趣味識字法在小學低年級語文教學中的運用探討

孫藹珍

【摘要】小學階段是學生打好基礎的一個階段，對于小學語文教學而言其這個階段也是比較關鍵重要的。學生在初期接受語文可能一些學習思想和習慣都沒有得到調整，所以在學習中可能會出現一些問題。因此我們在教學的過程中通過引用趣味識字法在小學低年級語文教學中進行應用，提高學生學習的效率和質量。在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學低年級語文教學中進行趣味識字教學法。

【關鍵字】趣味識字? ?小學低年級? ?語文教學

【中圖分類號】G623.2? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-111-01

1.引言

對于小學低年級語文教學而言我們這個階段的主要教學目標就是教導學生識字。其是語文習的基礎，在今后的語文學習過程當中學生的識字認字是其重要作用，學生無論在閱讀還是寫作中都需要對每個字進行理解，所以在這個階段學生首先打好基礎，才能在以后的學習過程中完成更高強度的學習任務。接下來我們主要對當前的語文學習方式進行分析，然后分析如何在小學低年級語文教學中應用趣味識字法。

2.趣味識字法的作用

在當前的語文教學過程當中，由于我們針對的是小學低年級語文教學，所以在語文教學的過程中我們更多地是給學生機械式的教學方式，在教學活動的過程當中讓學生重復進行一些記憶工作，這種教學方式對學生學習活動沒有較高的幫助，因此我們在教學中應用趣味識字教學法。其能夠改變以往的教學方法，讓學生能夠在教學活動中有更為出色的表現，其主要體現在這幾個方面，首先是能夠激發學生的學習興趣，在小學階段的教學活動，教師應該充分利用學生的學習心態，讓學生能夠在學習活動當中去主動進行，而不是讓學生處于一種被動的狀態，對于學生來說其這個階段的能力式待開發的階段，所以通過這種方式去激發學生的學習興趣，讓學生在學習活動當中有更為出色的表現，讓學生能夠在學習活動中將自己的能力進行有效的開發。其次是讓學生在課堂中表現，讓學生提高自身的自信心。對于這個階段的學生其自身的心理是處于發展的階段，所以教師應該在教學的過程注重學生心理的發展，在語文教學中培養學生的自信心，讓學生能夠在學習活動中培養自身的自信心，在今后的學習和生活中用一種積極的態度面對。最后就是讓學生能夠感受成就感，從而讓學生長期進行學習活動，趣味識字法在教學活動當中更多地是讓學生進行一些相關的游戲活動，所以學生通過游戲的方式學習的知識也是比較快，因此在教學活動當中不斷獲得這種成就感，從而去激勵學生在今后的學習活動更加勤奮和努力，讓學生能夠在學習活動中有更為出色的表現。這在一定程度上有助于學生智力的提高。

3.情景創設，激發學生學習興趣

在教學的過程中情景創設是一種普適高效率的教學方式，在具體的實踐過程中更多地是通過多媒體教學方式為學生創設教學情景，讓學生有更好地代入感，讓學生在學習中伊始就能夠進入到相應的環境當中，而不是通過較為復雜的學習活動后才進入學習氛圍當中。在識字教學當中教師往往會有這樣一種困惑，學生在學習一個漢字后，我們再讓學生學習其拼音，然后在學習的過程當中學生就會搞混這幾個漢字，所以教師就可以通過情景的創設為學生創造出相應的小游戲，讓學生通過游戲活動來加強記憶，幫助學生理解。比如我們可以通過學生代表不同的聲母卡和韻母卡，然后讓學生通過自己不同的身份，找到不同的對應的“好朋友“從而確定幾個漢字，這樣學生在一定時間內組成的漢字最多誰就獲勝，因此在教學活動當中學生為了獲得更多的分數就會去找到更多對應的卡，組成更多的漢字。所以我們在教學的過程中通過這種方式讓學生能夠在教學活動當中去主動學習一些知識，這對于學生的能力來說也是能夠很好提升的。

4.完善課堂教學過程，提高學生識字能力

在教學過程當中我們的目的是讓學生學習到更多的漢字，其主要目的不是讓學生去完成相應的教學目標就可以了。所以在教學活動當中讓學生應該自主去學習更多的漢字。小學階段的學生本身由于見識比較少，所以對于生活中一些事物還是比較感興趣的。所以在日常的生活中學生可能在購物或者游玩的過程中都會有一些陌生的詞匯，所以教師應該鼓勵學生在生活當中去搜集一些自己不認識但是感興趣的字。比如小明和媽媽去超市購物，售貨員給媽媽一個傳單，小明在看傳單上的字就會發現有幾個字不認識，然后就可以在課堂上和大家分享，如果同學之間能夠解決，教師就不用進行解釋。通過同學們的互相幫助，完成學習任務。但是同學們之間解決不了，教師就可以進行解釋，讓學生加深對生字的印象，我們在教學的過程當中就可以讓學生在課上十分鐘去進行表達，在這個過程中不僅是讓學生去分享自己認識的生字，同時也是給學生表現的機會，讓學生能夠在這種活動當中去提高自身的自信心讓學生能夠在教學活動當中去操練，從而在今后的學習活動當中，學生就會更自信的面對自己，在學習中善于將自己的想法表現出來，從而獲得更多的機會，在今后的發展中也會有更出色的表現，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

5.結束語

綜上所述，在小學低年級語文教學中通過趣味識字教學法，我們的教學目標就是為了提高學生的學習的興趣，讓學生能夠在學習活動中獲得更多的學習快樂，而不是在學習活動當中處于一種被動的狀態，讓學生在快樂中識字，在生活中識字，將識字學習任務成為自己愿意做的一件事，讓學生去期待每一堂語文課。

[參 考 文 獻]

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