基于核心素養(yǎng)，小學(xué)創(chuàng)意素描教學(xué)的實踐與研究

壽海燕

摘要：把素描的寫生訓(xùn)練與創(chuàng)意設(shè)計和想像結(jié)合起來，運用發(fā)散性思維，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)素描的興趣。本論文從創(chuàng)意素描的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)成效著手讓學(xué)生插上想象的翅膀，使素描創(chuàng)意無窮，讓小學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中感受到無窮的魅力與快樂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意素描;興趣快樂

一、創(chuàng)意素描教學(xué)的研究背景

素描是人類歷史上最早出現(xiàn)的繪畫形式，也是最古老的藝術(shù)語言。素描的學(xué)習(xí)過程是一個在審美心理上不斷深入、不斷凈化的過程，更是一種個體藝術(shù)實踐、個體審美意識的形成和發(fā)展的過程。

基于素描教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。筆者在學(xué)校社團活動中開展了素描教學(xué)。在起初的教學(xué)實踐中，筆者的素描訓(xùn)練課程一直是通過臨摹、寫生培養(yǎng)學(xué)生扎實的技能、技巧和造型能力的。然而規(guī)范的教學(xué)程序和相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使許多熱愛繪畫的孩子望而卻步或半途而廢。那么，如何讓素描教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生手中的畫筆自由翱翔，更好地表達內(nèi)心，實現(xiàn)夢想？筆者對兒童創(chuàng)意素描教學(xué)進行一定的嘗試和研究，有了一定的心得與感悟。

二、創(chuàng)意素描有別于傳統(tǒng)素描教學(xué)

素描借助線條的排列來表現(xiàn)黑白灰關(guān)系，表現(xiàn)空間和立體感，兒童創(chuàng)意素描的表現(xiàn)形式跟真正意義上的明暗素描有著很大的差異。創(chuàng)意素描區(qū)別于傳統(tǒng)素描，對同樣的對象寫生，后者更強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，對作品本身的創(chuàng)意與設(shè)計意圖思考比較少。而創(chuàng)意素描重在考察學(xué)生的想象力創(chuàng)造力提升視覺的沖擊力。創(chuàng)造素描對學(xué)生以后設(shè)計構(gòu)思能力的提升，專業(yè)視覺的開闊，畫面最終效果的完善等都有很重要的作用。思維決定行動，行動決定結(jié)果。在創(chuàng)意素描訓(xùn)練中，想法是否新穎，思路條理是否清晰，過程操作是否扎實，直接關(guān)系美術(shù)作品的最終效果。

三、創(chuàng)意素描的教學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識強化訓(xùn)練

兒童創(chuàng)意素描雖然依托兒童畫的創(chuàng)作構(gòu)思，但其需要專業(yè)繪畫藝術(shù)手法來表現(xiàn)看所以教師應(yīng)該通過適當?shù)闹v解示范讓學(xué)生熟悉素描的線條、調(diào)子的排列和表現(xiàn)完整的畫面構(gòu)成激發(fā)，滲透石膏幾何體的表現(xiàn)和透視的概念，強調(diào)構(gòu)成和形式感的把握。

比如：把握素描基礎(chǔ)知識--素描借助線條的排列來表現(xiàn)黑白灰關(guān)系，表現(xiàn)空間和立體感。

線條輕重、疏密的排列便形成了明暗調(diào)子。學(xué)生初次接觸明暗的表現(xiàn)，肯定有些難度。因此教師的示范與講解必不可少。

（二）思維轉(zhuǎn)化訓(xùn)練

1、感理結(jié)合讀畫——素描中的思維前提

學(xué)會讀畫，即分析畫面是極其重要的。讀懂一幅畫，就相當于學(xué)會了美術(shù)鑒賞的方法，就會用專業(yè)的眼光來品評一幅畫的好壞。一幅畫擺在眼前，欣賞者通過藝術(shù)思維過程梳理作品畫面的構(gòu)成、作品形式構(gòu)成基本要素，視覺中心、造型、明暗、色彩、線條、質(zhì)感、技法、作品的背景及內(nèi)涵等畫面關(guān)系，從而體驗到畫家所表達的想法及情感。每個環(huán)節(jié)采取提問的方式如何看圖為何怎么做，并以具體的思維過程與方法，同時強調(diào)思維過程的邏輯性。方法的多種多樣性以及繪畫過程的統(tǒng)一性引導(dǎo)學(xué)生運用金科學(xué)的思維方法指導(dǎo)繪畫，逐步養(yǎng)成良好的繪畫思想習(xí)慣，為終身養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、超寫實寫生——素描中極致與升華

通過收集日常生活中常見的物體，根據(jù)表現(xiàn)質(zhì)感不同，可以分為實體類、透明類、不透明類、不繡鋼金屬類;根據(jù)材料的不同，可以分成木質(zhì)、玻璃、金屬。布料、塑料等，針對不同的方向進行訓(xùn)練。如在創(chuàng)意素描興趣小組活動中，布置學(xué)生對自己感興趣的物體進行超寫實習(xí)生，如生姜、卷心菜、洋蔥、花生等。要求保留原形的特征，學(xué)生能夠從作業(yè)中體驗到描繪的方法及技巧，能夠用他們最樸實的方式表現(xiàn)出物體最本質(zhì)的美。

例如：在一次寫生課中，一個學(xué)生舉起一枚花生苦惱的對我說道：“老師，我看到這花生，就覺得好難，因為我感覺看到了很多東西，但是不知道怎么把它畫出來？”我微笑著引導(dǎo)他：“你要記住，寫生就是表現(xiàn)最真實的那一面。首先你先去抓大的形態(tài)，再去刻畫小的細節(jié)，仔細觀察花生的外形結(jié)構(gòu)，它明暗的走向，表現(xiàn)肌理的時候可以上去摸摸他的外部結(jié)構(gòu)，感受它獨有的特點。”學(xué)生聽得特別認真，嘗試過后就順利的畫了出來，而且非常寫實。

3、變角度觀察——素描中的空間與構(gòu)圖

嘗試讓學(xué)生變化位置，全方位、多視角地觀察物體，運用平視、俯視、仰視等觀察方式。這種思維模式采用從常規(guī)到逆向、從現(xiàn)在到未來的構(gòu)思方式，打破事物固有的觀察方法，形成新的視覺張力。從創(chuàng)意素描單元練習(xí)這個環(huán)節(jié)，通過這種觀察角度的變化和對形體進行觀察、打散、分解及重新組合等方式激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)他們的智慧，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括，進而創(chuàng)造出新的形象。

教學(xué)案例：在一次次的教學(xué)嘗試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易用慣常思維去看待事物，比如練習(xí)過某個角度的蘋果，在下一次遇到蘋果時，就會把上次那個蘋果一模一樣畫出來。這是一個不好的現(xiàn)象，于是我拿來一顆蘋果，讓學(xué)生從不同角度去觀察和刻畫，通過這次練習(xí)，提高了他們的觀察能力和思維意識。

4、概括黑白灰大層次關(guān)系——素描中的形式與美感

對學(xué)生得到的形象進行抽象概括要求加強形象的特征，對畫面進行重新組織，并通過黑、白、灰關(guān)系來表現(xiàn)，從而得到一個異于生活原型的新的形象，并提出進一步要求，將同一幅畫面用不同的黑、白、灰處理方式，創(chuàng)作兩幅以上的作品，使學(xué)生進一步擺脫心理定式對創(chuàng)造性思維的束縛。

教學(xué)案例：一次素描課上，我把花束插在花瓶中，請學(xué)生對畫面進行重新組織，某個同學(xué)創(chuàng)作出異于現(xiàn)實原型的新的形象，把花束的根眼神出花瓶，仿佛他們交織在一起，而花朵從側(cè)邊的洞里延伸出來，極富創(chuàng)造性的美感。

5、主題式訓(xùn)練——素描中的聯(lián)想與意境

一幅作品的魅力在于是否觸動了作畫者的心靈，能否打動觀者。創(chuàng)意素描不同于簡單的生活速寫，創(chuàng)意素描是要通過畫面上的形象傳達一種鮮明的設(shè)計意識，帶給人們一種新的思維方式、觀察角度或設(shè)計理念。它可以通過形象、聯(lián)想、擬人、象征、比喻等方法對試題做創(chuàng)意性的表達，要做到主題明確清晰完整，并給人耳目一新的感覺。通過這些基礎(chǔ)主題分課題訓(xùn)練，注意尋找圖形本身的趣味性。另外通過設(shè)計一些主題，如水果的世界、中國夢，進行命題創(chuàng)作，將創(chuàng)意與基礎(chǔ)訓(xùn)練基本功相結(jié)合，形成一幅完整的創(chuàng)意素描作品。