萬用表實操能力強化在電子實訓教學過程中的作用研究

王彩霞 謝蘭清

摘 ? 要：2019年教育部高職教育發展的綱要指出，高職畢業生在取得畢業證的同時，還要考取相應的技術等級證書，即1+X畢業模式，以滿足就業和創業的需要。文章主動配合電氣專業學生的考證需要，增加低壓維修電工上崗證、中級證考核項目的技能訓練。在電子實訓教學過程中，將萬用表的實操能力強化訓練貫穿于始終，兩者相互成就，既提高電子產品設計與制作的成功率，又能有效幫助同學們掌握萬用表使用及運用的考核項目。

關鍵詞：萬用表;強化;教學

“電子操作技能綜合實訓”是電氣自動化專業必修的專業基礎課程。內容是通過焊接技能練習，識別相關分立、集成電子元件，制作具體電子產品并調試，以掌握相關電子產品的設計制作與調試技能，為后續的課程學習及考證打下堅實基礎。

考慮在“電子操作技能綜合實訓”教學過程中，通過強化萬用表使用的訓練，完成增加的實訓項目，使兩者相互成就。

1 ? ?高效完成電子產品安裝調試的需要

在一周的“電子操作技能綜合實訓”中，要爭取做到熟能生巧。所以計劃增加焊接制作內容，在進行基本焊接技能訓練后，完成以下至少3個電子產品的設計安裝調試，比之過去的計劃有所增加。其中，任務1是簡單發光二極管（Light Emitting Diode，LED）可控調光電路;任務2是+5 V穩壓電源;任務3是+5 V穩壓電源+簡單LED可調光電路。此外，每位同學還有1 min的視頻作業，視頻內容可以是，使用萬用表對電子元件的測試、調試過程中的故障排查、實驗裝置的維修等。工作任務安排飽滿，同學們必須提高效率，通過萬用表的使用，按操作步驟高質量地完成電子產品的制作。

相信通過訓練，對完成中級證考核內容之“調光燈電路”的焊接，一定是有幫助的。

2 ? ?結合電工上崗證中萬用表的項目考核

萬用表的正確使用和運用，是電氣自動化學生考取低壓維修電工上崗證、中級證必須要掌握的操作技能。在電工上崗證實操考核占分比例是（按滿分100分計）：萬用表的使用考核占25分;測量項目的分值安排是，電阻值占6分、交流電壓占6分、直流電壓占6分、直流電流占7分。從占分情況可見，獲得萬用表的考核分數，對通過實操考核是至關重要的。

從課前了解得知，少部分電氣自動化的同學進行實操考核時，在測量電阻操作過程中，沒有注意量程的選擇，讀數時沒有讓指針指示在合理的區域;改變量程時，又忘記歐姆調零;面對考官又有些緊張，從而失掉了該項考核的分數。個別同學更是因為萬用表操作不熟練，直接導致實操考核不及格[1]。

2.1 ?重溫萬用表的使用

對萬用表使用的相關內容進行必要的復習、講解、示范后，在一周的實訓中，一直反復強調、要求同學們自行重復獨立操作，遇到問題時，可以查閱教學PPT、視頻資料或主動請教師和同學。

“學而習時之，不亦樂乎。”為了復習鞏固萬用表的使用技能，教師提供了實驗室已知的、特定的電阻、交流電壓、直流電壓、直流電流值，讓同學們去練習操作。指導教師通過隨機選擇實驗室的電子元件等相關參數，抽考同學們的實操掌握情況。

通過多次練習，讓同學們體會到，只有真正親身實踐運用過的知識，才能深刻地印在自己的腦海里。

2.2 ?焊接電子產品前必須使用萬用表

過去的做法是實驗前組織學習委員，將所需要的材料按人數分發好，實驗前發給每位同學一袋所需的新元件。

部分同學拿到元件后，不清點元件個數、不觀看元件參數、不使用萬用表檢測元件好壞，直接拿出元件就焊接，匆忙焊接完成作品，應付了事。不少同學在調試不成功后，才想到可能是某個元件有問題，不得不逐個拆卸下來進行測量。顯然，這是一個不按步驟且事倍功半的操作。部分僥幸成功的同學，對萬用表的使用就更是可有可無了。

根據相關研究，人們學習知識技能的平均記憶保留率情況表明：通過他人示范來學習，只能掌握知識的30%;通過自己行動實踐，掌握知識的75%;通過自己教授他人（立即應用學到的知識），掌握知識達90%。也就是說，要求同學們掌握萬用表的使用，就要設計、制造出更多讓同學們自己行動實踐的機會。

為了讓同學們記住必須在焊接作品前使用萬用表，特別設計了以下教學情景：本次焊接電路的電子元件，多數是二次利用的元件，統一放置在實驗室，同學們得自行尋找并拆卸，使用萬用表檢測曾用元件是否可用，并要求在實驗報告中記錄下元件的數量和參數。讓學生自覺扮演一個慧眼識珠、變廢為寶的環保衛士。當然，教師還會給優秀學生獎勵，如：一套全新的LED流水循環套件。

對于簡單可調的LED電路項目，作品完成后，要求電路可實現開關自如并能夠調光。要求同學們自行設計電路，并自行尋找元件。從實驗室提供的二次元件中，尋找可自鎖的開關、二極管、發光二極管、電阻、可調電位器等至少7個電子元件。

面對一個拆卸下來、顏色已經模糊的色環電阻，如何得知阻值。二極管、發光二極管、可自鎖的開關是好是壞。調試需要的+5 V電壓，如何在電子實驗裝置0～18 V的可調直流電壓源上獲得。電路中各元件之間的連接線，是否已有效連接。以上情況，客觀上要求同學們必須按步就班，通過萬用表的正確使用從而進行判斷。

電氣1931班的實驗情況表明，首先判別元件，然后處理上錫，再次按照電路圖固定好元件，完成電路連接，電路成功率在80%以上。

2.3 ?排查電路故障中萬用表的使用

電子作品焊接完成后，同學們必須自已完成調試，成功后再請老師驗收。實際上完全按步驟進行，成功率也不能達到100%。

面對一次調試不能成功的作品，使用萬用表去排查故障，就是更有實際意義的學習了。毛澤東同志在“中國革命戰爭的戰略問題”中談到：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”因此，在教學中，教師指導同學們將所學到的萬用表使用技能，運用到解決實際電路故障問題當中。同學們將故障現象、排故過程、調試過程記錄下來，對將來電工中級證考核機床排故來說，無疑是一次熱身。

使用電阻排查法時，在電路斷開電源的情況下，使用萬用表電阻檔，通過測量電阻值的大小，檢查每處的元件連接線是否有虛焊情況，對照電路檢查是否有沒焊、少焊現象。如果連接線沒有問題，可復查元件是否存在虛焊、假焊情況，或者在焊接過程中被損壞。重復、不斷地使用萬用表去檢查、判斷故障所在，不僅解決了電路故障，萬用表實操技能也得到很好的提高。要求同學們在實訓報告記錄中反映調試過程中發現故障、排除故障的要點，從而加深學習記憶。

3 ? ?實踐教學效果分析

通過以上教學實踐活動的設計安排，以及學生完成電子產品的情況，得出以下兩點體會：

3.1 ?只學不用與學以致用得到的學習效果不一樣

單一復習使用萬用表常規測量電阻、直流電流、直流電壓、交流電壓的相關內容，同學們多數會覺得枯燥而無趣。但是，面對自己作品調試沒有成功這個未知情況的探索，因為希望通過萬用表的幫助查找出故障點并解決，所以同學們是主動且興趣勃勃的;而故障排除調試成功后的喜悅與自信，同學們是溢于言表的。

85%以上的同學能完成3個電路的制作調試。萬用表的使用貫穿始終，相輔成就，事半功倍，使同學們自信有加。

3.2 ?理論要求與實操需要對工作步驟的執行程度不一樣

盡管教師再三強調，即使所給的是新元件，也不一定都是完好的，要求務必用萬用表去測量，但是不按此步驟操作的、事倍功半的實踐者還是不少于30%。

但本次實訓所需要的電子元件，多為拆卸已經使用過的元件，同學們不得不根據參數自行選擇相關元件，且必須使用萬用表測試元件的好壞。

如果任務1按步驟完成是被迫的，那么成功后，任務2的完成就是被迫與自愿相結合;再次成功后，任務3的完成更多是自覺、自愿的了。

“人教人不一定行，事教人則一定靈。”通過重復練習，同學們逐步重視工作規程、操作步驟的執行，培養了良好的工作習慣和職業素養。

[參考文獻]

[1]龔小勇.微信小程序應用開發[M].北京：高等教育出版社，2018.

Research on the role of strengthening the multimeters practical ability

in the teaching process of electronic training

Wang Caixia， Xie Lanqing

（Guangxi Vocation & Technical Institute of Industry， Nanning 530001， China）

Abstract：The outline of the development of higher vocational education by the Ministry of Education in 2019 states that， while obtaining a diploma， higher vocational graduates must also obtain the corresponding technical level certificate， that is， the 1 + X graduation model， in order to meet the needs of employment and entrepreneurship. This paper proactively meets the needs of electrical majors for certification， and increases the skills training of low-voltage maintenance electrician certification and intermediate certification assessment projects. During the electronic training teaching process， the multimeters practical ability is strengthened through all the time， the two achieve each other， which not only improves the success rate of electronic product design and production， but also effectively helps students master the assessment items of multimeter use and application.

Key words：multimeter; intensive; teaching