分析歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

張玲

摘要：新課改環境下，實際教學中運用的教學手段也發生較大轉變。尤其是初中歷史教學活動中，越來越多新理念、新形式和新方法被運用到實際教學當中，這對提升整體教學效率和質量有極大意義。而將歷史故事運用在初中歷史教學活動中，是新課改后重要教學形式，其能夠讓學生結合歷史故事來深刻理解歷史知識，進而強化學生整體學習水平。因此，本文就針對歷史故事在初中歷史教學中靈活運用進行分析，通過制定完善的教學策略，為提升初中歷史教學水平提供保障。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史教學;靈活運用

一、課堂導入環節，借助歷史故事營造趣味情境

在實際的初中歷史教學活動中，教師首先應注重歷史故事的選擇，明確歷史故事具有的意義，在將其有效地滲透到實際教學活動當中。而對于課堂的導入環節，將趣味的歷史故事滲透到教學活動中，能夠有效調動學生注意力和積極性，真正確保學生參與到歷史知識的學習當中。而對于傳統的初中歷史教學活動中，一些教師會根據課本內容，按照順序和課程的要求來進行教學，這樣機械化的灌輸方法，很難調動起學生的學習興趣，甚至會影響到整體教學水平的提升。對此，教師應將歷史故事有效地滲透到歷史課堂教學當中，把趣味性且有內涵的歷史故事融合到課堂教學當中，通過運用趣味故事來調動學生學習歷史知識的興趣，由此增強學生整體學習水平。

例如，在講授《大變革的時代》一課中，教師應明確本課重難點知識，并要求學生正確的掌握商鞅變法的關鍵內容和歷史作用等。而想要提升課堂教學的效果，進而強化學生學習歷史知識的興趣，那么就應在課堂導入環節滲透學生感興趣的歷史故事，由此來為學生創設趣味情境課堂，以此來調動學生學習興趣和積極性。在課堂教學前，教師可以先為學生播放《大秦帝國之裂變》電視劇的片段，將電視劇中對秦國商鞅變法的歷史情況展示給學生，而對于其中的極心無二慮，盡會不顧私的精神是最令人感動的。而通過運用這樣的形式能夠有效地激發學生探究本課知識的興趣，讓學生能夠在歷史故事的引導下提升對本課知識學習的興趣，由此能夠強化學生學習積極性，進一步加深學生對歷史知識的理解和掌握。

二、基礎知識教學中，滲透歷史故事來強化學生記憶

初中歷史教學中，強化學生對基礎知識的掌握是教學中的重點，也是學生必須要重視的內容。因此教師應正確引導學生理解以及掌握更多的歷史知識，進而使得學生能夠構建完整的知識結構，這對強化學生綜合能力以及學習能力有極大幫助。針對初中生來說，學習歷史基礎知識是一件單調乏味的過程，如果在教學中不能運用正確的方法來進行講解，那么將難以確保學生學習水平的提升。因此，教師在選擇歷史故事時，必須要結合學生特點進行學習，對于學生來說，歷史事件的發生年代比較久遠，學生一本很難理解歷史事件背后的情況，對此，教師在選擇歷史故事時，應重視引導學生分析歷史事件、背景以及故事背后的意義。這樣對強化學生歷史知識的記憶有極大幫助。

例如，在引導學生學習《春秋戰國的紛爭》一課時，教師可以結合教學內容，將春秋戰國的相關歷史故事引入到其中，如“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等故事;因春秋時期的相關歷史故事是非常豐富的，其教師能夠結合課文的內容合理的選擇和引用不同的故事，不但能夠豐富學生的視野，對提升學生記憶也有幫助。

三、在課程結束環節，運用歷史故事做好收尾工作

在初中歷史課程教學中，教師應科學有效地運用歷史故事，不僅要在課前和課中滲透其內容，也要在課程結束環節來運用歷史故事，這是優化和提升整體教學效果的重要過程。例如，在引導學生學習完《秦王掃六合》一課知識后，教師就可以選擇“孟姜女哭長城”、“焚書坑儒”等故事來對學生進行知識的延展。而運用孟姜女哭長城的一個小故事，能夠讓學生感受到當時秦始皇苛政暴政的情況，并且也要求學生要以辯證角度來分析這一故事。長城建立屬于當時能夠抵御匈奴侵略以及偷襲的重要防線，屬于軍事防御部分的重要一環，其歷史意義是非常大的，也為我國保留下非常寶貴的非物質文化遺產。而對于“焚書坑儒”一故事來說，因秦朝要實現維護統一集權政治以及強化思想上的統治，這樣的極端方法也是秦王朝走向覆滅的因素之一。學生可以通過學習和了解這些歷史故事，能夠讓學生對秦始皇有了新的評價，可以讓學生認識他是一個奮發圖強、勵精圖治的皇帝，但也是一個苛政猛于虎的、比較殘暴的封建統治者。在歷史課堂教學的結尾通過滲透一些歷史故事，能夠讓學生更加深刻的理解和掌握歷史知識，而且對強化學生總結能力也有極大意義。

結束語：

通過在初中歷史課堂教學當中滲透豐富的歷史故事，對提升課堂教學效果和教學質量有極大幫助。而且歷史故事也能在課堂教學中豐富教學內容、優化教學效果，使得學生能夠在歷史故事的引導下深化對歷史知識的記憶，提升對歷史知識學習的興趣和積極性，并增強學生總結歷史知識的能力，這樣對初中生未來穩定發展能夠提供堅實保障。

參考文獻：

[1]武銀.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].新課程（中），2019 （4）.

[2]徐軍明.歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].新課程（中），2019 （2）.