干部和馬克思主義理論骨干奠定了基礎。

（二）改為華中抗大總分校

1941年9月，抗大五分校第三大隊與新四軍第一師干部學校合并為抗大蘇中大隊。12月，抗大五分校第一部改編為抗大華中總分校，另一部組建新的第五分校，由新四軍第三師領(lǐng)導。第三師師長兼政治委員黃克誠兼任抗大五分校校長，吳勝坤兼任政治委員。1942年3月，新四軍軍部遵照中央軍委指示精神，決定以鹽阜地區(qū)的抗大五分校為基礎，擴建為華中抗大總分校，1942年6月1日正式開學，陳毅兼校長和政治委員，韓振紀任副校長，謝祥軍任教育長，余立金任政治部主任，薛暮橋任訓練部長。華中抗大總分校以訓練團、營、連、排干部為教育對象，但除直接訓練干部外，還負責指導新四軍各師抗大分校、隨營學校、干部學校和教導隊等，分為軍事、政治、基干、參謀和工兵五個分隊，學制8個月至一年不等，總分校共培訓兩期學員，每期500人左右。總分校的基本任務是：統(tǒng)一領(lǐng)導華中各抗大分校的工作，建立華中完整統(tǒng)一的軍事學校教育制度。陳毅強調(diào)：“華中抗大各分校應根據(jù)實踐，去講授理論，根據(jù)理論去總結(jié)實踐，作為教育和學習的總方針。”在兼顧辦學的基礎上，總分校還經(jīng)常通過會議、文件、電報等形式與各個抗大分校交流辦學情況和經(jīng)驗，進行具體教學業(yè)務指導。1943年初，華中抗大總分校在貫徹精兵簡政時停辦。

（三）再建抗大第五分校，后改編為新四軍蘇北鹽阜軍分區(qū)獨立旅

1944年，世界反法西斯戰(zhàn)爭開始走向勝利的曙光，新四軍第三師師部為戰(zhàn)略反攻做準備和提高部隊戰(zhàn)斗力，需要培養(yǎng)大批基層軍政干部。8月上旬，抗大五分校恢復辦學。謝祥軍任校長，沈鐵兵任政委，王信虎任教育長，唐克任政治部主任，教員有崔芝岐、邢一孚、葉進夫、程國璠等，這些教員都具有豐富的教學經(jīng)驗和較高的政治理論水平。開設的課程內(nèi)容有《社會科學》、《革命者修養(yǎng)》及毛澤東著作《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義論》等。

1945年，新四軍三師抗大五分校第一期結(jié)業(yè)后，畢業(yè)學員全部奔赴前線。但由于形勢發(fā)展迅速，日寇宣布無條件投降，后決定五分校改編為新四軍蘇北鹽阜分區(qū)獨立旅，干部多調(diào)回部隊，自此抗大五分校完成了自己的歷史使命。抗大五分校及華中抗大總分校，從建校到停辦，在鹽阜地區(qū)共辦班5期，為我黨培養(yǎng)數(shù)千名抗日軍政干部，為華中地區(qū)的解放事業(yè)做出了重大貢獻。

二、抗大五分校干部教育培育的基本特點

毛澤東把抗大的教育方針集中概括為：“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。”抗大五分校根據(jù)抗大的教育方針來制定教學計劃，從中也反映了抗大五分校干部教育培育的基本特點。

（一）組織上重視教員隊伍建設

毛澤東曾指出：“一個軍事學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針。”因此，要將抗大五分校辦好，必須要有好的領(lǐng)導班子，好的教員，抗大五分校在組建之時，在選配領(lǐng)導班子時都是從全師部隊和機關(guān)中選調(diào)優(yōu)秀干部來擔任校領(lǐng)導、教員和其他教學骨干，從組織上重視教員隊伍的建設，極大的保證了教學質(zhì)量，抗大五分校也逐漸組建起來一支理論和業(yè)務水平較高，有著豐富教學經(jīng)驗的教員隊伍。

在組織上，陳毅、劉少奇等新四軍領(lǐng)導人十分重視教員隊伍的建設，經(jīng)常舉辦教員訓練班提高教員的教學水平，這些挑選出來的教員有些是在抗日戰(zhàn)爭中培養(yǎng)和成長起來的，許多都曾在延安抗大學習過，還有很多教員是從學員中留校當教員。這些教員都有著豐富的教學經(jīng)驗且具有較高政治理論素養(yǎng)，對馬克思主義理論有一定的造詣，經(jīng)常自編教材，自主設計課堂教學給學員們上課，也有一些在抗大帶頭兼課，例如：洪學智、馮定、薛暮橋等，他們既有豐富的政治工作、辦學經(jīng)驗，也有治軍、指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)驗，各教員之間相互交流合作，形成了一支優(yōu)秀的師資團隊。

（二）教學上注重理論聯(lián)系實際

抗大五分校建校開始就抵制黨內(nèi)一度盛行的主觀主義、教條主義等學風，在教學上注重理論聯(lián)系實際。在當時的環(huán)境下，引導學員自覺運用馬克思主義基本立場、觀點方法思考和處理抗戰(zhàn)斗爭的實際問題，始終將馬克思主義理論與中國革命的具體實際緊密聯(lián)系，將馬克思主義立場、觀點和方法與中國具體國情結(jié)合。抗大五分校緊緊圍繞理論聯(lián)系實際這一根本方法展開教學，根據(jù)學校的實際情況在實踐經(jīng)驗中摸索出了一套適合學校情況的教學原則。理論聯(lián)系實際，是馬克思主義的基本原則，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫的思想原則，更是抗大五分校在治學上安身立命的根本。

抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東在抗大多次講到教學要理論聯(lián)系實際。抗大五分校在教學過程中極為重視理論聯(lián)系實際這一方法，為了更好的讓學員根據(jù)具體實際靈活運用所學的理論、原則分析現(xiàn)實問題，避免教條主義，經(jīng)常采用“情況教育”，即在教育過程中，提供一些實際材料，使其了解我軍、友軍和敵軍各方面的情況，以及我軍的政治斗爭經(jīng)驗，讓學員們從實際情況出發(fā)緊密地與當時的政治形勢、任務相聯(lián)系。同時還經(jīng)常組織學員進行戰(zhàn)場實地考察，搜集材料，進行社會調(diào)查等，這樣的教育訓練也極大提高了教學質(zhì)量，讓學員們深刻學習理論知識的同時，也能運用所學知識根據(jù)實際情況具體實踐，再用實際效果去證明所學理論。

（三）思想上堅定正確政治方向

在思想上堅定正確的政治方向是抗大五分校為黨和國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀干部的治學靈魂。抗大五分校始終將堅定正確的政治方向擺在首位，堅持用馬克思主義與共產(chǎn)主義理想信念武裝學員頭腦，重視馬克思主義理論教育來提高學員們的馬克思主義理論水平。政委劉少奇曾三次來抗大五分校給學員們作了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》演講，極大鼓舞了抗大五分校學員的革命學習熱情。

每逢有重大事件發(fā)生，抗大五分校都會即時對學員進行時事政策教育，有效解決學員現(xiàn)實思想問題，讓他們能夠認清形勢，在思想上堅持正確政治方向，保持清醒頭腦。毛澤東在黨的七大《論聯(lián)合政府》的政治報告中，對當前局勢和中國共產(chǎn)黨的今后任務作出了詳盡論述，抗大五分校學員在即將結(jié)業(yè)的情況下，校部毅然決定延長畢業(yè)時間，組織學員學習報告，著重關(guān)注“內(nèi)戰(zhàn)危險”和“兩個前途”兩節(jié)，統(tǒng)一思想，提高認識。抗大五分校的干部教育使得學員們從思想上堅定正確政治方向，樹立起正確的人生觀、價值觀，并指引他們在日后的戰(zhàn)場上為中華民族的解放事業(yè)奉獻出自己的力量。

三、抗大五分校對當今干部教育培育的經(jīng)驗啟示

（一）重視干部理想信念教育

“理想信念高于天“，堅定的理想信念是共產(chǎn)黨人的不竭動力，也是共產(chǎn)黨人一直以來的精神追求。劉少奇認為一個黨員干部的作風如何，除了取決于他的思想素質(zhì)，更取決于他的理想信念。新時代更應該重視對干部理想信念的教育，習近平指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”干部作為國家的骨干力量，需要重視對干部理想信念的教育。

新時代面臨復雜多變的政治環(huán)境，黨員干部應該學習老一輩革命黨人的精神碩果，學習“抗大”精神，樹立堅定的革命理想信念，從而認識到理想信念的重要性。習近平在全國組織工作會議上強調(diào)：“理想信念堅定，是好干部第一位的標準，是不是好干部首先看這一條。如果理想信念不堅定，不相信馬克思主義，不相信特色社會主義，政治上不合格，經(jīng)不起風浪，這樣的干部能耐再大也不是我們黨需要的好干部。”因此，新時代每個黨員干部都應樹立中國特色社會主義理想信念和共產(chǎn)主義遠大理想信念，全心全意為人民群眾謀利益，這也是新時期新形勢下對黨員干部的必然要求。

（二）培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風

抗大五分校對干部的培養(yǎng)，以艱苦著稱。抗日戰(zhàn)爭時期，軍物資源十分短缺，學校學習生活也十分艱苦，加之學習制度嚴格，學員們每天早晨5點半鐘起床，直到9點才休息，吃飯限時七八分鐘左右，早晚餐是一盆冷菜一盆湯，中午為兩個熱菜一盆湯，集體通鋪，一切都借用老百姓的房子，沒有固定宿舍和辦公室，也沒有校舍。有黑板的地方就是教室，沒有桌椅，就拿背包當板凳，到了冬天清晨還要把冰凍砸開才能洗漱，但就在這樣的條件艱苦的環(huán)境下，學員們始終保持著艱苦奮斗的優(yōu)良作風。

毛澤東將艱苦樸素的工作作風規(guī)定為抗大教育的一項重要內(nèi)容。抗大五分校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀干部是在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境下培養(yǎng)出來的，他們以樂觀積極的態(tài)度克服艱苦的學習條件，鍛造了他們身上堅定頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，正是艱苦奮斗的優(yōu)良作風將他們訓練成偉大的革命戰(zhàn)士，在中國革命史上書寫華麗篇章。他們身上艱苦奮斗的優(yōu)良作風也是現(xiàn)如今我黨干部需要深思和學習的寶貴品質(zhì)，尤其是在物質(zhì)基礎得到很大提高之后，艱苦奮斗的優(yōu)良作風更是防制干部隊伍內(nèi)部驕奢淫逸、貪污腐化等行為的有力武器。

（三）完善干部教育培訓制度

正因為抗大五分校有著不斷完善的干部教育培訓制度，才能使抗大“越抗越大”。隨著時代發(fā)展，形勢和任務不斷變化，我們黨在借鑒前人經(jīng)驗的同時，也應不斷完善干部教育培訓制度，才能保證我黨的路線方針政策的正確貫徹執(zhí)行。

健全和完善干部教育培訓制度應該根據(jù)當前經(jīng)濟和社會發(fā)展的形勢，把握干部成長規(guī)律和教育培訓需求，分級分類地進行具體針對性培訓，盡可能最大化實現(xiàn)干部教育培訓實效性。加大完善干部教育培訓力度，建立完整的干部教育培訓制度是保證社會發(fā)展的客觀要求，也是激勵干部做好工作的重要手段。新形勢下，深化干部教育培訓改革，完善干部教育培訓制度，更有利于我形成新形勢下中國特色干部教育培訓體系，加強我黨干部隊伍建設。

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作者簡介：孫紅秀（1992- ），女，漢族，安徽宣城人，華東師范大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題。