小學教師閱讀教育文獻

潘偉清

【摘要】教師閱讀的最大受益者不是別人，正是教師自己。教師通過閱讀能提高自我、完善自我，而教師的改善也就意味著教育的改善，教師的提升也就意味著教育的提升。因此，絕大部分小學對于教師閱讀非常重視，盡管如此，這其中仍存在著一定的問題。比如，政策落實不到位、重視程度不夠等。在本文的研究中，主要對教師閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析總結(jié)，并就提高教師閱讀教育的策略進行闡述，以期能夠提高小學教師閱讀水平，改善教師閱讀狀況，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學水平的提高。

【關(guān)鍵字】閱讀? ?教師? ?對策

【中圖分類號】G623.2? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-124-02

引言

對于教師來說，進行閱讀是提高專業(yè)知識的必經(jīng)之路，也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。教師閱讀的最大受益者不是別人，正是教師自己。教師通過閱讀能進一步提升、完善自我，而教師的改善也意味著教育的改善，教師的提升也意味著教育的提升。

一、小學教師閱讀現(xiàn)狀分析

（1）教師閱讀缺乏主動性

教師在進行閱讀的過程中，無論是對于時間投入還是閱讀內(nèi)容的選擇，都缺乏一定的主動性。同時，教師們也缺乏良好的閱讀氛圍，沒有形成良好的閱讀風氣，這使閱讀處于了不被重視的處境。工作中，教師的絕大多數(shù)閱讀行為更多是一種被迫完成的任務(wù)，在這個過程中，他們并不能體會到閱讀的樂趣，這也是導致教師對閱讀缺乏主動性的主要原因。即使在終身學習的理念提出后，許多教師也沒有真正去落實，他們認為，終身學習理念與自身關(guān)系并不大，因此會找各種理由來推卸學習、閱讀的責任。

（2）閱讀內(nèi)容太狹窄

在對教師平時閱讀書籍類別進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分教師主要閱讀《做幸福的教師》《給教師的一百條建議》《高效課堂二十一條》等與教學管理相關(guān)的書籍，閱讀范圍相對狹窄，內(nèi)容也較為單一。雖然這樣的閱讀能幫助他們更好地進行教學實踐，但是單一的選擇會使他們知識結(jié)構(gòu)不合理，影響個人的綜合素質(zhì)。

（3）教師閱讀氣氛不夠濃厚

現(xiàn)如今，社會處于轉(zhuǎn)型過渡時期，整個社會風氣相對浮躁。人們在追求利益的最大化的同時，對于書籍的崇拜程度也在明顯下降。在這樣的環(huán)境下，學校、教師都承受了諸如教學、管理等方面的壓力，難以在閱讀上投入更多的時間和精力。同時，由于這類原因，教育系統(tǒng)對打造閱讀環(huán)境、增加閱讀投入等方面也有所忽視，因此難形成良好的閱讀氛圍。

二、小學教師閱讀教育成因分析

（1）經(jīng)濟壓力大

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平在得到明顯提高的同時，貧富差距也在不斷加劇，道德底線也在不斷的下降。人們更多的是追求利益，教師也是如此，他們也有追求金錢的熱情和欲望。在這樣的趨勢下，很難保持清心寡欲來進行閱讀。同時，經(jīng)濟壓力也會使得教師很難有能力購買更多的讀物來進行閱讀。

（2）教學任務(wù)重，空閑時間少

閱讀需要一定的空余時間，只有充分的閱讀時間才能夠有效的保障閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。同時，也只有具有從容的心態(tài)才能夠在讀書中深入的思考。但是，對于小學教師來說，其工作壓力相對較大，沒有太多的時間來進行讀書。教師在上課前，需要精心備課準備，課后又需要對教學進行反思，對學生進行管理，對作業(yè)進行批改，經(jīng)常需要加班到很晚。即使是周末，也往往在進行學習和培訓。

（3）可閱讀的書目有限

造成教師閱讀量較少的一個主要的原因是教師能夠閱讀的書目非常有限。雖然每年出版的圖書很多，但是能夠供小學教師閱讀的書目卻很少。一般來說，與教育相關(guān)的閱讀書籍主要是一些教輔書。而學校的圖書館的資源也存在較大的差異，很多學校的圖書館基本上就是一個擺設(shè)，沒有起到實際作用。盡管學校在積極豐富圖書館的資源，但是缺乏一定的個性閱讀，限制了教師的眼界以及對于閱讀的渴望。

（4）讀書意識缺乏

研究發(fā)現(xiàn)，教師讀書主要是當作上學時期的事務(wù)，一旦不需要上學了也就相應(yīng)的不需要讀書了。不少教師僅僅只是把閱讀當作一種輔助工具，只有需要的時候才去翻書查閱資料?；蛘呤怯械慕處熣J為自己已經(jīng)掌握了足夠的知識，任何的事情都能夠有效的處理和面對，不需要在進行閱讀。正是這些閱讀無用的理論或者是這些無視閱讀的心理導致教師很難感受到閱讀帶給他們的樂趣，也很難享受這個美妙的閱讀過程，并不可能將閱讀作為一種生活方式來培養(yǎng)。

三、提高小學教師閱讀教育的對策

（1）為教師提供豐富高質(zhì)的教育期刊以及書籍

學校方面，要訂購種類足夠豐富的教育期刊以供教師閱讀，不僅是包括綜合性的教育期刊，同時也應(yīng)該包括各個專業(yè)的教育期刊和書籍。數(shù)量上盡可能的多，達到能夠滿足學校教師閱讀的需求，同時在質(zhì)量上也要有所保障，保障內(nèi)容與教師的需求以及教學密切相關(guān)。在對于期刊以及書籍的訂購上，需要盡可能的征求教師的意見，選擇適合教師閱讀的期刊和書籍。不僅如此，學校應(yīng)該加強教師教育期刊以及書籍閱讀的管理，對專門的資料室負責人進行配備，并制定詳盡的借閱制度，確保教師能夠在課余時間有更多的選擇。

（2）為教師營造良好的閱讀環(huán)境

學校要為教師創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，應(yīng)該讓教師意識到閱讀對于教學以及自身的重要性和意義，激發(fā)教師的閱讀興趣，使教師能夠積極主動進行閱讀來提高自己。其次，要為教師搭建豐富多彩的閱讀平臺，將教師的閱讀與學生以及自身的需求和教學相結(jié)合，讓閱讀能夠真正的促進教學。比如，學校課余定期舉辦教師閱讀沙龍，每一期讓一個教師進修主講，其他教師提問的方式進行，根據(jù)日常的教學實踐來交流閱讀的心得等等，進而提高教師的閱讀興趣。最后，學校需要為教師建立適合閱讀評價的體系，對于在閱讀方面表現(xiàn)較為突出的教師給予一定的獎勵，這不僅能夠真正的提高教師的閱讀積極性，同時也能夠使得教師真正的從一個讀者轉(zhuǎn)變成一個創(chuàng)造者、研究者，進而對教師的自身發(fā)展起到促進作用。

（3）把閱讀與實踐相結(jié)合

在實際的工作中要堅持閱讀與實踐相結(jié)合，這就要求教師要堅持學習和堅持閱讀。對于教師來說，需要對于教師職業(yè)具有追求，對于知識充滿渴望。只有堅持“學而不厭”，才能夠真正做到堅持學習，也才能真正將讀書作為一種習慣進行培養(yǎng)，將書本作為自己的良師益友，對于閱讀充滿熱愛和崇敬，在閱讀中得到提高和深化，在閱讀中收獲知識。也只有這樣才能夠真正的體會到閱讀的樂趣，閱讀的快樂。

結(jié)語

教師閱讀是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路，是提升教師隊伍整體素質(zhì)的原動力。通過閱讀，教師能夠提高、完善自我，而教師的改善也就意味著教育的改善，教師的提升也就意味著教育的提升。同時，教師也只有通過不斷的閱讀來提升自己，接受新的教學理念，通過閱讀來凈化自己的心靈，進而使得個人的修養(yǎng)能夠真正的得到提升。

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