基于信息技術的小學數學高效課堂的構建

熊明利

(廣西桂林市全州縣才灣鎮白石小學 廣西 全州 541500)

隨著科學技術的發展，信息技術的運用在小學數學教學過程中發揮著十分重要的意義，相對傳統課堂而言，信息技術的運用能夠幫助學生們更好地感受課堂的魅力，感受數學知識的魅力，因此，教師要能夠充分發揮好引導作用，并將信息技術手段與課堂教學相融合，以此打造高效的數學課堂，幫助學生們有效提升學習效率。

1.做好課堂導入，吸引學生注意

要想使一堂數學課的效率提高，一個良好的課前導入，是十分重要的，課前導入環節作為教學開端，在很大程度上決定著學生們是否有充足的興趣跟隨教師引導，完成接下來的學習。當學生們在學習之前，能夠使自己獲得充足的探究興趣，便能夠積極主動地跟隨教師引導，完成課堂學習。通過信息技術手段，能夠使課堂導入環節更加生動、有趣。

比如在學習到《認識圖形》一課時，教師可以運用信息技術，為學生們出示如下內容：大森林里下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小馬畫月牙。這時，長方體、正方體、圓柱和三棱柱這幾個立體圖形小朋友也來了，他們也在雪地里歡快地玩耍，想一想，這些立體圖形小朋友會在雪地上留下什么樣的腳印呢？同時，教師可以拿起長方體、正方體、圓柱和三棱柱展示給學生們，讓他們通過直觀的畫面感受，分別猜測它們腳印的樣子。小學生的注意力一般難以長時間集中，在傳統數學課上，教師有時直接開展教學，學生們可能很快就會失去聽課興趣，通過信息技術手段開展課前導入，能夠有效吸學生們的注意力，幫助學生們充分調動起自己的視聽感官，促使學生們能夠有效獲得對接下來學習內容的探究動力。

2.營造輕松氛圍，提高學生興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展課堂活動的原動力，當學生們有了探究的興趣，自然會積極主動地參與到數學學習中來。對此，教師可以運用先進的信息技術手段，著眼于小學生們的興趣愛好，設計出適合小學生們的學習環節，為學生們營造輕松的學習氛圍，當學生們能夠感受到數學學習過程是一件輕松有趣的事情，自然會促使他們能夠對所學內容產生濃厚的探究興趣。

比如在學習到《圖形的變換》一課時，本節課的內容是使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。同時讓學生感受對稱美，陶冶熱愛數學的情感和形成樂于探索的態度，學生體會數學在生活中的實際價值。

對此，教師可以運用信息技術，為學生們展示軸對稱圖形以及圖形變化的過程，使學生們通過觀察、操作、想象，能夠看到一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變化，幫助學生們發展空間觀念。這樣的過程，可以讓學生們有一個直觀的視覺效果，并且整個課堂氛圍也會變得輕松自在。又如在學習到《圓的認識》一課時，教師可以通過信息技術，將自然，歷史等各個領域的“圓”有效地整合，放大圓，讓冰冷的圖形豐滿起來，放大圓所內涵的文化特性。使學生們的課堂資源得到有效拓展和豐富，幫助學生們有效提高對相關內容的學習興趣。

3.安排課堂訓練，提高學習效率

要想提高學生們的數學學習效率，需要在授課過程中加入適當的訓練題目，適時適當的練習題，能夠幫助學生們更好地鞏固和深化所學內容，能夠促使學生們的數學學習效率得到有效提高。在傳統數學課堂上，教師的板書過程可能會浪費大量的課堂時間，但是運用信息技術手段，便能夠有效節約課堂時間，教師可以針對教材上的知識點，運用信息技術，為學生們展示相關練習題，讓學生們進行針對性訓練。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師可以將現代化信息技術有效運用其中，并設計出適合的教學活動，引導學生們去積極感受數學知識的魅力，感受數學課堂的輕松氛圍，感受數學學習過程的美好，當學生們發自內心地體會到數學學習是一件樂事，其學習效率也會逐漸得到提升，從而有效構建出高效的數學課堂。