讓思想道德教育“活”起來的有效策略

摘 要：2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本人認(rèn)為，應(yīng)該立足小學(xué)階段的實(shí)際，將思想政治教育融入到形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，采取多種措施，讓思想政治教育“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思想政治;道德與法治;策略

小學(xué)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“道德與法治課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”這就要求教師在課堂教學(xué)中要善于讓課堂面向社會(huì)，善于創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓課堂回歸兒童生活，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)、自主感悟中形成良好的思想道德。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，道德與法治教育課堂不同程度的存在著教學(xué)形式過于單調(diào)，學(xué)生主體地位被忽視，教師強(qiáng)制性灌輸，課堂缺乏趣味性、體驗(yàn)性、靈活性、開放性等問題。因此，我校在教學(xué)實(shí)踐中嘗試通過多渠道、多元化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略，并努力使課堂向課外拓展和延伸，使小學(xué)思想道德教育工作實(shí)了起來，活了起來，動(dòng)了起來，真正使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想道德品質(zhì)。

一、提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵

首先是更新教師觀念，提高教師對道德與法治教育課的認(rèn)同度。

在學(xué)校管理層面，學(xué)校樹立了時(shí)時(shí)處處育人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴育人的教育理念，并充分發(fā)揮班主任在班級(jí)學(xué)生思想道德教育中的骨干作用，啟動(dòng)“班主任培訓(xùn)工程”，經(jīng)常性開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)踐交流等，不斷提升了班主任教師的理論水平、業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。

在教師發(fā)展層面，學(xué)校通過集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，使每位教師自覺按照“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán) 、人格正”六個(gè)方面的素養(yǎng)要求，積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論和當(dāng)代中國的馬克思主義以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到了活學(xué)活用，融會(huì)貫通。因此，教師在課堂教學(xué)中不但能夠給學(xué)生指點(diǎn)迷津、引領(lǐng)航向，還能以德立身、以德施教，用高尚的人格感染學(xué)生，給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。

二、開創(chuàng)德育格局是保障

格局決定結(jié)局，態(tài)度決定高度，學(xué)校德育教育也不例外。因此，我們采取以下途徑，開創(chuàng)德育格局：

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。文化對人的影響具有潛在性、無意識(shí)性和不可抗拒性。因此，學(xué)校特別重視校園文化墻、宣傳欄、校園廣播站等校園文化的育人作用。二是注重班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校組織各班級(jí)通過設(shè)計(jì)班徽、唱班歌、征集班訓(xùn)、布置學(xué)習(xí)園地、充實(shí)班級(jí)文化墻等豐富多彩的活動(dòng)，在締造完美教室中發(fā)揮了班級(jí)文化的育人作用。三是豐富校園文化生活。注重校園宣傳陣地建設(shè)，建立了家校聯(lián)系制度，開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建了全員、全課程、全方位育人的“大思政”教育體系。

三、全面滲透德育是核心

一是深挖學(xué)科教學(xué)的德育元素。通過課堂主渠道，組織科任教師集體備課，將“育人功能”、“德育元素”以“潤物細(xì)無聲”的形式，融入到各科教學(xué)中，尤其是《道德與法治》教學(xué)中，做到了課堂科科講德育，教師人人講育人。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生引入了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽等人的故事，這樣既可以提高學(xué)生的民族自豪感、自信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神;在體育教學(xué)中通過接力賽培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)毅果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

二是重視常規(guī)管理的德育元素。一是不可小覷學(xué)期作息時(shí)間表，一張小小的作息時(shí)間表，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。二是不可忽視值日生管理中的大智慧，一張看似簡單的值日表，從小組的劃分到小組內(nèi)個(gè)人的細(xì)化分工，處處都體現(xiàn)著責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作、集體榮譽(yù)等思想政治教育的許多內(nèi)容。三是重視教師在潛移默化中開展思想政治教育。課上課下，校內(nèi)校外，每位教師都力爭把德育工作中的那些條條框框和教科書里的要求，融入到了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)中，使德語變成學(xué)生日常生活的一部分。

三是重視各項(xiàng)活動(dòng)的德育元素。一是在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)校每周一次的升國旗儀式以及國旗下演講、愛國詩文朗誦，都增進(jìn)了學(xué)生對祖國的歸屬感、認(rèn)同感、自豪感，都是對學(xué)生的一次思想洗禮。二是引導(dǎo)學(xué)生在科普教育活動(dòng)中明辨是非。例如協(xié)同甘肅省科協(xié)舉辦“科普大篷車”巡展活動(dòng)，開展“弘揚(yáng)科學(xué)精神，放飛遠(yuǎn)大夢想”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。三是在“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的禁毒教育活動(dòng)中，通過聘請縣公安局禁毒大隊(duì)隊(duì)長做兼職教師，從林則徐虎門銷煙說起，一張張圖片，一樁樁血淋淋的事例給學(xué)生留下深刻的記憶，使學(xué)生懂得了“落后就要挨打”，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)國夢。四是在每月一次的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中接受教育。如三月份的“學(xué)雷鋒精神，做文明學(xué)生”，四月份的“緬懷革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)”，九月份的“敬老愛老，家風(fēng)傳承”，十月份的“我和我的祖國”合唱比賽，以及開展主題黨日、團(tuán)日、升旗儀式、快閃等活動(dòng)，激勵(lì)并培養(yǎng)了學(xué)生立報(bào)國之志、學(xué)報(bào)國之才、踐報(bào)國之行的愛國主義情懷。

四、努力創(chuàng)新方式是重點(diǎn)

一是依托紅色資源，傳承紅色基因。紅色文化是一筆寶貴的精神財(cái)富，為此，學(xué)校把它列入了校本課程，極大地豐富了思想政治教育的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了把長征精神發(fā)揚(yáng)光大，讓紅色故事感染每個(gè)學(xué)生，愛國情與新人夢的完美結(jié)合。例如，組織學(xué)生參觀界石鋪紅軍長征紀(jì)念園，聽本土老紅軍于新元爺爺講紅軍長征的故事;徒步攀登六盤山，參觀六盤山紅軍長征紀(jì)念館，追尋革命先輩的光輝足跡;在會(huì)寧縣紅軍會(huì)師舊址，向革命英雄敬獻(xiàn)花圈，緬懷先烈們的豐功偉績。通過建立教育基地，開辟思想政治教育的新領(lǐng)地，把課堂搬到紀(jì)念館來，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中接受教育，學(xué)生們感受深刻、記憶深刻。

二是依托童謠載體，譜寫德育新篇。“引得童謠活水，潤澤德育之花。”童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，無論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，都可以引起學(xué)生們的愉悅感，激發(fā)他們的積極性。如通過人人耳熟能詳?shù)摹缎⊥米庸怨浴窂?qiáng)化安全教育，選擇《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容進(jìn)行感恩教育。每學(xué)期還安排童謠主題班會(huì)活動(dòng)，由班主任根據(jù)德育要求確立主題，圍繞主題開展童謠朗誦、童謠游戲、童謠創(chuàng)編等活潑有趣的活動(dòng)，讓全班學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，寓教于樂，潛移默化。

三是依托本土文化，打造德育特色。靜寧是蘋果之鄉(xiāng)，緊扣這個(gè)特色，開展不同形式不同主題的德育教育活動(dòng)。如圍繞豐收節(jié)和蘋果展銷會(huì)開展“蘋果紅了”的一系列活動(dòng)：有“我?guī)托淇炜扉L”的勞動(dòng)教育活動(dòng)，有“行走萬畝花海”的藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)，有“最美代言人”的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。把思想教育課搬到田間地頭，搬到活動(dòng)現(xiàn)場，搬進(jìn)展覽館，帶領(lǐng)學(xué)生邊觀展邊上課，一張張圖片，一段段視頻，一個(gè)個(gè)沙盤，無不訴說著改革開放以來靜寧的巨大變化。在老師的講解下，在切身的體驗(yàn)中，學(xué)生們無不深深地感受到時(shí)代的變遷，激發(fā)了他們努力為家鄉(xiāng)建設(shè)增磚添瓦的斗志。這樣浸潤式的教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

四是依托社會(huì)力量，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新一，請名師、專家走上講臺(tái)。針對《道德與法治》四年級(jí)教材中的《感受家鄉(xiāng)文化》《關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》，以及六年級(jí)教材中的《法律保護(hù)我們健康成長》，邀請當(dāng)?shù)刂幕ぷ髡吆头晒ぷ髡咦鳛榧媛毥處煟呱现v臺(tái)為學(xué)生講課，這些教師方法獨(dú)到，能講出新意，講出特別的味道，學(xué)生們更喜歡。創(chuàng)新二，在社會(huì)實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一本正經(jīng)地說教和灌輸，這樣的小課堂不適合小學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)效果收效甚微，在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容拓展到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在切身參與中去感受，去體驗(yàn)，這樣才能真正明白課本知識(shí)的意義。如去敬老院慰問，去鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行“手拉手，共進(jìn)步”的結(jié)對幫扶活動(dòng)。

作者簡介：張慧霞（1978.04- ），女，漢族，甘肅靜寧人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育教育。