有句話常暖人心

陳濤

很多人我們?cè)缫堰z忘，但是他們那些曾經(jīng)溫暖過(guò)我們的話卻常常縈繞于心;很多班主任并不偉大，但是他們總有一句溫暖人心的話，讓學(xué)生一生銘記。

“這是我的錯(cuò)”

偶然讀到我縣王立文老師的博客，其中有這樣一段描寫(xiě)讓人感慨萬(wàn)千：初中，我最想念的是已經(jīng)逝去幾年的楊老師。楊老師是初二時(shí)接手我們班的數(shù)學(xué)教師，那時(shí)我的數(shù)學(xué)成績(jī)很一般。一次，我們的考試成績(jī)一塌糊涂，晚自習(xí)時(shí)大家都等著挨訓(xùn)。結(jié)果楊老師自責(zé)起來(lái)：“大家沒(méi)有及格都是我的錯(cuò)，是我沒(méi)有教好大家。”我暗暗發(fā)誓以后要好好學(xué)習(xí)。“二次函數(shù)”后的測(cè)試，全班同學(xué)沒(méi)有幾人及格，我們都感到心灰意冷。楊老師進(jìn)班后鼓勵(lì)我們：“這次的試卷很難，能有這個(gè)成績(jī)也是難能可貴的。我們后段時(shí)間將進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)上升。現(xiàn)在我們?cè)u(píng)講這份試卷，看有哪里是大家沒(méi)有想到的。”那節(jié)課，我們都認(rèn)真地聽(tīng)課，就連最調(diào)皮的幾個(gè)男生都在認(rèn)真聽(tīng)課。

王老師所寫(xiě)的楊老師是我的同事，他的質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)讓人感動(dòng)。楊老師生前最喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是“這是我的錯(cuò)”。還記得和他同帶一個(gè)班的時(shí)候，作為班主任的他總是和藹地對(duì)學(xué)生說(shuō)著這句話，當(dāng)時(shí)我很不能理解，總覺(jué)得班主任如此低聲下氣地對(duì)待學(xué)生，那些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)更加囂張。然而，出乎意料的是，每每他這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生都如同當(dāng)年的王老師那樣安靜。在他的諄諄教導(dǎo)之下，孩子們漸漸成長(zhǎng)，也懂得了許多他們所不曾懂得的東西。如今，楊老師離開(kāi)我們10年了，但我仍然忘不了他在病床上對(duì)自己耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)而自責(zé)的情景，忘不了那句雖是自責(zé)卻溢滿愛(ài)與關(guān)心的“這是我的錯(cuò)”。

“我相信你一定行”

風(fēng)風(fēng)火火的李老師絕對(duì)是校園一景，她生性要強(qiáng)，管理班級(jí)也一樣，絕對(duì)要做到最好。于是，“我相信你一定行”成了她的治班名言。從打掃教室到各科學(xué)習(xí)，李老師口中都會(huì)念叨這一句話。要知道，李老師接手的可是全年級(jí)最差的一個(gè)班，在我們這些旁觀者看來(lái)，李老師說(shuō)的這句話就像是對(duì)學(xué)生的莫大諷刺。可李老師不這么認(rèn)為，她總說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我一定行，那我就相信我的學(xué)生也一定行。

李老師不是一個(gè)急功近利的人，她總是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)化為一小段一小段目標(biāo)，最終達(dá)成大目標(biāo)。比如，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，她讓他們每天背10個(gè)單詞。當(dāng)學(xué)生從她手中領(lǐng)取當(dāng)日的10個(gè)單詞時(shí)，她總不忘加上一句“我相信你一定行”，學(xué)生也會(huì)歡快地回一句：“我行！”就這樣，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。對(duì)于那些迷戀上網(wǎng)的學(xué)生，李老師也不著急。這不，小東又翻過(guò)學(xué)校的圍墻上了一夜的網(wǎng)，李老師與他約定只要不再整個(gè)通宵上網(wǎng)，就讓他假期到自己家去上網(wǎng)，末了，李老師依然會(huì)對(duì)小東說(shuō)一句“我相信你一定行”。就這樣，小東一點(diǎn)點(diǎn)地轉(zhuǎn)變，由不通宵上網(wǎng)到不在上課時(shí)間上網(wǎng)，再到假期少上網(wǎng)。這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中，飽含著李老師的良苦用心。也許那一聲聲“我相信你一定行”早已讓人習(xí)以為常，但我知道，這聲聲的鼓勵(lì)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言都是一種莫大的鞭策。

“讓我們一起做”

教數(shù)學(xué)的張老師經(jīng)常在黑板前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讓我們一起做。”于是他在黑板上板書(shū)，學(xué)生跟著他一起說(shuō)，一副其樂(lè)融融的樣子。作為班主任，張老師也喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)這句話。這不，班上的小兵同學(xué)來(lái)向他訴苦。身為班長(zhǎng)的小兵總認(rèn)為張老師太過(guò)溫和了，對(duì)那些調(diào)皮學(xué)生約束力不夠。張老師笑瞇瞇地聽(tīng)著他大發(fā)牢騷，給了小兵一些擔(dān)任班干部的建議。看著他為難的樣子，張老師笑著說(shuō)：“讓我們一起做！”果不其然，張老師和小兵一起做班長(zhǎng)，一起管理那些調(diào)皮的學(xué)生。沒(méi)過(guò)多久，小兵的牢騷沒(méi)有了，張老師的“編外班長(zhǎng)”也就卸任了。

對(duì)于那些棘手的事，張老師說(shuō)得最多的也是那句“讓我們一起做”。這不，本學(xué)期張老師班上的清潔區(qū)是廁所。其他老師對(duì)此避之不及，學(xué)生更是唉聲嘆氣，叫苦不迭，而張老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)：“讓我們一起做！”于是，我們看到張老師帶著一群孩子把廁所打掃得干干凈凈，并破天荒得了一個(gè)“優(yōu)”。孩子們歡天喜地的時(shí)候，張老師卻笑而不語(yǔ)。我不想說(shuō)張老師這樸實(shí)的話語(yǔ)中傳遞著怎樣的信息，但那句“讓我們一起做”絕對(duì)讓所有的孩子都感到安全和安心。在這樣的感動(dòng)中，又有什么樣的困難不能夠克服呢？

“別麻煩家長(zhǎng)了”

班主任王老師工作20年，對(duì)學(xué)生一直要求很嚴(yán)，再加上他不茍言笑，學(xué)生對(duì)他很懼怕。我一直認(rèn)為學(xué)生肯定是討厭他到了極點(diǎn)，只不過(guò)不愿說(shuō)罷了，沒(méi)曾想學(xué)生對(duì)王老師挺親熱的。問(wèn)他們?cè)颍瑹o(wú)怪乎一句話：盡管王老師有很多缺點(diǎn)，但他經(jīng)常說(shuō)“別麻煩家長(zhǎng)了”，這句話讓人暖心。

確實(shí)，王老師極少讓學(xué)生叫家長(zhǎng)到學(xué)校。當(dāng)今的教師，“戴著鐐銬舞蹈”，生怕自己有一絲一毫的疏忽，被家長(zhǎng)、社會(huì)“打入深淵”。于是，動(dòng)輒讓家長(zhǎng)到學(xué)校成了教育的常態(tài)：學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校;學(xué)生不守紀(jì)律，讓家長(zhǎng)到學(xué)校接受教育;學(xué)生調(diào)皮無(wú)法教育，干脆讓家長(zhǎng)直接領(lǐng)回家。但王老師很少讓家長(zhǎng)到學(xué)校，一來(lái)他認(rèn)為自己可以解決學(xué)生的這些問(wèn)題，叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校沒(méi)有實(shí)際意義;二來(lái)教育的方法千千萬(wàn)萬(wàn)，叫家長(zhǎng)是最后一招，不能一開(kāi)始就將這最后一招用了，那今后對(duì)學(xué)生的教育就更無(wú)力了。再則，家長(zhǎng)們都很忙，他們來(lái)學(xué)校一趟不容易。綜合上述考慮，“別麻煩家長(zhǎng)了”便成為一種常態(tài)。但這并不表示他不與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生有了問(wèn)題，王老師會(huì)第一時(shí)間和家長(zhǎng)通電話，這樣又方便，又免去了一些尷尬。我從未想到，這樣一句普通的話會(huì)成為孩子們喜愛(ài)王老師的理由。其實(shí)對(duì)于孩子們而言，尊重才是最好的教育。

在教育的舞臺(tái)上，我們或許無(wú)法做到十全十美，那么，留下一兩句溫暖人心的話，在未來(lái)的日子里給孩子們一點(diǎn)溫暖，我們的教育也就充滿著激情與快樂(lè)。說(shuō)一句暖人心的話，溫暖一顆期待溫暖的心，對(duì)于班主任而言，不算是難事，卻是需要費(fèi)心的事。

（作者單位：湖北省荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍