關于促進高校畢業生就業創業的措施研究

摘要：據國家教育部統計，2019年全國普通高校畢業生達到834萬人，高校畢業生人數持續增加、經濟下行壓力較大、就業結構性矛盾突出等問題亟待解決。由于高校一些專業人才培養模式無法與新時代的需求接軌，有的專業人才需求較少，使得有些專業的學生就業困難;另外還有相當一部分學生不愿受現有就業條件的約束，選擇“摸著石頭過河”式的自主創業，由于經驗不足，往往成功的幾率不會太高。這些問題的存在，給如何指導高校畢業生的就業創業工作帶來了新的挑戰。

關鍵詞：就業形勢;就業創業;指標體系

一、高校畢業生就業創業的情況分析

近年來，高校畢業生人數急劇增加，而社會需求的增長是有限的。通常情況下大學生最感興趣的工作的招聘變得越來越苛刻，畢業生之間競爭少數高薪工作，壓力很大。然而，目前的現象是就業期望與社會需求之間的差距過大，接受高等教育的畢業生不愿從基層做起，因此，就業狀況不容樂觀。[1]。

1.麥可思就業創業數據分析

根據麥可思研究院發布的2019年本科、高職高?！凹t牌”、“黃牌”專業數據顯示，美術繪畫、歷史學、應用心理學、音樂表演、化學工藝、法律學成為2019年本科畢業生就業的紅牌專業，最嚴重的是歷史學、音樂表演、法律學已經連續三屆“亮紅牌”，該專業畢業生的就業形勢不容樂觀。（見表1）

數據報告中所定義的紅牌專業指的是工作崗位不穩定，該專業畢業生從事相關專業的工作時失業的風險比較大，應屆畢業生的首次就業率、崗位薪資待遇和就業的預期均偏低，無法達到畢業生滿意度的要求。黃牌專業是指除紅牌專業之外，失業量較大，就業率、月收入和就業滿意度綜合較低的專業。諸多因素造成了一些傳統紅牌專業的存在，并在長時間內無法擺脫就業狀況低迷的困境，使該專業畢業生畢業后由于長時間無法實現高質量就業而選擇二次的自主創業，《報告》中的調研數據顯示2018屆各專業大學生畢業后選擇自主創業比例為2.7%，2014屆畢業生的自主創業率為2.9%，相比之下說明目前的畢業生自主創業意識薄弱，不能充分發揮自己的專業優勢，實現專業技能與市場供需相結合，找到成功創業的突破口。然而高職高專畢業生自主創業的比例高于本科畢業生，并且有6.2%的2015屆大學畢業生就業三年內適應社會環境后，利用自己汲取的專業知識以及就業崗位經驗選擇自主創業。2015屆畢業即自主創業的大學畢業生中，三年后有44.8%的人仍堅持自主創業（存活率為44.8%）。而2015屆本科畢業生三年內自主創業主要集中在教育業（19.8%）。2015屆高職高專畢業生三年內自主創業主要集中在零售業（14.8%）。

2.高校教育因素分析

部分學校還是舊思維、舊眼光，只想著在學生的專業知識上加大培養力度，沒有進行科學的畢業生就業設置，于是這類高校往往對于畢業生的就業工作重視不足，本應在學生就業中起到的引導作用沒有成效。

（1）高考人數遞增，高校連年擴招，教育投入跟不上學生擴招速度

國家從2003年開始開始推行擴招政策，高考學生的數量每年都呈現出遞增趨勢，教育推行擴招政策的初衷是為了在人口不斷增多的前提下，讓更多的人接受高等教育，但由于各地教育資源的不同，很難保證動態公平的分配教育投資經費，因而使得眾多普通高等學校的教育質量的下滑和基礎設施的不足。

（2）傳統專業人才培養架構不合理，不能滿足企業崗位需求

由于高校教師教學工作繁重，在教學過程中走出校園進行企業調研基本是不可實現的，這就造成一直沿用老的人才培養方案進行專業教學，不能根據企業所需的新興技術制訂新的人才培養方案，致使培養出來的學生的專業知識不能滿足企業的要求，大學生就業難的問題就成為順理成章的事情。許多高校為了應對上級教育部門的下派任務，只顧追求建設研究型大學或綜合型大學，只顧在一些華而不實的科研上下功夫，輕視了根據不同專業學生的就業崗位有針對性的進行就業創業指導的工作。

（3）教師梯隊建設斷層，教師隊伍很難引進高技能型人才

一線教師專業技術水平的高低決定了學校教學質量的高低，但目前形勢下由于教師的待遇偏低，教學工作量大，很難吸引一些優秀的高校畢業生加入到教師隊伍中來，沒有新鮮血液的注入就沒有新鮮事物的產生，隨著老一代教師的年齡逐漸偏大，對于新興技術的學習比較緩慢，師資力量也變得越來越薄弱，已經不能匹配學生增長以及對新興技術的求知速度，然而隨意快速擴大教師隊伍，不對教師隊伍建設進行嚴格把關，又會拉低教師隊伍的整體水平。

3.企業需求因素分析

隨著“先就業后擇業”理念的持續加溫，大學生選擇職業的穩定性嚴重不足，用人單位處于自己的成本考量，自然對于高校大學生吃苦耐勞品質的標準要求更高，還有對大學生于企業忠誠度的要求更苛刻，以期降低自身企業的就業后流失率。

由于應屆畢業生對于就業期望要求較高，而企業對于沒有任何工作經驗的畢業生的工作能力往往是質疑的，畢業生的心理預期過高，企業不愿為新入職員工提供優厚待遇，雙方的矛盾是不可避免的。大學生就業難就是因為一部分大學生的專業技術水平達不到企業崗位需求，因此企業不得不花更大的成本從社會上招聘企業急需的技能型人才。

4.針對畢業生創業分析

大學生的創業過程應該是挑戰與機遇并存，成功的創業將會得到豐厚的回報。畢業生日益增多，就業日趨困難，如何為大學生創造良好的創業環境就變得尤為重要。目前仍有很多高校缺乏對畢業生的創業指導教育，這就使得大學生不僅經濟風險承擔能力較弱，而且心理風險承擔能力也較弱，因此國家和高校都應不遺余力的幫助大學生實現自主創業[2]。

二、國家政策對于畢業生就業的扶持

1.支持多渠道就業。鼓勵高校畢業生到基層就業，對艱苦邊遠地區縣以下基層單位服務期滿并考核合格的基層服務人員，可通過直接考察的方式擇優聘用到服務地鄉鎮事業單位。對小微企業吸納離校2年內未就業高校畢業生就業的，按規定給予社會保險補貼。對離校2年內未就業高校畢業生靈活就業的，按規定給予社會保險補貼。

2.鼓勵創業促進就業。要加強創新創業教育，在滿足學位論文規格要求的前提下，允許大學生以創業成果申請學位論文答辯。把創業培訓延伸到校園，提高大學生的創新創業能力。放寬商業擔保貸款申請條件，對獲得市級以上榮譽稱號并經金融機構考核認定信用良好的大學生，原則上取消反擔保。支持高校畢業生返鄉創業，對符合貧困村創業條件的，優先給予貸款貼息、場地安排和財政補貼。支持大學生創業孵化基地建設，對實體多、促進就業效果顯著的給予一定的獎勵和補貼[3]。

三、高校推動畢業生就業創業的工作措施

1.結合專業特點，開展全程式就業創業指導工作

高校要設立專門的就業創業指導中心，從新生入學開始就把就業創業指導的課程注入到每個學期的教學工作中，根據不同專業的特點，有目的性、層層深入的進行指導，指導學生對自己的未來職業生涯進行科學的規劃。其中上好就業指導課是做好就業創業指導工作的重要一環。

2.加強企業調研，深化校企合作

保持與用人企業的聯系，深入調研企業崗位需要以及發布招聘信息的時間節點，建立與用人單位的良好合作關系，安排學生對企業進行實地參觀學習，畢業季向企業推薦優秀畢業生。充分調動校外就業培訓點、往屆畢業生校友，校企合作部門等龐大的人事資源，多渠道向用人單位推薦各專業畢業生[4]。

3.科學規范的進行畢業生就業管理工作

在學生畢業季做好畢業生生源信息、入職企業信息的采集、核對、匯總、分析等工作，逐漸完善就業工作的信息化管理。根據上級部門要求，真實有效的統計和上報應屆畢業生的入職信息、就業協議及勞動用人合同簽訂、畢業生檔案管理等工作，確保就業工作高效運轉。

4.加強創新創業教育

通過各種教育形式對畢業生進行創業意識教育、創業能力培養和創業實踐指導，并邀請校外專家、往屆優秀畢業生以及畢業生中的創業典型來校舉辦講座分享創業經驗，按勞動部門要求組織畢業生參加syb創業培訓，豐富創業思維、創業技能等。

參考文獻：

[1]姚靈忠.大學生就業創業指導的現狀、問題與對策[J].濰坊學院學報.2016 （03）

[2]王娜.當前大學生就業形勢分析與對策探討[J].青春歲月.2013 （11）

[3]吉晶.大學生就業創業指導的現狀及對策研究[J].當代教育實踐與教學研究.2018 （01）

[4]張煒，季建華，周錦鶴.淺談做好大學生就業創業工作的舉措[J].社科縱橫.2008 （10）

作者簡介：孫沛娜（1977-）女，漢族，河南平頂山人，碩士學位，現工作于河南質量工程職業學院就業中心，講師，研究方向：大學生就業創業指導。