淺談如何有效構建時政述評活動的生態(tài)空間

宋凱博

【摘要】近幾年來，伴隨著新課程改革的深入推進，對學生的核心素養(yǎng)要求逐步成為當今教育立德樹人的重要依托。那么如何在當前的政治課堂通過靈活有效豐富的教學活動來落實這些素養(yǎng)要求，是值得我們全體政治教師所共同關注的。時政述評活動是如今不少政治教師所喜歡運用的一種課堂教學活動，筆者在近幾年的教學實踐中也不斷嘗試和優(yōu)化這一新穎的教學形式，如何把這種以學生為主體的活動做為促進學生成長的有益載體而堅持下去，讓它成為一個可持續(xù)發(fā)展的富有生命力的重要學科活動，構建良好生態(tài)空間是十分必要的。

【關鍵字】生態(tài)空間? ?政治課堂? ?時政述評

【中圖分類號】G633.2? ?【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-116-01

下面結合筆者自身教學實踐思考出來的幾項原則與大家分享下。

一、注重尊重學生主體與教師引導相結合的原則

時政述評剛開始進行時，學生可能很不適應，原先傳統(tǒng)教育常常是教師一言堂，現(xiàn)在讓學生對時政新聞進行述評，相當于一次演講，不少學生顯得比較拘謹，放不開或者沒什么話說，等著老師去分析，怎樣發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性就顯得非常重要，我們通常要采取一些鼓勵性語言，多去肯定學生，一回生二回熟，慢慢的讓學生去大膽的說，說錯了不要緊，只要肯開口，肯表達教師就要及時肯定，不論觀點正確與否都要肯定其參與的態(tài)度。當然學生的表現(xiàn)尤其是觀點難免會出現(xiàn)問題，所以教師要及時引導，及時點撥，適時糾偏。教師引導的原則是把學生的觀點及時引入到正確的政治認同上，樹立正確的觀點，培養(yǎng)正確的態(tài)度情感價值觀上。

二、注重個體發(fā)揮與小組合作交流相結合原則

學生的參與好比一場運動會上的比賽，我們知道競賽有個人項目還有團體項目，我們把學生的時政述評活動按照一場場比賽進行，學生肯定樂于其中，既要發(fā)揮個人的獨特魅力，挖掘每個孩子身上的潛力，鍛煉每個人的能力，又要注意團結合作，凝聚集體的力量，我們要讓每個學生得到鍛煉，人人都參與，有則長無則短，只有說就行，當然要把特別突出的人才給體現(xiàn)出來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，通過個人魅力的展現(xiàn)去帶動其他同學，同時要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集眾人之所長，集思廣益，通過交流完成高質量的評論。

三、注重緊扣教材與貼近生活相結合的原則

一定意義上講，教材是把生活中的事理用特有的學科語言進行的一種表達。所以我們要把兩者有機結合起來，從生活實際出發(fā)，去了解現(xiàn)實，探索發(fā)生在身邊和這個世界上的真實的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，政治學科主要探討的是社會問題，每天播送的新聞欄目多數(shù)都是發(fā)生的社會問題，有經(jīng)濟、政治、文化等各種政治學科所涉及到的問題，運用時政述評就一定要貼近生活，從生活中歸納出理論，從生活中去闡釋教材知識，用學生的口去講述身邊和世界上的事，兩者的結合才是形散而神不散的目的所在。

四、注重問題導向與過程體驗相結合的原則

該述評什么內容，什么問題，什么事件，這是首先我們要面對的，我認為有時可不必去刻意的追求新鮮，可以圍繞探究某一時事素材為中心所輻射出來的一系列問題，深入去發(fā)掘背后的資源，弄清事情的來龍去脈，前因后果，多提幾個為什么，讓學生帶著問題去搜集和查找資源，要讓學生樹立起問題意識，因問題而解決，因問題而探索。以問題為導向，積極去體驗挖掘背后真相的探尋過程，這是最能提高學生素養(yǎng)和能力的一種途徑。教師可事先提供一系列的發(fā)問，帶動學生的思考，學生結合自己的思考，通過所搜集相關的資料素材，通過獨立或合作式的分析，進而產(chǎn)生對問題的解決。所以解決問題為推動力，以過程體驗為能力培養(yǎng)的有效抓手，這一點是很重要的。

五、注重題材多樣性與角度多元化相結合的原則

學生時政述評所提及的題材要多方面的，因為我們高中政治所涵蓋的領域是多方面，政治，經(jīng)濟，文化，社會，生態(tài)自然，哲學，法律等等很多方面都可以用來評述分析，面要廣，視野要開闊，大小事件，國內外熱點，身邊素材都可以用作資源進行評論，所以題材要多樣性，在分析某一事件角度可以是多方面的，比如此次影響深遠廣泛的武漢新冠肺炎，可從廣大的前線醫(yī)務工作人員的敬業(yè)和醫(yī)德來分析，也可從黨中央政府的科學決策分析，也可從廣大的社區(qū)基層工作人員和志愿者的奉獻精神分析，還可以從新冠肺炎病毒與野生動物的關聯(lián)來分析等等多方面多角度來探究。

六、注重活動靈活性與趣味性相結合的原則

一種富有生命力的活動一定會是在哪方面吸引人參與并樂此不疲的，所以我們的時政述評述評活動能夠可持續(xù)的發(fā)展下去，就必須要有多樣的形式來吸引學生的參與，比如互動式的演講，舉辦辯論賽以觀點碰撞式來評論，個人脫口秀以及演講團隊爭霸賽等各種靈活有效的參與，體現(xiàn)出高趣味性，調動學習的創(chuàng)造性和參與性。把握此原則會更好的讓學生深入其中，長期的堅持下去，三年的高中政治學習，必定會為他的一生奠定扎實的基礎功。

以上只是淺談了筆者一些個人在時政述評活動的看法，我們的高中政治教育工作任重而道遠，如何吸引學生來喜歡上我們的學科，并能結合所學的正確理論去觀察世界，評析事件。需要我們全體政治教師同仁們積極的探索，多去創(chuàng)新和分享，以此推動我們立德樹人的目標的真正的落實。

[參 考 文 獻]

[1]余彬彬.淺談新媒體時代如何做好時政新聞報道[J].新聞研究導刊， 008（23）：200，230.