淺議幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質與能力

陳靜

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，與幼兒的身心發(fā)展密切相關，在幼兒教育中，知識與技能的傳授是其次，培養(yǎng)幼兒的素質與能力才是重中之重。幼兒教育與普通教育不同，其往往要采取一些比較特殊的教學方法，故事教學就是其中之一。本文主要針對幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質與能力的作用與策略進行了淺議，希望能夠促進我國幼兒教育的進步和發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;故事教學;素質;能力

幼兒時期是一個人成長發(fā)展的關鍵時期，人在幼兒時期所形成的素質與能力會對其以后的人生產生至關重要的影響。因此，作為幼兒教師，應當要在教學過程中重視培養(yǎng)幼兒的各方面素質與能力。但對幼兒素質與能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，也并非僅依靠常規(guī)教學方法就能夠實現(xiàn)的。經多年教學實踐經驗發(fā)現(xiàn)，故事教學是培養(yǎng)幼兒素質與能力的有效教學方法。以下就聯(lián)系實際來淺要談談幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質與能力的作用與策略，僅作拋磚引玉之用。

一、幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質與能力的作用

1、培養(yǎng)幼兒的學習興趣

教師無論想培養(yǎng)幼兒的何種素質與能力，都需要先從培養(yǎng)幼兒的興趣開始。經實踐發(fā)現(xiàn)，故事教學是培養(yǎng)幼兒學習興趣的有效途徑。幼兒故事書中的內容都非常新奇有趣，正符合幼兒的年紀特點和興趣喜好，所以若能有效利用好幼兒故事，則可以促使幼兒主動進行學習和探究，素質與能力的培養(yǎng)效率自然也就事半功倍。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

語言表達能力是一個人的重要能力，而語言表達能力的培養(yǎng)應當要從小開始，所以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒教育的一項重要任務。在幼兒故事教學中，不僅僅是由教師給幼兒們講故事，同時還要求幼兒們將故事復述出來，由此可見，通過故事教學來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力十分行之有效。

3、培養(yǎng)幼兒的思維

思維本身是一項認知過程和智力活動，幼兒在聽到故事時，先會對故事內容產生直接的感覺，而后這種感覺會逐漸化成具體，這即是感性具象思維的形成過程;幼兒在理解故事的過程中，會對故事內容進行一定的推理和判斷，這即是抽象邏輯思維的形成過程;幼兒在感性具象思維的基礎上，通過動腦對故事進行進一步的分析和綜合，以把握故事所表達思想和情感的本質，這即是理性具象思維的形成過程。

4、培養(yǎng)幼兒的道德品質

幼兒正處于啟蒙期，他們的思想和三觀尚未形成，對于很多人事物都無法正確辨別是非對錯，所以在幼兒教育中應當要重點培養(yǎng)幼兒的道德品質，使他們懂得是非對錯。幼兒故事中往往都宣揚了正確的思想和行為，教給幼兒要做一個善良、友愛、孝順、誠實、上進的人，并批判了惡人惡事，所以通過故事教學可以有效培養(yǎng)幼兒的道德品質。

5、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒年紀小、好奇心重，對周圍一切未知事物都充滿著探究欲望，這往往也是他們進行想象和創(chuàng)造的動力。幼兒故事不但充滿了趣味性，并且還充滿了豐富的想象空間，因此有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質與能力的策略

1、為幼兒選擇合理有趣的故事

在幼兒教育中，若想有效利用故事教學來培養(yǎng)幼兒的素質與能力，首先應當要為幼兒選擇合理有趣的故事。這世間的故事數(shù)之不盡，但卻并非所有故事都適合給幼兒們講，并且即使是幼兒故事，也往往內容參差不齊、良莠不齊，所以作為幼兒教師，必須要善于從各種幼兒故事中挑選出最適合幼兒們讀的故事。

2、聲情并茂的給幼兒講故事

幼兒教師在給幼兒們講故事的過程中，不能僅僅是照本宣科式的念故事書中的文字，而應當要聲情并茂的給幼兒講故事，這樣才能夠使幼兒有聽下去的欲望。具體來說，首先在語言表達方面，應當要風趣幽默、富有童趣，且在抑揚頓挫間要刻意引導幼兒去思考和想象;其次在肢體語言方面，應當要采用適當?shù)氖謩輨幼鱽磔o助語言文字，以幫助幼兒更好的理解故事內容;再者在神色表情方面，應當要一邊講故事、一邊利用合理的眼神、表情等來輔助故事情感的表達，例如講到歡快娛樂的地方要微笑、講到悲傷沮喪的地方也要流露出悲傷沮喪的表情。

3、給幼兒創(chuàng)設生動的故事情景

光是給幼兒講故事仍舊不夠，若想讓幼兒更加深入的沉浸到故事當中，并更加積極的對故事內容進行思考、對故事問題進行探究，還應當要給幼兒創(chuàng)設生動的故事情景，從而將幼兒引入到宛如真實的故事情景當中。隨著現(xiàn)在信息技術和多媒體在教育教學工作中的廣泛應用，給情景的創(chuàng)設提供了良好的條件。教師可以提前在網(wǎng)絡上下載各種視頻、音樂、動畫等，然后在課堂上一邊給幼兒們播放、一邊給他們講故事，或是直接利用視頻動畫來給幼兒演繹故事。

4、引導幼兒自主改編和填寫故事

有的幼兒故事已經有了既定的起因、經過和結局，對于這類故事，教師可以引導幼兒自主對其中的某個情節(jié)進行改編。還有的幼兒故事結尾是開放式的，本身就具有一定的留白，對于這類故事，老師則可以引導幼兒自主對其進行填寫。

結語：

綜上所述，在幼兒教育中通過故事教學可以有效培養(yǎng)幼兒的各方面素質與能力，為了更好的運用好故事教學，幼兒教師應當要為幼兒選擇合理有趣的故事、聲情并茂的給幼兒講故事、給幼兒創(chuàng)設生動的故事情景以及引導幼兒自主改編和填寫故事。

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