北京聯合大學精神品質的演進邏輯

姜素蘭 陳靜

[摘?要]?伴隨改革開放而誕生的北京聯合大學歷經四十多年的辦學歷史，從學科和專業結構的多次調整以適應北京城市發展的人才需要，到應用型大學在理論和實踐方面的深入探索;從捉襟見肘的辦學條件，到篳路藍縷后成為北京市重點建設的應用型人才培養基地、北京市規模最大的高校之一;從36所大學分校的建立與融合，到以北京產業需求為導向的五大融合途徑。如今，北京聯合大學凝練出獨特的精神品質：不負使命，勇于擔當;自強不息，艱苦奮斗;改革創新，與時俱進。新時代，北京高等教育發展步入新階段，學校緊緊抓住服務北京“四個中心”建設的重大機遇，堅持走內涵式發展道路，突出“城市型”的服務面向和“應用型”的辦學定位，為北京建設國際一流的和諧宜居之都提供人才保障和智力支持。

[關鍵詞]?應用型大學;精神品質;大學精神;文化傳承

[中圖分類號]?G 640??[文獻標志碼]?A??[文章編號]?1005-0310（2020）02-0044-06

The Evolution Logic of Spiritual Quality of Beijing Union University

Jiang Sulan1， Chen Jing2

（1. Archives & History Museum， Beijing Union University，Beijing 100101，China;

2. College of Biochemical Engineering， Beijing Union University， Bejing 100023， China）

Abstract： Beijing Union University， born with the reform and opening up， has a history of more than 40 years， from the adjustment of disciplines and professional structures for many times to meet the talent needs of Beijings urban development， to the in-depth exploration of application-oriented universities in theory and practice; from lacking the adequate conditions for running a school to becoming a key construction application-oriented talent training base， one of the largest universities in Beijing; from the establishment and integration of 36 University branches to the five major integration approaches guided by Beijings industrial demand. Nowadays， Beijing Union University has condensed its unique spiritual quality： to fulfill the mission and to be brave; to strive for self-reliance and hard work; to reform and innovate to keep pace with the times. Beginning a new era， the development of Beijings higher education has entered a new stage. The school seizes the major opportunity to serve the construction of the “four centers” in Beijing， adheres to the connotative development path， highlights the “city-based” service orientation and “application-oriented” positioning， and provides talent guarantee and intellectual support for Beijing to build a world-class harmonious and livable capital.

Keywords： Application-oriented university; Spiritual quality; University spirit; Cultural inheritance

[收稿日期]?2020-02-14

[基金項目]?中國高教學會檔案工作分會重點課題“從北京地區大學分校的合并調整研究大學的功能定位及文化傳承與創新”（ZGD-Z-2018-03），中國高教學會校史研究分會課題“從北京地區大學分校整合探究校史文化的傳承與創新”，北京政治文明建設研究基地課題“從‘校史故事探究校史文化的傳承與創新”（20zzwm024）。

[作者簡介]?姜素蘭（1966—），女，遼寧海城人，北京聯合大學檔案（校史）館館長、教授，主要研究方向為高校德育、檔案管理。

[通訊作者]?陳靜（1981—），女，河南安陽人，北京聯合大學

刨磨翻砂每一個工種的鍛煉和體驗，掌握機加工的基本能力。北京理工大學前身是1940年成立于延安的自然科學院，寶貴的自力更生、艱苦奮斗的延安精神成為遺傳基因中不可或缺的一部分。中國人民大學“實事求是”的校訓滲透著嚴謹求實的治學精神，也折射著對于思想路線的貫徹和擁護。

大學精神具體的承擔者是人，是在大學環境中進行教學或學習的學校師生，他們的教育理念、學術追求、學習風氣等，都是大學精神的具體體現。大學本校的各種教學資源，比如專業設置、課程安排、實驗設備等，是展現大學精神的有效載體，熔鑄大學育人理念，體現大學辦學方向，這種教學資源的共享，有效實現了大學精神的滲透和融合。就這樣，分校與本校之間通過人文交流和資源共享等多種方式的互動，使得大學精神得以繼承，分校得以不斷前進[6]。

2.2?在融合中發展

北京地區大學分校從本校繼承和吸收的大學文化和精神特質，隨著分校間的各種交流呈現出一種融合的態勢。在大學分校創辦之初，北京郵電學院分院教師不足時，北京鋼鐵學院馬上派出了部分教師給予支援。在選修課程互選共享方面，一些分校開設了跨分校的選修課，學生可以跨校選修聽課。在教學管理上，分校對跨校選修課的成績互相認可，選修課成績基本是合格和不合格兩個檔次。有一門選修課

“中外文學名著”，有來自多所分校的200多人選修這門課。在實踐教學環節方面，在北京工業大學一分校建成一座8 000平方米的實驗樓，提供給各分校實驗使用。這些師資的交流，課程、實驗室等教學資源的共享，使得不同分校的學生能接受相同的文化熏陶和精神培養，促進了大學精神的融合。

分校對于本校大學精神有繼承有融合也有創新，這種精神上的轉變和創新主要是依托辦學目標和專業的調整實現的。北京第二外國語學院主要是培養外語人才，但是改革開放之后，越來越多的外國游客到中國旅游，而北京市作為接待外國游客的最主要城市，沒有為首都旅游事業的發展培養高級專門人才的高等學校。據此，北京第二外國語學院分院的辦學思想逐步轉變，培養目標由一般外語類人才變為服務旅游業的專門人才，教學工作逐步向旅游教育轉變，即培養外語翻譯導游和旅行社、飯店、旅游點及其他機關團體外語翻譯人才，專業設置也進行了調整，由外語為主體轉為以外語與旅游專業為主體。在這一背景下，北京第二外國語學院分院的大學精神也融入了新的元素，更加開放、多元。

總之，大學分校的建立和發展完善是一個過程，大學分校大學精神的構建也是一個不斷吸收、交匯、創新、融合的過程。1985年大學分校的聯合，將分校大學精神的交匯融合推向一個新的發展階段。自此，“同一個聯大，同一個歷史，同一個夢想”文化構建的種子就深深地植根于北京聯合大學文化建設的沃土。

3?北京聯合大學精神品質的演進與發展

生物學家出身的阿什比運用“大學生態學”開展高等教育發展研究，其著名論斷：“任何類型的大學都是遺傳與環境的結果，是自然和培養的產物，”[7]138在國際高等教育領域產生深遠影響。同時，對于大學的生存條件，他也提出過異曲同工的論述：“為了生存，一所機構要滿足兩個條件：必須足夠穩定地保持它得以產生的理念，必須有足夠的行動同支撐它的社會保持聯系。”[7]5所謂“它得以產生的理念”自然是指大學形成其特色的優秀精神文化傳統，長期積淀、堅守、“遺傳”下來的大學精神決定大學的產生和發展的力量，使得高校保持穩定;第二個條件是針對“環境”特性所說，指大學在發展過程中雖然帶著自身的“遺傳基因”，但也不得不面對所處時代的經濟、政治、文化等因素的影響和制約，不得不及時把握時代特征，在紛繁復雜的社會環境中適時調整自身發展邏輯。大學需要和它賴以生存的社會保持互動，社會為大學發展提供土壤，也給大學壓力，大學為了適應環境的變化，只有隨著社會變化進行不斷變革，通過“基因”重組，達到高等教育的發展與創新，才能更好地提供社會服務，履行社會職責。

歷史的、優秀的、具有強有力共同認識和內在邏輯并被社會公認的精神文化傳統是大學區別于其他學校的特色和品格。馮友蘭先生說過：“一個真正的大學，都有他自己的特點、特性。”[8]北京聯合大學的精神品質是伴隨改革開放成立北京地區大學分校伊始，到1985年經過調整合并成為北京聯合大學以來深入骨髓的“遺傳基因”，也是伴隨改革開放進入新時代突破自我、不斷革新后的蛻變。這是北京聯合大學的特色和品格。

3.1?不負使命，勇于擔當

北京聯合大學四十多年的辦學實踐是一段“不負使命，勇于擔當”的歷史，是立足本校實際，對應用型大學辦學理念的提出、探索、深入、豐富的一個過程，作為北京市屬高等院校，始終堅守“立足北京、融入北京、服務北京、發展北京”的使命擔當。大學分校的誕生解決了“文革”結束之后大批返城知識青年接受高等教育的現實問題，更是順應北京城市發展對人才的迫切需求，可以說是當時特殊時代背景下不負使命、勇于擔當的一大壯舉，為北京地區高等教育事業的發展作出了歷史貢獻[9]。20世紀90年代，北京聯合大學率先提出應用型大學的辦學理念和應用型人才的培養目標，再次進行專業結構調整，按照北京市高等教育發展規劃要求設置學科、培養人才。北京聯合大學第一次黨員代表大會提出： “立足首都，面向城鄉企業、面向基層、面向生產第一線，培養德智體全面發展的適應首都經濟建設和社會發展需要的應用型本科人才和高等職業技術人才，力爭把我校辦成具有自己特色的一流水平的現代化新型的綜合性地方大學。”[10]進入21世紀，大學擴招促使高等教育從精英化向大眾化邁進，北京聯合大學再一次勇擔使命，大量擴招，滿足了北京市民讓子女接受高質量本科教育的樸素愿望，為北京市的快速發展提供人力資源支持，也為北京率先在全國實現高等教育大眾化、普及化作出貢獻。

新時代，北京聯合大學面對新形勢、研究新問題、迎接新挑戰、擔當新使命。黨的十八大以來，習近平高度重視北京的發展，明確北京全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心的戰略定位，提出建設國際一流的和諧宜居之都的戰略目標。北京聯合大學審時度勢，堅持走內涵式發展道路，進一步明確服務面向，滿足人們對美好生活的向往，2016年學校制定“十三五”規劃時，明確提出“高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應用型大學”的發展目標。城市型、應用型大學是在新的歷史時期，為適應城市經濟社會發展需求，對自身辦學定位的調整與聚焦，是在已有基礎上的繼承與發展，守正與創新，更加體現時代性。

現代大學經過近千年的發展，職能日臻完備。2017年國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確高校承載著“教學、研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作”的五大社會職能和使命，學界普遍認同。北京聯合大學在科學研究方面的社會職能首先表現在結合實際對應用型大學的內涵進行不斷豐富、深化和拓展。另外，學校各學院的研究盡可能融入北京，參與北京社會治理，為北京發展提供智力支持。如健康與環境學院為平谷區桃農研發生物制品代替農藥，有效解決了蟠桃的褐腐病問題。教學方面，堅持理論聯系實際，傳承與創新并重，嚴謹治學的同時不斷深化對“課程思政”的認識，制定《關于推進“課程思政”建設的實施意見（2017

—2018）》，以課堂教學為切入點，同時將思想政治教育元素融入課程設置、專業教材、教學設計和管理等環節中，使知識體系教育潤物無聲地承載思想政治教育功能，增強學校立德樹人氛圍的自覺性，促進了學校“三全育人”格局的形成。社會服務方面，面對新一輪科技革命與產業變革的國家戰略，學校以“新工科”建設為引領，統籌推進學科和專業協調發展，提升與北京經濟社會發展需求的契合度。緊貼一線需求服務北京經濟社會建設，推動相關研究和技術成果轉化、應用、推廣，更好地服務北京轉型發展[11]。文化傳承方面，一方面共建人文北京，傳承北京文化，關注“三山五園”“三個文化帶”等研究、文物保護利用和文化遺產保護傳承、人文北京建設;另一方面深化聯大內涵，傳承聯大精神，加強“學以致用”校園文化建設，重點打造“原創聯大”文化精品工程，使“同一個聯大，同一個夢想”的理念更加深入人心，增強教職員工參與育人工作的自覺性、主動性和積極性，涵養學生愛校榮校、奉獻社會的情愫。國際交流方面，加強國際交流合作是新時代背景下高校拓展辦學空間和資源的重要渠道，有利于提升學校對外開放質量及治理水平，更好地服務北京社會經濟發展大局。學校繼續深度融入“一帶一路”建設，探索中外高校聯合培養模式，打造“留學聯大”品牌，推進境外辦學，提高師生國際化視野[11] 。

3.2?自強不息，艱苦奮斗

北京聯合大學的大學精神，首先就是一種自強不息、艱苦奮斗的精神。“本著艱苦奮斗、勤儉節約的精神，努力創造辦學的物質條件，”[12]34 1978年，“文化大革命”之后，國家財政經濟上存在很大困難，進行“四個現代化”建設又百廢待興，在那樣一種物質條件極端困難的情境下，大學分校人能夠在短短3個月的時間里創辦36所大學分校，將各種困難一一克服，將各種不可能變成可能，靠的就是這種自強不息、艱苦奮斗的精神;作為中國高等教育史上的一次“突進”，一個“奇跡”，特定時期建立的36所大學分校能夠對無形的辦學規律的把握和辦學體制機制的主動調整，帶著深深的使命感，實現1.6萬學子上學的夢想，及時調整專業設置以符合考生實際和北京市人才需求，完成適應當時北京經濟社會發展的任務，經過不斷磨合，消除自身發展的各種體制機制不足，六年后合并成為北京聯合大學，靠的仍然是這種自強不息、艱苦奮斗的精神;20世紀90年代，面對經濟社會轉型，針對技術人才的大量需求，學校能夠及時調整人才培養結構，大力發展高等職業技術教育，加強實踐教學，加快緊缺人才的培養，取得以應用為導向的高等職業教育成績，靠的是自強不息、艱苦奮斗的精神;進入21世紀，學校積極響應國家高考擴招政策調整，克服自身辦學條件不足，想盡辦法開拓硬件資源，提高容納能力，改善辦學條件，千方百計引進培養教學和研究人才，成功實現大幅度擴大招生，靠的仍是自強不息、艱苦奮斗的精神。

新時代，北京聯合大學繼續傳承“自強不息、艱苦奮斗”文化基因，面臨國內市場和國際環境帶來的外部機遇和挑戰，正視自身辦學時間短、辦學實力不夠強的劣勢，努力發展自身優勢學科，充分發揮地域優勢，鞏固在應用型高校中的領先優勢及市屬高校中的影響力。隨著北京市“四個中心”戰略定位、高精尖經濟結構調整，以及京津冀協同發展等新形勢，學校順勢而為，因事而謀，在中國特色社會主義辦學方向的指引下，繼續加強與京津冀地區行業、產業、企業的聯系和對接，應對挑戰，克服劣勢，不斷發展壯大，持續推進對城市型、應用型大學建設的理論與實踐探索，以培養出更多、更優秀的高素質應用型人才，增強科學技術研發和科研成果轉化能力，更好地、更有針對性地、更有特色地服務于京津冀地區的經濟社會發展需求[13]。北京聯合大學的自強不息、艱苦奮斗精神，既是一種艱苦樸素、自力更生的工作作風，也是一種不畏艱難、銳意進取的思想品質。

3.3?改革創新，與時俱進

“大學是所有社會機構中最保守的機構之一;同時它又是人類有史以來最能促進社會變革的機構。”[14]大衛·休謨說過：“不變的物體必然不具備持續性。”[15]黨的十一屆三中全會作出了把黨和國家工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策。大學分校的產生和發展，是對當時中國社會發展改革的一種呼應，是對首都各項事業改革發展的一個有力支撐。可以說，大學分校是改革的產物，改革的意識熔鑄在大學分校的決策者、管理者、教師員工及學生的血液之中，改革的舉措體現在大學分校從建立到發展的各個進程之中，改革精神也成為北京地區大學分校的一個精神特質和標簽。“在深入一步的工作中，在改革中，在繼續開拓進取中，要進一步解放思想，強調開創性，要有改革的勇氣和魄力。”[12]62四十多年來，學校的成長為滿足北京城市需求作出了重要貢獻，北京城市建設也推動了北京聯合大學的發展與創新。

新時代，中國高等教育發展進入新的歷史節點。奧爾特加·加塞特說：“歷史的創造，無論是在科學方面還是在政治方面，都源自某種普遍存在的精神狀態，或者說是‘時代精神。”[16]科學技術的突飛猛進，知識經濟的出現，促使學校在科技和思想創新中發揮更大作用，需要面對新形勢，不斷改革創新，與時俱進。為適應北京產業調整，北京聯合大學以北京的產業需求為導向，突破傳統的學科定式，整合學科和專業資源，大力促進多學科廣泛交叉、深度融合。流水不腐，戶樞不蠹，為提升教育教學品質，北京聯合大學不斷完善內部治理結構，構建有效管用的制度體系，以校地、產教、科教、學專和心智五大融合為途徑，對接產業、親近行業、攜手企業，推進學校戰略決策和重要措施的落實。“聯大是改革的產物，是個新事物，是實踐、認識、再實踐、再認識的過程。”[12]143北京聯合大學深入骨髓的不斷改革創新、與時俱進的時代精神，伴隨著大學分校從無到有、從分散到聯合、從聯合到發展，也深深地熔鑄在新的聯大人的血液中，成為北京聯合大學繼往開來不斷發展的動力和源泉。

撫今追昔，四十多年風雨歷程，北京聯合大學不負使命，勇于擔當，與祖國同呼吸、共命運，與北京同謀劃、共發展;四十多年春華秋實，北京聯合大學自強不息，艱苦奮斗，錘煉出自己的風格和品質;四十多年櫛風沐雨，北京聯合大學改革創新，與時俱進，開辟未來，逐夢前行。

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（責任編輯?李亞青）