為非正式群體注入正能量

付勇 郭佳艷

學生在相互交往中，往往會因為志趣相投而走到一起，進而形成一個個小群體。這種小群體沒有固定的組織形式，具有不穩定性，但是，如果對這種小群體不加以正確引導，也會給班級帶來不利影響。因此，為非正式群體注入正能量顯得迫切與重要。

開學伊始，來自不同地區與學校的學生聚集在一起，由陌生到熟悉，再因相同的興趣與愛好組成了一個個非正式群體。其中有一個小群體引起了我的關注。他們在課間的時候喜歡聚集在一起哼唱近期最流行的歌曲。當有人打斷的時候，他們會不高興，甚至怒目相對。面對這樣一個小群體，我該怎么辦呢？

正當我為如何對待這個小群體而發愁時，想起了大禹治水的故事。相傳上古時期，黃河發大水，淹沒了大量良田，百姓流離失所。舜派禹的父親鯀去治水，鯀采用堵的方法，哪里決堤了就到哪里去堵。結果可想而知，治了幾年的水，水患也沒有消除。舜于是派禹去治水。禹吸取了父親鯀的教訓，實地考察山川地形，采用了疏的方法，最后終于消滅了黃河的水患。我想，面對班上這個小群體，肯定也不能用堵的方法，而應采取疏的方法，引之，導之，發揮他們的個性優勢，展現他們的正能量。

一次晚自習，我特意將這個小群體的4個人叫到我的辦公室，和他們進行了一次長談。我問他們為什么會喜歡流行歌曲，他們說就是因為唱起來好聽。我說：“難道僅僅是因為好聽嗎？應該還有其他因素。你們想一想，流行歌曲的魅力到底在哪里？你們可以利用課余時間去調查研究一下，一周后回復我。”接下了我的任務后，他們顯得很興奮，一副躍躍欲試的樣子。

一周后，4個人如約來到了我的辦公室，將他們所寫的調查報告交給我看。我仔細地看完他們的調查報告，內心充滿了欣喜之情。從調查報告來看，他們喜歡流行音樂的理由如下：一是旋律優美，二是歌詞純樸，三是令人愉悅，四是給人啟迪。我對他們此次的調查報告給予了充分肯定，并趁熱打鐵，問他們能不能將班上的文娛工作接過來，每周的班會課前5分鐘教同學們唱歌，唱那些帶有滿滿正能量的歌。他們爽快地答應了。自此以后，我班的班會課多了一股清新之風。時不時引來其他班學生羨慕的眼光。而這4名學生也獲得了一種成就感，做事更加有勁了，學習也變得努力起來。后來，班上的一切文娛活動，只要有他們出場，就會完成得妥妥當當，如，音樂之春、元旦晚會、卡拉OK大賽等。而他們也在組織與參與這些活動中變得越來越能干，越來越自信，文化成績也提升得很快。

回望這個小群體的成長過程，我內心百感交集，有喜悅，有感動。喜悅的是，我的引導激活了他們身上的正能量，感動的是，他們沒有辜負老師的期望。這樣一個小小的事例啟示著我：面對小群體，要為他們注入正能量，這樣，才會讓小群體發揮最大的積極作用，小群體中的每一名成員才能在大集體中健康快樂成長！

（作者單位：湖南省郴州市湘南中學）