網絡信息化背景下高校意識形態安全建設思考

摘 要：網絡時代的到來，深刻地影響著人們的思想認識、行為方式、思維方式、價值觀念和道德判斷，沖擊著傳統的高校管理模式和教育方式。文章分析了網絡信息時代高校意識形態安全面臨的挑戰，指出了高校在意識形態思想認識、工作能力、工作機制方面的不足，提出了高校完善意識形態領導機制、加強高校意識形態工作隊伍建設、創新思想政治教育工作方式方法、強化意識形態陣地建設和管理、構建思想政治教育網絡傳播矩陣等建議。

關鍵詞：網絡信息化;高校;意識形態;安全

黨的十九大報告提出，要牢牢掌握意識形態工作領導權。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“掌握高校思想政治工作主導權”，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。中共中央、國務院還專門印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，就高校加強思政政治工作，加強意識形態建設提出了明確要求。中共教育部黨組也出臺了《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》等文件，要求學校在統籌意識形態工作、統籌推進培育和踐行社會主義核心價值上下功夫。當前，網絡深刻地影響著人們的思想認識、行為方式、思維方式、價值觀念和道德判斷，沖擊著傳統的高校管理模式和教育方式，互聯網日漸成為意識形態領域斗爭的主戰場和主陣地。高校是知識傳播、思想碰撞、文化交流的重要場所，是意識形態領域激烈斗爭的前沿陣地。如何有效應對信息網絡時代高校意識形態安全的挑戰，加強和改進高校意識形態工作，是高校面臨的新任務和新課題。

一、網絡信息時代高校意識形態安全面臨的嚴峻挑戰

互聯網日漸成為意識形態領域斗爭的主戰場和主陣地，各種思想文化的碰撞、多元多樣價值觀念的沖突在互聯網上爭相上演、激烈交鋒。從外部看，西方敵對勢力利用自身經濟、科技優勢，以互聯互通、交流互鑒為由，對我國高校進行全方位地滲透、干擾，他們在網絡上大力推銷資本主義政治經濟文化，積極宣傳各種非馬克思主義思想、反馬克思主義思潮言論，極力蠱惑高校師生的思想，千方百計培植“代言人”，妄圖動搖師生對社會主義的思想根基。從內部看，當前我國正處在發展關鍵期、改革攻堅期、矛盾凸顯期，各種思想文化相互激蕩，各種訴求相互碰撞，各種力量競相發聲，而青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，網絡信息化打破了高校傳統意識形態工作的教育方式和引導渠道，網絡信息的爆炸性、迅速性和便捷性，使課堂不再是單一的知識和信息來源渠道，網絡的匿名性、虛擬性以及網絡信息的娛樂性、隨意性容易帶來青年學生主流意識形態的偏離，帶來了青年學生的思想價值多元、文化認同多元。這些，都使得信息網絡背景下高校意識形態領域斗爭和交鋒呈現隱蔽性、多樣性和激烈性等特點。高校意識形態領域也面臨著復雜的態勢、嚴峻的挑戰，如果不高度重視，主流意識形態就可能面臨著邊緣化、空泛化的危險。

二、網絡信息時代高校意識形態工作存在的問題

在新形勢下，一些高校對意識形態工作的重要性認識不足，對意識形態工作面臨的挑戰嚴重性估計不足，工作中還存在重知識傳授輕意識形態教育，重專業課教師隊伍建設輕思想政治工作隊伍加速的問題;一些高校在意識形態工作掌控能力也有所不足，一些網絡陣地管理把握不牢，回應時事和網絡熱點能力不強，面對網絡負面信息疏導、應對不力，對新時期的思想政治教育規律、網絡傳播規律缺乏研究，運用網絡開展意識形態工作能力欠缺;一些高校思想課教師教學能力不足，教學觀念落后、教學手段單一，還停留在照本宣科、機械灌輸、傳達學習等淺表層面，思想政治理論課在高校意識形態教育工作中的主渠道地位不斷遭受沖;少數教學科研人員政治鑒別力不強，把對社會和生活的抱怨與不滿帶入課堂，在課堂上散布反動觀點和負面言論，個別人員甚至打著學術研究的幌子，對一些涉及黨的基本理論、基本路線、基本綱領問題上說三道四、道聽途說，丑化黨和國家形象也有發生。面對嚴峻挑戰，高校要把意識形態工作作為一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程來抓緊抓好，不斷鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，進一步加強黨對高校工作領導，為國家培養德智體美勞全面發展社會主義建設者和接班人。

三、網絡信息時代加強高校意識形態安全建設的對策建議

一要完善高校意識形態工作領導機制。高校黨委要不折不扣地落實好意識形態工作主體責任，不斷增強做好高校意識形態工作的自覺性、堅定性，把思想政治工作作為學校工作生命線，將意識形態工作納入學校重要議事日程和黨建工作責任制，成立以黨委書記第一責任人的高校意識形態工作領導機構，形成黨委統一領導、部門分工負責、黨政齊抓共管、師生員工共同參與的意識形態工作格局，牢牢掌握高校意識形態工作領導權。高校黨委領導同志要帶頭抓意識形態工作，以媒體為主要對象，以網絡為重中之重，建立黨委聽取意識形態工作匯報制度，定期研究意識形態工作重大工作，及時掌握師生思想動態、社會輿情、思潮動向等情況，制定出有針對性的對策，及時作出工作安排，做到守土有責、守土負責、守土盡責。要樹立大宣傳工作理念，宣傳部門、馬克思主義學院要堅守意識形態工作陣地，組織、學工、教務等部門都熬加強意識形態領域工作，增強工作合力，加強對高校意識形態安全的防范與控制。

二要加強高校意識形態工作隊伍建設。要大力加強意識形態工作隊伍建設，切實加強學校黨政干部、輔導員、班主任、心理咨詢教師、共青團干部等主力軍隊伍建設，深入推進教書育人、科研育人、管理育人、文化育人等，學網、懂網、用網，不斷加強對教育教學規律、網絡傳播規律、思想政治工作規律的掌握，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要突出加強思政課教師隊伍建設，實行思政課教師任職資格準入制度，從思想政治素質、業務能力和學歷層次等方面對思想政治理論課教師提出具體要求，組織好思政課教師全員培訓、骨干培訓，提升思想政治教育工作能力，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人。要抓好網絡思想工作隊伍建設，建設一支由學校網絡評論員、輔導員、學生意見領袖等人員組成政治可靠、熟悉網絡語言特點和規律的網絡思想政治工作隊伍，通過微博、微信、QQ 群等新媒體渠道，參與在線交流，及時掌握網絡輿情，努力提高做好新形勢下意識形態工作的能力，以社會主義核心價值觀引導青年思想，始終成為引領青年學生的精神旗幟。

三要創新思想政治教育工作方式方法。要用好課堂教學這個主渠道，把黨的十九大精神、社會主義核心價值觀等融入到馬克思主義理論學科課程標準、教材編寫、考試評價之中;要加強馬克主義理論創新，加強黨的創新理論成果理論闡述和宣講工作，增強主流意識形態的影響力號召力，習近平新時代中國特色社會主義思想推進進教材、進課堂、進頭腦;要深化課堂教育教學改革，探索案例式、研討式、啟發式、模擬式、實踐式教學方式，著力提高思政課的到課率、抬頭率、滿意率，不斷增強課堂教學吸引力和感染力、針對性和實效性。要轉變教育方式，堅持“思政課程”與“課程思政”相結合，改變過去單向的說教、理論灌輸等方式，用大學生喜聞樂見的表達方式與大學生進行雙向溝通，結合大學生的生活環境、認知體系和社交情況來“對癥下藥”，增強其說服力和解釋力，實現意識形態工作春風化雨、潤人心田。要加強師德師風建設，通過教師的言傳身教、身體力行，為廣大學生樹立做人、做事、做學問的榜樣和標桿，使廣大教師成為有理想、有責任、有愛心的人類靈魂工程師。要堅持理論與實踐相結合，充分利用傳統優秀文化資源和紅色文化教育資源，通過參觀愛國主義教育基地、開展“三下鄉”社會實踐、聆聽革命先烈故事報告等活動，“動之以情”給予大學生先進文化感染和熏陶。

四要強化意識形態陣地建設和管理。堅持馬克思主義在高校意識形態工作中的指導地位，堅持學術研究無禁區，課堂教授有紀律，制定課堂教學管理辦法，嚴格執行教學考核、教材使用、教學過程督導制度，對在課堂教學中傳播錯誤觀點和言論的要嚴肅批評教育和堅決處理，讓高校領導干部成為宣傳思想工作的有力組織者，教師成為社會主義核心價值觀的自覺傳播者，大學生成為中國特色社會主義的堅定信仰者;要加強網絡道德建設和網絡安全教育，引導教師正確使用網絡工具，強化網上言行的法律意識和責任意識。要加強哲學社會科學報告會、研討會、論壇管理，保證哲學社會科學健康發展。要建好校園文化這個重要陣地，充分利用黨團活動、社團活動、班級活動、科技競賽等有效載體，開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，形成大學生成人成才的良好氛圍;要傳承創新大學文化，弘揚優良校風、教風、學風，讓師生在耳濡目染與文化熏陶中，真正把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

五要構建思想政治教育網絡傳播矩陣。習近平總書記強調：“把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來。”高校必須主動樹立互聯網戰略思維，高度重視網絡意識形態工作，探索互聯網+時代、自媒體等現代傳播媒介的特色、趨勢，主動融入師生關注度高、使用頻繁的網絡社區，把握網絡信息傳播規律，掌握工作策略和方法，提高“微時代”意識形態工作能力。要建設可信、可管、可控的校園網絡陣地，建成一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的“兩微一端”等網絡教育平臺，開展生動活潑的網絡思想政治教育，在豐富思想內涵、引領價值追求、提升審美品位、增強文化底蘊上下功夫，促進大學生學業有成、思想進步，唱響主旋律。要加強網絡輿論引導，把握好“時、度、效”，圍繞師生關注的焦點熱點問題主動開展網絡對話，運用師生易于接受的表達方式和喜聞樂見的話語體系，用深入淺出、生動活潑的話語為青年學生答疑解惑;要針對網上出現的各種錯誤觀點和模糊認識，及時發聲、主動發聲，讓學生認清什么應堅持、什么應反對，傳遞校園好聲音，講好學校好故事，傳播網絡正能量，提高網絡公信力，掌握網絡陣地領導權、話語權、主動權。

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基金項目：文章為2018年陜西省學校共青團研究項目“習近平總書記關于青年工作的重要思想的科學內涵與指導意義研究”的成果，項目編號：SXGQT2018ZDA02;文章為2017 年度陜西高等教育教學改革研究項目“陜西高校大學精神培育的研究及實踐”的成果，項目編號：17BG016;文章為2017年度西安科技大學哲學社會科學繁榮發展計劃項目“新形勢下高校網絡思想政治教育領導權、話語權研究階段性成果，項目編號：2017SY03。

作者簡介：劉光林（1984- ），男，河南信陽人，碩士，工程師，研究方向：高等教育管理和高校德育。