基于微課的高中音樂教學研究

朱翠碧

摘要：隨著教學改革的發展，音樂課程作為高中階段對學生進行素質教育的重要學科，也逐漸受到教師們的重視，指導學生學習音樂知識，了解音樂的發展歷程，從而提高學生的審美能力。微課在高中音樂教學中的有效應用，也需要教師適應學生素質教育的要求，利用微課培養學生的課堂動力，豐富音樂課堂的教學內容，讓學生可以學習更多的知識內容，還可以形成多樣化的教學模式，提高學生的音樂學習積極性，促進高中音樂教學的高效發展。本文首先對基于微課的高中音樂教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于微課的高中音樂教學的具體策略進行深入的探究。

關鍵詞：微課;高中音樂;教學模式;具體策略

微課是現代教育中非常流行的一種教學方式，可以給教師和學生極大的便利，很多教師在開展教學時都會進行對微課的運用，利用微課對學生進行針對性教學，激發學生的課堂動力，引導學生主動進行微課學習，讓學生可以在微課中學習到各種專業知識，提高學生的學習效率。同時在目前的音樂教學中也存在著不少的教學問題，很多學生對音樂學習的積極性不高，教師本身也沒有太過重視學生的音樂學習，使得微課在音樂教學中沒有得到有效的應用。

一、基于微課的高中音樂教學的現狀問題

1.教師開展音樂教學的方式單一

雖然微課在很多學科的教學中都在運用，不少教師都將微課納入日常教學的常用工具范圍內，極大方便了教師的課堂教學，促進課堂教育質量的提高。但是在目前依然有不少教師開展教學的方式比較單一，向學生灌輸各種理論知識，或者要求學生進行自習，沒有與學生進有效的互動，也沒有讓學生對各種音樂知識進行有效的體驗探究，即使利用微課也僅僅是代替了黑板的作用，而沒有對實際教學提到改革作用，影響了微課在音樂教學中的應用，這一點需要引起我們的重視。

2.很多學生對音樂課程的認識不足

在如今的高中教學中素質教育非常深入，各種教學措施也在不斷適用，讓學生在學習知識的同時提高自身的能力，但是在實際教育中還是受應試教育的影響嚴重，音樂課程不在高考范圍內，有些學生就認為音樂就是一門放松性的學科，是讓他們進行勞逸結合的娛樂學科，不需要過于在意，這種心理使得學生對音樂學習不是非常重視好，在課堂上也沒有學習的動力，經常會出現注意力不集中，或者學習其他學科的情況，即使運用微課教學也沒有改變學生的態度，影響了音樂教學質量的提高。

二、基于微課的高中音樂教學的具體策略

1.轉變音樂教學觀念，加強對微課應用的重視

在傳統的教育體系中音樂學科并不受教師和學生們的重視，很多時候都沒有將音樂納入主要學科中，教師在日常教學中不是非常認真，學生自己在音樂學習中也是應付差事，而沒有形成良好的音樂學習觀念，因此需要教師也需要轉變傳統的音樂教學觀念，加強對微課應用的重視，積極進行對音樂教學方式的創新，利用微課工具創設情境，引導學生進行深入體驗，加深學生的學習印象，同時也充分利用微課的便利，將各種音樂作品進行展示，讓學生可以更加細致的了解各種音樂知識，掌握音樂作品的背景，從而提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。

2.利用微課創設情境，給學生以情感體驗

微課在音樂教學中有著獨特的應用方式，視頻、聲音、圖片都是非常吸引學生的教學方式，可以吸引學生的課堂注意力，引導學生投入到其中，從而讓學生可以深入感受其中的情感和節奏，提高學生對音樂知識的認識，加深對學生的情感體驗，實現對學生音樂素養的培養。

例如，在指導學生學習《母親教我的歌》這一首歌時，教師可以先在課堂上融入一些有淡淡哀愁的旋律，先渲染一下氣氛，然后向學生介紹作品中包含的故事背景，從而讓學生深入感受到旋律中包含的情感，讓學生可以通過具體的音樂文字體驗情感，加深學生的音樂理解，學生可以不斷運用這種方式，實現對自身修養的提高。

3.結合音樂經典作品，提高學生的鑒賞能力

在音樂教學中進行對微課的應用個，教師就可以利用信息技術在網絡上尋找各自經典作品，利用微課對學生進行教學指導，豐富微課的教學內容，讓學生可以通過對微課的運用，拓展音樂知識面，提高學生的鑒賞能力。

例如，在指導學生學習《槐花幾時開》這首歌時，作為一首四川經典民歌，雖然歌詞剪短，但是清晰地描繪出了一個農村姑娘的形象，教師可以通過播放這首歌曲，品味其中的鄉土氣息，教師可以利用微課讓學生進行對其中形象的制作，還可以將當時的創作背景進行呈現，讓學生產生身臨其境的感覺，實現對歌曲的深入學習。

三、結論

綜上所述，基于微課的高中音樂教學中，需要轉變教師的傳統教學觀念，積極開展對微課的應用，通過信息技術豐富音樂課堂的教學資源，引導學生在課堂上學習各種音樂知識，積累學生的各種音樂知識，還可以讓學生體驗到音樂中包含的各種情感，提高對音樂的理解能力，促進學生鑒賞能力的提高。

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